說到家庭作業的批改問題，作為老師一直沒有怎麼和別人深入探討過這個問題。最近孩子期中考試後孩子開家長會，和幾個家長聊天說起老師讓批改作業的問題，作為家長身份和其他人一樣有些氣憤，但是也很無奈！深深體會到一個問題，那就是站在家長立場同情家長，站在老師立場理解老師。

從家長身份談，我的孩子讀到三年級了，之前老師只是讓家長檢查孩子作業，然後簽字，沒有做其他要求。我檢查孩子作業只看她認真完成了沒有，從來不看對錯。可是這個學期一次月考以後，孩子的數學老師要求家長批改孩子的作業了，因為老師說，之所以考試沒考好的原因是家長不負責，把責任完全推到家長一方。這時候，對家長改作業我是比較反感的，但也不好說什麼，家長會中其他家長意見也大，也不好說什麼。

各司其職，老師有老師的工作，家長也有自己的工作。偶爾讓家長改一下作業，或者讓家長監督學生做作業情況並簽字，確實可以讓孩子養成良好的學習習慣。但是，如果經常把全部批改認為甩給家長，那就不好了，這樣嚴重增加家長的負擔，這也不利於教學。

以我自己為例，作為老師雖然可以給孩子批改作業，但是一週至少有三天是早出晚歸（早晚自習），晚上回家都得到10點多，這個時候孩子早已經入睡，再去給孩子訂正錯誤，變得毫無意義，而且自己真的已經很疲勞。看著孩子語文數學英語一大堆作業，很難靜下心來認真批改。

我自己也是老師，站在老師立場理解老師，我也理解改作業確實不是一件容易的工作。上星期我教的兩個班，練習冊，習題本，小考試卷，加上每天的默寫本全湊在一起來了，每天每課的時間都需要坐在那裡才能改完。所以很多時候家庭作業實在是顧不上。那麼怎麼辦，給學生的作業減負嗎？

減負是不現實的，當前社會競爭壓力大，造就學生學習壓力進一步加大。特別是近幾年來，孩子身上的壓力越來越大，家長心疼，老師無奈，可是能怎麼辦？家長鞍前馬後，老師也不敢稍有鬆懈，孩子能輕鬆嗎？當下你不努力，別人可以比你努力。這個時候，家長要減負嗎？學生要減負嗎？可能嗎？答案是否定的。鑑於此，家庭作業不能減少，所以很多老師只有尋求家長的幫助了。

一方面家長需要理解老師，家長不可以對孩子的作業不管不問了，雖然我不喜歡聽“孩子是你的孩子，你愛管不管”這句話。但是它確實是一個事實，對於老師來說，這只是五十分之一的學生，而對你來說就可能是百分之百的；對於老師來說，這個孩子成績好不好，對他影響不大，只是五十分之一；而對於你來說，這孩子是你的全部，你能不管嗎？所以，我認為家長簽字是有必要的，因為簽字是督促孩子完成作業，是看孩子做作業是否認真，即便是表面上的，也是有用的。如果完全不管，會有什麼後果呢？

另一個方面老師需要理解家長，家長肯定是想要自己孩子好，但是家長也需要養家。並不是所有家長都是全職養娃的。所以老師安排家長配合工作時一定要把握住尺度，不能是一種帥鍋的態度。學生在家的情況需要家長和老師配合，正如學生在學校也需要家長和老師配合一樣。

家庭教育和學校教育應該是兩條腿走路，而不應該是獨腿走路。家長和教師相互爭執家庭作業究竟應該是誰改完全就是不應該的，因為兩者是合作關係，目標一致，只不過分工不同，兩者應該探討的是怎麼更好的配合，而不是怎麼相互指責。那樣完全沒有意義，也得不出什麼結果。而孩子就在這種爭執中逐漸長大了。

作業無非是應試教育的一種方式，自古科舉制度從來沒變，現代考試也是如此，就如教育機構一樣，無非就是用作業和題海戰術來提高培訓學生的成績，讓他們好去應付考試，幼兒園，小學，初中，作業一半是家長批改，只有三分之一不到的讓老師批改。這種事無非對與錯，都是為了更好的生存下去。

關鍵是現在很大多數（部分老師還是很好的）老師就是玻璃心，在他心裡，家長只能聽命令，沒有和自己商量的餘地！如果家長對教育提出意見，哪怕一點，老師立馬拿起道德的大旗，比如父母都不管孩子，老師也不管，等等來綁架、威脅家長！甚至直接拉黑！所以家長如何與老師商量？家長只有聽命令的份！

家庭批改應該是家長和老師相互配合來進行，而不應該相互指責，否則，就極容易造成家長與老師之間的矛盾，既家長怨老師不負責，老師又怪家長不負責。但恰是這個溝通渠道反倒是成了問題，我舉一下事例來看看。

最近，我妻子的侄兒被她父母送到我家裡來寫作業，我問妻子為什麼？她說，弟弟和弟妹兩口子根本輔導不了孩子寫作業，孩子每天寫作業就要磨蹭到十點多，甚至都寫的打瞌睡了，這才一年級啊。我問，現在教育部不是規定一二年級學生不允許留課外作業嗎？妻子說，老師佈置作業，學生必須要寫，家長就得配合，誰還敢去較真？

我又問妻子，你也是學校老師，眼下正在教一年級，那你給學生布置課外作業不？妻子說，我當然不敢佈置，我沒有那個膽，但是家長不幹啊，非要讓老師佈置作業，說不佈置作業，孩子哪會有好成績？我又問，既然家長有需求，如何解決這個供需矛盾呢？妻子說，那就給家長建議，自己買練習冊，自己安排孩子寫課外練習題，家長自己批改。

上面兩段話，這僅是體現出小學低年級家長與老師微妙關係的一角，我相信從這裡你能看出微妙在哪裡。如果換作是三年級以上呢？家長和老師之間的矛盾不是更突出了。事實上也果真如此，往往是老師佈置作業不顧及量的多少，更不管學生們寫到幾點，更不會管家長有沒有能力去監督與輔導孩子學習。而相當一部分家長，根本無力管教孩子和輔導課外作業，結果就會既對孩子不滿意，又對老師不滿意。

什麼時候，老師和家長都弄清楚自己的責任是什麼，老師精於學校教育，家長擅長於家庭教育，各司其職，恐怕才會彼此相互尊重。否則，照目前老師不懂家庭教育，家長不瞭解學校教育職責，這就如跨界——隔行如隔山。雞對鴨講，能講的明白？

其實這個問題，個人覺得還是相互探討的好。

很多人說批改作業就應該是老師的責任，這一點我部分認同。我覺得在家長有空閒時間的情況下，自己也檢查一下孩子的作業，對了解孩子的學習程度有個更深的認識。

教育本來就是學校和家庭一起配合的，所以家長透過批改作業也是瞭解孩子學習的一種途徑，對於文化水平高的家長可以及時糾正孩子，對於沒有時間或者能力的家長了解孩子的問題後也可以及時跟老師溝通，讓老師進行針對性的輔導。

總之，知己知彼，才能因材施教，教育從來沒有標準答案，也從來不只是老師和學校的事。