目前全民手機情況下上至花甲老人下到懵懂學童都有智慧手機，不可避免的情況下就出現了依賴症，學生思維變得消極反正不會有手機幫忙解答，從而不愛動腦這是很危險的事數學物理靠的就是大腦反應能力和邏輯。

目前來說小學初中學校使用“手機APP作業”並不多，只是很小一部分，像我所在的城市基本沒有。因為孩子自制力非常差，如果全部用手機做作業百害而無一利，所以目前手機是代替不了紙質作業的，紙質作業專一，沒有其他娛樂功能及查詢答案的可能性，再說學校一直以來都是禁止學生使用手機，所以手機“手機APP作業”不靠譜。俗話說：如果你想毀掉一個孩子，請給他一部智慧手機！

學生玩手機確是不好控制，手機人人有，上到老年人，我有親身感受，沒空擠空也要看一看，還有幼兒園沒入的小孫子，也搶著玩遊戲，找遊戲找的可準了，他媽一看不好，強制收走了。

APP作業模式是藉助於手機終端，利用網路軟體讓學生完成課後作業，是運用科技手段，改變了學生動手寫、紙質顯現、老師批改的傳統作業模式。調動了學生完成作業的積極性，減輕學生的作業負擔，提高了老師作業批改的及時性和反饋的精準度。雖有這些優點，但我還是不主張使用APP來完成作業。

首先，學習是一個複雜而全面的過程，完成作業是鞏固運用知識的重要環節，一直受學校和老師高度重視。學生完成作業應該成為習慣，而不是僅憑興趣，完成作業的過程，學生要調動知識，積極思維，親手去寫，注重過程，講究格式，而這些是APP作業模式無法做到的，學生使用它更多的是好奇，似乎完成作業的興趣提高了，但是不能持續的；APP試題大部分是即答式，學生猜測成分高，像打遊戲一樣去看在班級報名，達不到作業是為了鞏固運用知識的效果。

其次，APP作業模式會使學生形成不良的學習習慣。APP作業模式是一種機械的快餐式學習方式，不象紙質手寫作業那樣，是一種深度、能動的學習，長期以往，學生會形成手機依賴，就如街頭巷尾、男女老少捧著手機的場景，這是家長和老師都不願看到的。

現代化的科技手段對學生學習的支援，要辨證地看待，不是最先進的就是最好，傳統模式中精華要不斷堅持，我們大可不必總是去趕潮流。

其實手機給學生帶來的東西有好也有壞！那就這個問題來說，手機的危害主要針對於一些自制力比較弱的孩子，對於他們來說，如果不能有節制的使用手機，那麼這個危害就太多了。我來給大家簡單說說有哪些方面的危害吧！

1.遊戲上癮 2.早熟戀愛 3.色情暴力資訊 4.毒品危害 5.詐騙資訊 6.手機依賴症 等等，這些僅僅是一些方面。

APP作業模式其實並不是就是有危害的，關鍵是家長如何去引導，對於孩子來說，自制力一般都比較薄弱。需要家長的監督和教育，那我覺得現階段網路資訊爆炸，家庭教育對於網路的引導一定要從小開始，網路既不是洪水猛獸，也不是完美助手。更多的是要告訴孩子如何去正確使用。建議年級比較小的孩子，要在家長的監督下使用APP學習，控制和引導孩子去正向使用這些網路工具；初中或者高中，家長要時常關注到孩子的網路使用情況，多跟老師和孩子溝通交流。家庭教育的內容和方法很重要，好多孩子因為家庭不友好的氛圍而選擇沉迷網路世界，在虛擬世界中找到心理的慰藉來逃避現實家庭著的不和諧，等等。

總之，父母做個有心人，正確對待手機和網路，以身作則教會孩子如何去運用網路去幫助自己成長，豐富孩子的家庭生活和成長樂趣。

手機已經成為人們生活必不可少的工具和媒介，對學生來說卻不會給學生帶來太大的好處，尤其是沒有父母監控的孩子，使用手機就是對孩子的摧毀。

第一，學生過度依賴手機，不願意動腦思考。

有許多學生在解題的過程中，慢慢依賴於手機作業搜題的方便，迅速能找到並解決問題。慢慢的就不主動去思考，不願意動腦思考。一做題，簡單一想不會，馬上掏出手機一搜，解決問題。人是有惰性的，會尋找最快速的解決問題的方式，長期使用手機，孩子的思考能力就沒有得到鍛鍊的。

第二，手機中除了學習，更多是好玩。

每次在地鐵上看到各類人群拿起手機，聊天、玩遊戲、看小說，真正用手機來學習的人少之又少。手機的功能為人們提供了一個娛樂遊戲的重要場所，不僅是學生孩子，幾乎所有的成人都會拿著手機玩耍、消遣。

第三，手機對人的視力傷害極端巨大。

手機是自己發光的，我們盯著螢幕三五分鐘，就會感覺到眼睛有乾澀的感覺，有一種濛濛的感覺。要想再看清楚，就會再集中精力來看手機，對我們人體的精力消耗是非常巨大的。不僅是我們的視力受到損傷，我們的大腦也會感覺精力不夠，反應有些遲鈍。手機對我們人體的傷害是非常巨大的，我們一定要學會去控制使用手機的頻率。

對於學生，沒有足夠的自控能力，我們是不建議使用手機的。

表面看APP作業，真對學生學習有很大幫助，實際上對孩子的幫助並不是太大的，不僅會減少孩子的思維活躍，還會讓孩子依賴手機，為使用手機找藉口。這對學生來說傷害是非常大的。

為了避免給學生貪玩找藉口，教育部門就要防止學生回家拿一個完成作業的藉口來使用手機。

但是，學生不用電子產品學習，老師可不可以用呢？我覺得老師是可以用的。因為老師是有目標意識的，有自控能力的，能控制自己將電子產品用於教育教學，可以很好的幫助學生理解和認識。

孩子缺乏自控能力，無法辨別網路內容的優劣，但是家長可以辨別。對於孩子成長有利的內容，家長可以與孩子一起研究學習，讓孩子在可控制範圍內使用手機。

其他情況，拒絕孩子單獨使用手機，只有當孩子真正能做到控制自己用手機學習才給他們使用。

我知道家長擔心的是孩子比如近視、沉迷電子產品等危害，但是大環境是這樣，家長最好的方式只能是引導孩子正確認識電子產品吧，一定要告訴孩子，這只是一款工具，僅此而已。其他的注意作業時長，比如用APP做作業半小時，休息10分鐘；注意姿勢等，

說點題外話，我挺反對一直用APP佈置作業，我覺得除了理科入數學物理化學可以使用APP產品提高老師與學生雙方效率外，其他文科性質科目應該更提倡手寫，因為理科每一個數字和結果是可以量化的，但文科類比如語文、作文、歷史等等，重在感悟、積累、體驗，透過書寫的方式作業孩子更能瞭解這些科目。並且咱們寫字的本領不能丟是不是~