反向思維的訓練其實說簡單就很簡單，說難也難。

一般情況下，要試著換位思考，或者直接反向思考，訓練都是在積累的過程中實現的，而反向思考，大多數是在問題上的反向思考，也是需要花費很多時間去做的。

大量的去找案列去試著分析，並且舉例正反兩種思維方式，或許你會有意想不到的收穫。

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“反向思維”如果用在“思路”方面，其實準確用詞叫作——“逆向思維”。

司馬光砸缸的小故事其實就是“逆向思維”，當看到小朋友落水時，常規思維是"救人離水"，司馬光卻運用逆向思維，用石頭把缸砸破"讓水離人"。

“反向思維”在社交方面，準確用詞叫作——換位思考。

子曰：“已所不欲，勿施於人”，翻譯為：自己不能接受的，不要強加於別人接受。

強調的就是學會站在對方角度思考。

過去我聽到一個笑話：半夜，學生給已睡著的老師打電話，問老師睡了沒有？

這個笑話就反應，老師沒有站在學生角度考慮，隨意的佈置作業！

拿“體育好的孩子思維能力強”這個例子來說，是否存在影響結果的因素呢？在一個講座中專家說“在一個父母從事專業方面工作的家庭中的孩子的詞彙量是4000多，而在一個普通家庭中的孩子的詞彙量是2000多”由此可見“體育好學習思維能力強”也許就存在了一個影響結果的第三變數因素，要麼就是純屬巧合。所以這個時候由於某個第三變數的混雜因素的存在才混淆了因果關係。

而在例外一個例子中，經常體檢的人是否對自身的健康比較重視，日常起居飲食也同樣重視，所以才出現經常體檢的人會身體比較好這個結果呢。體檢只能是一種篩查措施，要想身體健康與日常的保養時分不開的。 這種現象就是混淆了因果關係的相關關係。投入了精力與金錢卻沒有得到期望的結果，不僅浪費了金錢更加重了精力負擔，更加打擊了自信心。諸如此類的醫療，教育，也是人們最迫切的，最焦慮的問題。那麼對於兩者之間究竟是否存在因果關係，卻完全沒有弄明白。對於不是推理專業的普通人來說怎樣能快速辨別事件的原因與結果是具有因果關係呢？

《原因與結果的經濟學》是一本讓我們瞭解因果關係最基本思維的一本入門書籍，它的特點是內容淺顯易懂，沒有大篇幅的經濟統計學的公式術語之類的。內容以貼切生活的案例的形式講解分析因果之間的邏輯，使我們輕鬆掌握因果推理的思維。

中室牧子與津川友介倆位是本書的作者。其中中室牧子是教育經濟學家，津川友介是名醫生兼醫療政策家，師從任教於美國哈佛大學的著名醫療經濟學家，從最早建立因果推理體系的唐納德▪魯賓那裡學習了因果推理思維。 要想得知真相必須直擊真相，要想掌握因果推理的思維首先弄清楚什麼是因果該有的關係。

一、什麼是因?

一個珠寶公司想在聖誕節來臨之際投放廣告這個是因，一個事件產生的原因。

二、什麼是果？

投放廣告帶來了銷售額的提高，這個是果，由前一個事件產生的結果。 那麼他們之間是否存在因果關係？ 兩個事件當中，前一個事件是因，後一個事件是果，後一個事件是前一個事件產生的結果，這樣的關係稱它存在“因果關係”。但後一個事件不是前一個事件所產生的結果那麼二者就不存在因果關係，而是“相關關係”。這裡把事件稱之為“變數”。

想要搞清楚兩個變數是否存在因果關係，那就先驗證一下兩個變數之間是否存在以下情況：

①兩個變數之間是否純屬巧合

這個因素日常生活中我們很容易分辨，因為它聽說去確實是太離譜了。比如書中尼古拉斯▪凱奇一年參演電影的數量與游泳池溺亡的人數的資料圖高度相似，這就純屬巧合了，因為聽起來太滑稽了。

②是否存在第三變數（混雜因素）

“父母是從事專業工作的家庭中的孩子的詞彙量是4000多，而一個普通家庭（例如父母是工人等）中的孩子的詞彙量是2000多。”由此可見，上述“體育好的學生，學習思維能力就好”，是否就存在這樣一個混雜因素“父母對教育的重視程度”混淆了人們的視角。所以在探討是否存在因果關係是時候還應該考慮是否有這樣影響原因與結果的第三變數的存在。

本來以為的原因其實結果，本來認為的結果卻是事件的原因，這種狀態被稱為逆向因果關係。例如：（警察→犯罪），警察多的地方犯罪案件就多，但是將警察視為犯罪案件多原因似乎太過牽強。這個時候就要考慮是否存在逆向因果關係了，因為犯罪案件數量多所以警察就多，（犯罪→警察）。

所以在相關關係的情況下，即使原因再次發生，也不會得到相同的結果。

三、證明因果關係需要“反事實”的思維 在日常生活中我們應該都有過這樣的想法：

“如果當時沒有跳槽到這家公司，我現在會怎樣？”

“如果當時和他結婚，現在會過著什麼樣的生活？”

這種想法也可以稱為反事實思維，就是把“事實”中的原因與“反事實”中的原因未發生後的結果進行對比。可是現實生活中我們沒有穿越時空的能力所以也無法得到“反事實”的結果，但是它卻是思維推理的一個重要的概念。就比如投放廣告與銷售額的例子，我們如何去驗證沒有投放廣告時的銷售額呢？

1、利用“最貼切的值”

例如公司往年這個時期為投放廣告的資料或者競爭對手的資料，來代替“反事實”中的資料，這個資料必須具有可比較性。比如：珠寶公司一部分珠寶店是位於商業中心的，而一些則是位於一些偏僻的地方，例外一些則是營業員比較少規模比較小的店鋪。那麼這樣一來它們之間得到的資料就如同拿蘋果與橙子進行對比，完全沒有可比性。這個時候就需要用更精確的方法得到資料了。

2、元分析，高等級的證據

如果拿金子塔來形容，那麼元分析就是金字塔的塔尖，是資料證據中比較高階的。其中包含了隨機對照試驗，自然試驗，雙重差分法，工具變數法，斷點回歸設計法，匹配法，都是支援元分析這個塔尖的塔身和塔底。這樣一來得到的資料就是比較準確可行的了。

元分析需要具有一定資料統計基礎的人來使用，而在我們生活中，接觸資料的機會不會很普遍，當然如果你是這方面的職業那“元分析”就有用武之地了。

這裡我們主要學習的是它的思維方式，用因果推理的思維方式來鍛鍊自己的思維模式。再遇到一些自己覺得不合理卻不知道為什麼的事情的時候，運用“因果關係的三點”和“反事實”這樣的思考模式就能很清楚的應對了。

逆向思維方式是“自然科學基礎理論”創新的途徑！

“漸變論——板塊運動”把岩漿來自上地幔作為地質變化的動力。

“災變論——隕落地質學理論”把小行星撞擊作為地質變化的動力，岩漿衝擊波層流形成於隕石坑！