第一，有本事的人輔導班生意好，不想回公立學校；第二，絕大部分是考不上，優秀是他們自己說的，別噴我，只是真話而已。

凡人就是煩人，一天到晚胡思亂想。公校教師是體制內的一部分。輔導班老師，你在某方面再優秀也是個毛！你有品嗎？你合資格嗎？你再本事也只能挖出幾粒老鼠屎，而且一旦曝光即時就灰飛煙滅了。如果你看不明白我在說什麼，那證明你的層次太低，洗洗睡吧！

公立學校入職考試內容是教育學、心理學、教學教法、政治思想品德等死記硬背類知識。而一些數學、物理、化學、生物老師的創新思維、探究精神、動手實踐能力很強，但並不擅長死記硬背的知識。若考專業知識，比如用高考模擬試題選拔，絕對高分。

很大一部分原因是公立學校老師要進行統一考試，而考試就需要坐下來，好好刷題複習，而這是很多人做不到的。

比如，拿我自己做例子。

要我每天拿出2個小時看書做題，就覺得特別困難，很難集中精力去做。

其主要原因是對去公立學校的願望不夠強烈，無法堅定地去為考公立學校而努力。

再加上日常工作、家務事和照顧孩子分散精力，對時間管理弱的普通人來說，難度就增大了。

所以我很認同有些人的觀點：不去公立學校是因為絕大部分考不上，這就跟高考考名校一樣，絕大部分考不上一樣的道理。

名額就那麼多，總有考不上的，是不是？

但正如考名校不是唯一的出路，不去公立學校也不代表沒路可走。

教培行業的興起，有其存在的必要，必然有人為此而付出時間和精力，在這一行做得出色。

就像新東方創始人俞敏鴻，當初北大畢業，去個公立學校沒問題吧，可人家選擇創業，自己貼廣告招生，當輔導老師，現在不也優秀得令人望其項背嗎？

所以，我覺得，題主認為輔導班的有些老師很優秀，就希望這些老師去公立學校，其根本的糾結點在於：一方面認可這些老師的優秀，一方面又疑惑於為何優秀的老師去不了公立學校。

這也恰恰讓我們思考，生活本身是複雜的，真實的生活問題並不是直線式的，需要我們將其全貌察看，全面看待問題，才能思慮清楚，得到追尋的答案。

教師的選拔培養，有一整套規則。不是說你某方面有點水平就可以。

比如道德，很多人本事大道德差。

比如立場，很多人會外語當漢奸。

所以這其中要考察的絕不單單是技能！

很優秀？誰說的？據我所知，輔導班確實掙錢，但受政策影響嚴重，現在不少聲音傾向於取締。這種情況情況下，有確實喜歡自由掙大錢的，但更多的是一直還未考上編制的，沒辦法去公立。

輔導班老師優秀的定義是什麼:是針對學生進行因材施教的教學，提高成績。長期針對應試進行教學，只做專一的事情，是個有上進心的人，在輔導班上課都會變得“優秀”。畢竟如果在輔導班不優秀，就影響生源。

題主的問題裡提到“沒有辦法去公立學校”，不是沒有辦法，而是沒有去想辦法。這包括了不去努力考公辦、不想考公辦。

考公辦學校的老師需要以下條件:

1.符合招聘崗位的學歷、專業、教師資格證。

專業和教師資格證是一樣的要求，但是學歷具體到不同的省市到縣（區）都有不同要求，經濟發達的地區要求的學歷高，當然收入也高，但是相應的參考人數也就多了，競爭太激烈，考不上的是千軍萬馬。即便是縣（區）級別的公辦老師，仍然很多崗位高於1:60的比例，有很多人連續幾年都考不上，年齡也混大了，也就不想考了。

所以現在的公考，肯定需要備考勤奮，公辦老師的職業雖然很多人看不上，但不代表它不吃香。

2.選擇適合自己的地區或者考試類別進行考試。

很多畢業生生出來就想到發達地區去當公辦老師，名牌大學的還好，這樣的機率更高。但絕大多數都是二本三本的水平，經濟發達地區或者大城市的頂級學校都是赴高校自主招聘，剩下的崗位拿出來一起公招的量少，考生多。很多考生就夭折在這裡。就是內心需求和實際崗位不匹配。

其實不少人是可以勤奮的準備考試，去參加縣級教育崗位公招，不要瞧不起縣級的考試，如果是大學科，照樣競爭很大，而特崗就比較容易考上，特崗轉正後和正常公招進來的待遇完全一樣。

當然，有些人是真的不想進公辦學校。覺得公辦學校限制多，掙錢有阻力。自己開輔導班或者培訓機構來錢快，看個人的想法，自己想要什麼樣的生活自己選擇。

在外面輔導班的，如果是創業，那就請繼續優秀，反正是自己的事業，還可以創造一些就業崗位，是件好事。

如果自己僅僅是輔導班的老師，我還是建議繼續參加公辦教師的考試，或者去民辦學校應聘。民辦學校雖然辛苦點，但是收入確實高，至少表面看來實際到手工資高，正常一年一般老師在14萬起步。真的優秀，肯定不止。而且民辦老師不受限制，主科的話假期還可以辦補習班，掙雙份錢，多好。

民辦學校也不是個個都好的，而且有些高收費民辦學校教師門檻也不一定很好，據我所知的就有民辦學校高中部還收專科畢業生做代課老師。這個條件在縣級的高中都已經十年前就不招專科生了。

所以，這個問題的最終答案是:

1.主觀意識上能動性不強（不夠努力）。

2.意願不強（不想考）。

3.追求不一樣（公辦學校和輔導班工作量完全不一樣）。

回答這個問題我在行！剛走入社會，在臨沂幹了幾年輔導班老師，後來陰差陽錯入了公立學校做教書匠。體會一：求穩定，就去學校做老師；求高薪，就去輔導機構裡做老師。在學校有周末和寒暑假，在輔導機構無週末和寒暑假。在學校是教書育人，在輔導機構既是賺錢的機器，又是教書育人。在學校，家長待你如上帝，在輔導機構，你待學生如上帝。體會二：兩者角色轉換不容易。一旦入公立，首先要有接受待遇落差的心理準備，現行薪酬制度是坑爹的，年輕人需要錢，可靠發到手的這點錢，撩妹，買房，買車？？除非有個開礦的爹！體會三：只要輔導機構沒有被取消，建議堅持不入公立學校！我泣血的忠告！