教育需要適當的“懲戒”——請歸還老師的“授戒尺”

好的老師必然是管教同步、嚴慈同體的，好的教育必然是寬嚴相濟、獎懲分明的。現代教育中，家長和輿論環境過分強調快樂教育、個性化教育，甚至保姆式教育，從而導致規則教育、懲戒教育缺失。近年的種種案例充分說明，教育必須有適當適度的懲戒、批評，教育不能完全放下“戒尺”。

“戒”，警戒，懲戒；“尺”，尺度，標尺，標準。古語講，“矩不正，不可為方；規不正，不可為圓。”雖然我們不需要每個家庭、每個老師都準備一個體罰孩子的木板，但是在孩子的教育中，必要的懲戒教育不能放棄。今天所謂“戒尺”，是一種教育理念，是一個不可或缺的教育方式，希望這把“戒尺”能夠戒除邪氣，戒除傲氣，戒出規則，戒出敬畏！

希望每一位老師都能手握“戒尺”，心中有愛，敢於擔當；希望每一位同學都能心懷敬畏，不丟信仰，追逐夢想。

是的，教育從來不是隻有講道理。講道理只是教育手段之一。即便現在的學校教育，也有違反校紀校規後的不同程度的處理，包括開除。

廣義來講，為達教育之目的，動用法律乃至國家機器也是手段之一，只不過那種立即執行死刑的手段則只是為了威懾教育生者。

再回到學校或家庭教育，因為更多面對的是未成年人，考慮到他們身心發展的不成熟，能動用的手段有限，更多的是說服講道理的手段，至於各種體罰及其他皮肉之苦的懲戒手段，目前爭議較多，要視不同孩子的實際情況及心理承受度而定，不一定普遍適用，不具有普遍意義。比如有的孩子批評幾句就能達到效果，而有的孩子打過就忘了痛。

還有一種懲戒，比如像國外常有的，免費為社群服務多少天等等，對這種方式持保留意見，是否能達到威懾警告效果，那可能還與特定的文化社會制度等相關了。

但不管怎麼說，懲戒手段都只是手段而不是目的，是為目的而服務，可以有很多豐富的方式，所以，如果說講道理是一種正面引導及疏通，那麼懲戒就應該是一種反面警告威懾及堵截，只要把握一定的度，達到效果，別忘了初衷（否則可能還適得其反了），就好。

這種想法在我看來，還挺可怕的。

覺得教育必須有懲戒，說明您有兩個隱含的觀點。

1、教育的目的是為了約束孩子的行為，讓他們聽話，不犯錯，而不是讓他們變得更好。

2、孩子的天性是壞的，他們沒有向好的願望，也沒有自我管理能力，只能被動地等待老師、家長的教育和懲罰。

當我們用這種消極的想法來看待孩子，孩子就沒辦法變好，因為孩子是根據身邊大人的評價來看待自己的。

當一個人覺得“我就是壞，就是差勁”，他又有什麼力量和辦法去變好呢？

教育應該是把孩子看成獨立，有能動性的個體。每個孩子都有優點，尤其是在小時候，雖然行為會有錯誤，但他們本質上都是好的。

只要我們能看到孩子的好，相信他，幫助他，就能讓他把能量用在好的方面。

比如孩子去超市會亂跑，但如果我們把他當成小幫手，讓他幫忙找東西，他就會變得認真、懂事。

比如孩子犯了錯，把東西打壞了。懲罰只能抵消孩子的愧疚感。越懲罰，孩子越不服氣，越想搗蛋。

但如果我們相信他是個有責任感的好孩子，讓他幫忙清理、維修，或者用零用錢買一個新的，還給家人。

並且在這個過程中，教他避免打壞東西的生活經驗，誇獎他的責任感，誇他像個大孩子，他就會在錯誤中成長，積累自信，願意變得更好。

孩子很多的行為問題，都是因為年紀尚小，能力不足，或者有一些錯誤的觀念，我們要做的是幫助他成為更好的人。好的一面發展起來，壞的、錯誤的一面自然就變渺小了。

多說一句，吸菸是一個成癮的行為，就算用懲戒，也只能管住一時。但為了家人的健康、自己的健康戒菸成功的人大有人在。

所以，如果想要擁有一個好孩子，就努力去發掘他的優點，同時學習一些積極、有效的養育方法吧。

我覺得還真不能這麼類比，畢竟教育和戒菸不能畫上等號。

不過認同題主說的“教育不只是講道理”，“教育”（Education）一詞源自拉丁文Educare，意為“引導、支援、啟發”，更多的是陪伴孩子的成長，啟發他們的好奇心和內在力量，引導向著正確的方向成長。

《說文解字》中對“教育”的解釋是：“教，上所行，下所效也”，“育，養子使作善也”，簡單理解也就是“言傳身教”。

所以我的觀點是教育和懲戒沒有任何關係，即教育並非需要對孩子的懲戒。

對孩子的懲戒無怪乎是父母想要對孩子的控制，是自上而下的管控，而不是平等、尊重的關係。

正面管教創始人簡·尼爾森說，“我們從哪裡得來的可怕信念，認為想要孩子變好，先讓他們感覺更糟糕！”

正確的理念應該是“孩子感覺好，才會做的更好。”

所以教育孩子就是在平等的關係基礎上，尊重孩子，給與他們不斷地引導、鼓勵，賦予孩子自主權、能力感和價值感，有方法、有愛心的陪伴成長每一天，如此，教育才會變得簡單。

正好昨天剛讀完

《P.E.T父母效能訓練》，用書中學到的知識回答您這個問題。

1.無論是講道理還是懲戒，都不是好的教育方法。

2.想請問您，是把孩子當作獨立的個體，還是家長的所有物呢？是認為家長一定要站在高處俯視孩子，要以權威的身份教導孩子，還是可以像朋友一樣平等對話呢？

3.當我們認為孩子有問題的時候，先要了解清楚問題的本質和根源是什麼，那麼如何讓孩子坦誠地告訴我們他的感受和想法呢，就是要接納孩子的情緒，有效地傾聽，瞭解孩子內心真實的感受，不做任何評價，也不提出建議或者講道理，當然也不能懲罰孩子，僅僅是讓孩子能表達出真正的感受。

4.當我們接納了孩子的情緒和感受，再給孩子機會讓他明白問題出現在哪裡，進而給他自己思考和解決問題的機會。

5.也可能不是孩子有問題，是我們自己有問題，是我們無法接受孩子的一些做法，而孩子自己不覺得是錯誤的。那麼我們要跟孩子明確表達出自己的感受，她的哪些做法影響了我們，我們對哪些事覺得不舒服，我們希望一起解決這個問題，我們可以共同找到解決方案。

6.“沒有輸家”方法的6個步驟：1）確認並界定衝突 2）找出各種可能的備選解決方法 3）評估備選解決方案 4）確定最合適的解決方案 5）執行解決方案 6）對解決方案的效果進行追蹤評估

講道理經常不能深入人心，理解和接納才是讓孩子敞開心扉的辦法。而懲戒只會帶來怨恨、反抗。這些都不是好的親子關係。我們都希望跟孩子之間開開心心的，希望有快樂的家庭生活和親子關係，那麼我們該換換思路，學會“沒有輸家”的辦法，能讓家庭生活更加和諧幸福。