不會的，會多語言的孩子，大腦一直在做切換訓練，這樣的大腦思維更敏捷，邏輯推理能力更強，更能勝任多工運作，在遇到衝突時大腦承受能力更強、反應更迅速。

　而現實生活中，我們更經常見到的是：寶寶在幼兒園用普通話交流，在家裡用英語跟爸爸媽媽交流，還能用老家方言和爺爺奶奶說話，能夠在這三種語言之間靈活自如地轉換。

　事實說明，複雜的語言環境並不會影響寶寶說話能力的發展。

具體要看小孩所處的年齡階段。

一般來說，2歲以前，孩子的語言都在模仿階段，你說什麼就學什麼，所以不存在多語言環境的困擾。

2歲到5歲期間，是孩子語言成熟期，這個時候是孩子語言天賦最強的時候，你教什麼他基本都能學會，所以在這個時候，你可以雙語教學，小孩會學的非常快。

6歲到12歲期間，是小孩語言的成熟期，這個階段，如果你還是以雙語方式教學，後期孩子的語言基本就固定了。當然這也要看他所在的學校環境，如果學校小孩都講方言，那麼他很可能普通話也會夾雜一些方言。也會給他造成一定的困擾。

12歲以後，你說什麼都無所謂了，他已經形成自己的語言系統。

多語言環境對孩子影響很大，建議題主要重視。

1.低齡階段的孩子應該在單一語言環境中成長。

站在客觀角度來看，不管是否是在多語言環境下，還是在單語言環境下，家庭和睦都是孩子健康成長的基石。只是我們需要考慮到孩子的年齡階段和智力發育程度，如果孩子年齡比較小（0～3歲），則不建議每天都接觸兩種語言，這不太利於孩子的語言學習。這個年齡階段的小孩子智力發育不成熟，且一般是簡單的模仿學習，如果語言環境多樣，則必定會給還子的語言學習帶來不利影響。最直接的表現是孩子說話比同齡人慢，嚴重的甚至使孩子患上“失語症”或“自閉症”。所以筆者建議低齡階段的孩子要在單一的語言環境中成長。而且需要家長悉心陪伴，經常和孩子溝通，這非常利於孩子語言能力的養成。

2.善於引導。

當孩子年齡大一點以後，就會漸漸有一些自己對周圍環境的理解，孩子的價值觀人生觀也從這裡開始慢慢養成。這個階段孩子所處的文化環境就顯得很重要，因為孩子開始慢慢養成自己的生活習慣、思維方式以及認知等等。其實語言本身就具有文化屬性，所以多語言環境，也就意味著多文化環境。在多文化環境下，孩子的思想發育肯定會受到影響，至於這影響是有利還是有弊，則取決於家長是否善於引導，以及孩子所受到的學校教育的好壞。

3.家庭和睦是孩子健康成長的重要基石。

家庭和睦是孩子健康成長過程中最重要的基石，和睦的家庭環境中，孩子感受到的都是積極Sunny的愛，孩子從父母身上很自然的能感受到溫暖。這種環境裡，孩子的身心發育都會朝著積極健康的方向發展。總之家長的日常生活習慣對孩子的影響非常大。家長應該給孩子做個好榜樣。

這個問題很好！是這個時代普遍存在的問題。孩子從入托開始就學習普通話和英語；回家後還要說家鄉語。父母總是擔心這種多語言環境是不是會影響孩子的正常發育？孩子是不是會感到非常困惑？雖然我不是個學醫的，但從現實生活中耳聞目睹的許許多多孩子成長看，您應該是多慮了！

一、先從人腦的訊息處理說起。人類經由感官所接收到的訊息經由神經傳遞至人腦，然當訊息到達大腦前，大部分的訊息已經被過濾，剩下來要進入大腦皮層的訊號，將在海馬體中暫時儲存，停留在那裡的時間從幾秒鐘至幾個星期不等，此為短期記憶，而感官資料中被認為極重要的一部份，可再經由海馬體傳遞至長期記憶區。在大腦長期記憶當中，扮演重要角色的海馬體，它位於大腦顳葉，緊密聯絡著大腦的邊緣系統，它是通向情感世界的重要所在，顳葉前部包含負責短期記憶的區域，而所謂的網狀結構位於大腦和脊髓之間，負責保持清醒與注意力，這對於主動、被動學習及活躍的回憶都至為重要。由此可見，多學一種語言只不過是多開發一塊記憶區域。並沒有增加大腦的負擔（沒有完成大腦發育的兒童除外）。

二、再從人的記憶力探討。腦科學是本世紀認知領域中最活躍的前沿課題之一，目前世界發達國家都是基於認知神經科學和認知心理學的理論對記憶進行實驗研究。透過研究我們明白：當我們學習語言時，通常是大腦左半球在參與，最重要的腦區包括布羅布卡氏區。不過，成人和小孩的大腦對學習語言的反應不同。對於大腦還未發育完全的孩子來說，他們學習雙語時，是在大腦的同一區域處理兩種語言的學習；而成年人在學習第二語言時，需要將羅布卡氏區與負責記憶的腦區先建立聯絡，也就是說．成年人在學習語言時，是大腦不同區域協作完成的。

其實人腦記憶力是可以被訓練的，就好像身體一樣，記憶力必須不斷地鍛鍊，才能保持最佳狀態。如經常學習、背誦資料、技能訓練、記憶環境等，不失為一種好的記憶訓練方法。平時須保持健康的生活方式、均衡的飲食、輕鬆愉快的心情，長此以往，人腦才能保持活力，擁有最佳的記憶力。從以上分析得出：兒童在大腦沒有完成發育前是可以學習多種語言的。但是千萬不能強迫記憶。因為兒童的大腦是在同一個區域處理兩種語言的。

三、從現實生活中耳聞目睹的孩子成長過程說起。我是內蒙古人，在我們內蒙古的各旗縣市裡，有許多蒙族家庭的學齡前兒童都是蒙漢雙語教育。上學後還要學習英語和普通話。這樣孩子在小學期間就已經學習了五門語言：蒙語、漢語、英語、普通話、漢語本地話。從實際觀察看，孩子們對五種語言的學習非常輕鬆。好像要比數學、生物課好學！為什麼呢？不同環境用不同的語言交流已經是司空見慣了。大腦記憶區域有明確的分工；並伴有協同配合的功能。所以經常學、經常用就不覺得累或感到困惑！現在的蒙族孩子非常聰明、非常健康是和他們從小接受的教育分不開的。

非常高興回答你的問題，多語言環境會讓孩子感到困惑嗎？這個問題很多家長都會遇到，因為寶寶多爺爺奶奶，外公外婆，可能就說方言，老人幫忙帶孩子，多語言的環境不可避免。我家寶貝幼兒園之前爺爺奶奶帶的時間多，兩個老人都說方言，我家寶貝普通話說得挺好的。多語言環境對孩子的語言沒有什麼影響的。

1、增強孩子的理解能力。在寶貝剛剛學話的時候，奶奶都是和孩子說普通話，但是和孩子的爺爺交流都是用方言。寶貝從小聽著老人的方言長大，對人對事的理解能力還增強了。

2、父母多和孩子交流。我和孩子的爸爸平時忙，晚上下班回家都儘量抽時間陪寶貝。一起讀繪本講故事，多和孩子溝通交流，能提高孩子的語言表達能力。

3、孩子學習了地域文化。寶寶會說話以後，已經聽習慣了爺爺奶奶的方言。經常會問為什麼奶奶不說普通話，我告訴孩子各地都有方言，地域區別，風俗習慣，有很多的不一樣。寶貝因此對地理人文很感興趣。