不要嫉妒別人，做好自己。人生有很多階段的。很多時候你所在意的那些，其實別人根本不當回事兒，也沒那麼重要。人人都想選秀出名，展示自己，但是人生的根本並不是這些。你要賣你自己嗎？如果不賣，那何必在乎別人只有買你的時候，作為出價格的那些衡量標準呢？ ------------- 如果我回答對你有幫助，請關注我一下。或有其他問題也可以關注我，給我發私信

謝邀，管，一定要管，我現在班上娃兒就是這樣，好幾個，成績好，但是就是行為習慣差，其實我們做老師的，應該清楚，我們放在第一位的，不應該是學習，而是教育，教書育人，學習之前先學會做人，不然我們只會害了他們，而且我們算是在為社會輸送人才時的第一道關口，要是我們這道關口出了問題，不及時解決，很有可能會影響社會的！要注意我們這個職業的位置哦。

學生學習習慣差，而成績好，對這樣的孩子，教師一定要對他加強教育。我們的教育方針就是要培養德，智，體，美，勞全面發展的建設者和接班人。學校培養學生是應該把培養孩子優良的品德放在首位的。一個孩子學習成績再怎麼優秀，但是品德極差，他只能是一個不合格的廢品。所以，教師要注重培養孩子的優良品德，其次才是文化知識的傳授。這位學生學習習慣差，學習成績還是很好的，這說明他還是愛學習的，但是他的好的學習習慣的養成教育不夠，教師應該加強對他這方面的教育，認真的和孩子進行交談和溝通，讓孩子認識到這種壞習慣一旦養成，將會害了自己一輩子的。但是要想改掉一個壞習慣，也不是一件容易的事。作為教師應該耐心的，細緻的，持之以恆的幫教他，使他慢慢地改掉這種壞習慣。一旦他改掉壞習慣了，他的學習成績將會更優秀。在他自己的努力下，加之老師細心的教育引導下，他一定會成為品學兼優的好學生的。你老師將會又為祖國培養了一位品學兼優的建議者或接班人！

肯定要管的，教師的職責不光是“教書”，還有“育人”。學習是長遠的過程，學習習慣不好的孩子，即便當下分數不錯，後面也不會走得多遠。再說，班級是一個群體，這樣的孩子如果不及時引導，會誤導了其他同學，影響班級的學習氛圍。作為老師肯定不能只盯著分數，要盡力讓學孩子們成為一個德、智、體、美、勞全面發展的優秀學生。

初三班裡有學生學習習慣很差，但分數很好，老師要不要管他？

出現這種情況，就是對班主任素質的一個重大考驗，要不要管呢？答案是肯定的，必須管，無論為班級這個集體，還是為學生自己，我們都應毫不猶豫的去管。

“管”是一定的，問題只是如何“管”，從問題中來看，老師有可能已經對他有所放縱，現在已是初三，大家都在拼搏，不能因他一個人，影響全班的學習氛圍。

但“問題”也可能來了，這個學生因有前期老師對他的縱容，學生可能會覺的自己這樣做是合理的。

所以，老師對他如果態度改變太快太明顯，這個學生很容易一下走向逆反，如再做出一些不理智的行為，反而讓老師更不知該如何收場。那該怎麼辦呢？羊老師提幾點建議，可以一試。

1.要利用週會，調動全班學習競爭的氛圍

班級裡的學習氛圍，這個需要長抓不懈，每週利用班會或晨檢的時間都要提，警鐘長鳴，營造一種緊迫的學習氛圍。

同時，要常常表揚那些學習優秀或在某一方面表現突出的同學，以此來刺激該同學，讓他主動反思，尋找差距。

2.應用好儀式

利用好重要活動的儀式，比方說剛上初三，我們要舉行一個儀式，讓大家進行宣誓要遵守班紀，努力學習，相互幫助，勇爭第一。

透過這樣的集體活動，為班級營造良好的學習氛圍，同時對學生而言也是一個自我教育的機會。

3.利用整體壓制個體

在班裡，紀律問題要常提，透過營造良好的整體氛圍，來達到約束個體的效果。當整體的學習氛圍上來時，個體也必然會受到影響。

4.適當發一次火

當班主任對學生太“好”也不行，偶爾發一次脾氣，更有利於班級的管理。這正是“剛柔相濟”的道理。

但要切記，班主任發脾氣不要專門針對某一個具體的人，而應針對某件事，這就是對事不對人，即使發脾氣，也沒有哪個具體的學生會收到傷害，同時也能收到“剛”的效果。

5.與他認真交談

如果該學生，仍然我行我素，那就不得不找該學生進行認真的談話，不過最好不是在學生犯錯的時候。

最好選擇剛考完試，以分析學生的試卷為由，邊給他分析試卷，尋找成績的差距，邊指出在平時的一些不好的做法。

這種情況下，老師純粹站在為學生好的立場上來教育學生，學生可能會更容易接受老師提出的意見和建議。

總之，“教”和“育”是學生髮展的兩翼，哪一方面出了問題，學生也不可能飛的很高！

觀點:

作為老師，一定要管！為了孩子學習更好，為了孩子健康人格，為了老師教書育人的責任！

1.這個學生學習成績好，是因為頭腦聰明。但他學習態度不端正，學習更不努力刻苦。如果老師能進一步糾正他的學習習慣，端正他的學習態度。這個孩子成績會更好，說不定，會成為您從教生涯中最好的學生。

2.老師教育學生，除了"傳道授業"，交給學生知識，還要"解惑"和培養品格。從您的描述看，孩子有人格缺陷，甚至有些玩世不恭，這都不是這個年齡的孩子該有的問題。當然，孩子性格和原生家庭有關，到這並不是我們推脫不管的理由，相反卻是我們應該一管到底的理由！

1.從改變孩子態度入手。嚴格要求學生學習，對於不認真作業，不認真聽課等浮躁行為，堅決批評教育。也與其他老師配合，形成教育合力。

2.與家長聯絡，家校聯合增強教育效果。從您描述來看，家長的錯誤思想助長了孩子的放蕩不羈，自暴自棄。從孩子素質及前途等角度，結合自己得教學經驗，向家長描繪孩子光明前景，增強父母對孩子信心和期望。一般情況下，家長會配合老師教育孩子的。

未來已來：人類，人工智慧人，生化人共存時代的序幕即將拉開，所以未來教育的私人訂製模式也將應運而生，促使人自我認知，從而自律，再到自由，再到真正自信，最終無可替代，才是人類未來教育的核心價值所在。