非常值得寶媽們借鑑，聽說孩子的性格隨爸爸，智商情商隨媽媽，嗯哼的高情商肯定是與霍思燕的教育有直接關係的！節目裡她在和嗯哼相處的模式就是朋友式的，給了嗯哼自己獨立思考問題的最大空間，而不是站在家長的高度去指揮孩子要去這麼做，吩咐孩子應該這麼做！值得借鑑值得學習

霍思燕和杜江對於兒子嗯哼教育採取民主式，幾乎不會用命令口吻，不強迫兒子去做事。意在不野蠻生長，不刻意打造。在節目上的對話片段經常看到，她會在平等的關係中給兒子充分的愛和自由，每天說“我愛你”是基本，從嗯哼感興趣的聊天引導他的思維，日常交流更像是朋友，讓兒子充滿想象力又不離譜脫離真理。

霍思燕雖然是一個孩子的媽，不過內心永遠是個小女生，平常還有老公杜江專寵，現在多了兒子嗯哼信賴，不少網友力推霍思燕的教育方式，值得很多新手媽媽學習。除了這個，還有哪些有用的育兒方式呢？

01 親密育兒法

這種方式主要適用於嬰兒和幼童，這種方式也可以一直適用到年紀較大的兒童——但如果你沒有鋼鐵般的意志力的話，還是不要選擇這種方式了。這種風格的早期特點是給孩子餵飯、穿衣服並且和他們一起睡覺。

根據“親密育兒國際組織”的說法，這種育兒方式的目標是令孩子對父母培養出一種“安全的依戀關係，並且支援非暴力的溝通和積極的心態”。有些孩子一直和父母一起睡覺，甚至直到小學。

優點：孩子有安全感，知道父母一直都在身旁。

缺點：父母經常關注孩子的情緒和想法會導致孩子過度依賴父母，嚴重的話還會學會操縱父母。

可能出現的育兒方式衝突：

如果你孩子好朋友的父母是“依戀型”的父母，孩子的父母會使用這種依戀方式，你的孩子和那個孩子在相處的時候可能會出現一些問題，比如“誰來做主”，選擇困難。

例如，你可能會讓孩子吃一些東西，無論他喜不喜歡。而“依戀型”的父母會給他們的孩子提供許多可選擇的食物，目的就是使他們的孩子保持快樂。

所以你可以選擇那些不太可能發生潛在衝突的情況，讓他們去玩。

比如，避開吃飯時間和點心時間。如果衝突的確出現了，把你的想法傳達給其他家長。大多數父母可以透過互相尊重，從而減少衝突的發生。

02 直升機育兒法

“直升機父母”顧名思義就是父母一直圍著孩子轉。

他們通常會過度保護自己的孩子。他們經常對自己的孩子承擔全部的責任，包括孩子的失敗和成功。而且他們還會過分地關注自己的孩子，無論孩子是在操場上玩耍還是在家裡面做作業。

優點：你是孩子的萬能鑰匙，他們總能指望你能幫他們搞定所有事情。

缺點：孩子們沒有任何自由，他們無法透過冒險去學習重要的人生課程。

可能出現的育兒方式衝突：

現在直升機式的育兒方式很常見。

根據美國學校心理諮詢協會的說法，應該對直升機父母抱著積極的心態，並試著理解他們緊張的情緒，畢竟養育孩子真的是非常傷腦筋的。

同時也鼓勵他們給自己的孩子賦予力量，讓他們知道大多數孩子比爸爸媽媽更能承擔更多的責任和獨立。

03 自由放養育兒法

這是直升機育兒的對立面。這種父母在孩子還很小的時候就賦予他們的孩子幾乎完全的獨立和自由。

這些父母讓他們的孩子獨自步行上學，讓他們在很小的時候就獨自搭乘公交，這些都是為了讓他們瞭解生活，獲得獨立。

“自由放養”這個詞來自於勒諾·斯科納茲的書《自由放養的孩子：如何培養出懂得保護自己安全的、自立的孩子》。

優點：孩子們很早就知道他們有能力、獨立、自由地學習，他們自信並且瞭解很多事情的風險。

缺點：孩子可能太年輕，年齡或成熟度都不高，以至於不能獨立。

可能出現的育兒方式衝突：

如果你孩子的朋友有一個自由放養的父母怎麼辦？讓你的孩子和他們的朋友享有同樣的自由，你可能會覺得不放心。

你可以向他的父母表達這一觀點，並解釋說，如果你的孩子沒有大人的陪伴，讓孩子去當地的披薩店，你會感到不放心。希望其他家長能尊重這一點。

不行的話，你可以在自己的家裡面安排一個給孩子進行活動的地點。還是那一句，相互尊重是交流的關鍵。

04 虎式育兒法

虎式育兒法，其實大家都不陌生。“棒下出學子”、“不打不成才”等都是虎式教育。正如熱播電視劇《虎媽貓爸》裡，趙薇飾演角色所講的教育。

優點：虎式養育可以孕育出強大的學術成就，讓孩子可能在未來的職業生涯中取得成功。

缺點：根據美國心理學協會的說法，這種育兒方式會導致“比那些父母性格隨和的孩子更容易出現抑鬱症狀，同時也會導致學業壓力和父母的疏遠感。”

可能出現的育兒方式衝突：

那麼，如果你和虎父母一起，而你是一個隨和的父母，你會怎麼和他們相處呢？

再說一次，溝通是關鍵。

讓你們的孩子一起去參加一個超有趣的活動，鼓勵自由活動，比如在操場上自由自在地做遊戲。要是孩子非常遵守遊戲規則，你可以表揚他們，但是，你要讓他們知道，偶爾破壞遊戲的規則是可以原諒的（噓！）。

如今多樣化的育兒方式可能會使父母們發生衝突，但值得注意的是，無論孩子的父母是什麼型別的父母，孩子都是可以成為朋友的。

因為這些父母都有一個共同點：都希望孩子能夠幸福。

先是最初的“藏玩具”事件，杜江的做法和我們這邊父母常用的哄孩子手段一樣，沒錯，是哄不是教育。沒有告訴嗯哼客觀的真相：玩具只是被暫時收起來，以後還會還給你；這是規矩，所有人都要遵守，這樣我們才能開始更好的遊戲。而是寵溺的站在他這邊，告訴他自己早已藏好了玩具。對於哄好孩子這效果立竿見影，但是這個行為對於孩子來說有一個暗示：沒錯，他們不該拿走你的玩具，別擔心，爸爸幫你巧妙瞞過他們。然而這樣做不僅沒有必要，而且默許了孩子可以悄悄對抗社會上存在的各種規則，這會對孩子的社會化產生消極影響。沒錯，孩子的天性是調皮，本能的對抗規則，誰童年時還沒個一起做壞事的同伴。不過這種配合發生在同齡人身上是童真，發生在父母身上那卻起強有力的榜樣和價值觀樹立作用。不要說小孩子聽不懂道理，他們不懂是因為從來沒人告訴他，如果從父母口中說出，他們將深信不疑。這點在後來的杜江教育嗯哼“不要太小氣”時體現明顯，這也是我看到的唯一一次杜江給嗯哼講道理，然而還是講錯了方向，後面再說。在杜江的支援下，嗯哼絲毫不覺得藏玩具是錯誤的事，當軒軒問他們在說什麼時，他毫無顧慮的地說了實話。後來軒軒告發嗯哼，嗯哼崩潰大哭。在軒軒想要安慰嗯哼時，杜江護子心切的讓他先不要說，這裡很明顯杜江體會到了嗯哼對軒軒的怨氣，或者他本身也有怨氣。不過作為一個大人，卻分不清事情的對錯，會給孩子造成錯誤的引導。他這一句話，又給嗯哼了一次暗示：又來了一個搶我玩具的壞人，我爸爸都替我看不下去了。想必軒軒此刻也是鬱悶，我做了公正執法的小衛士，難道有錯嗎？

在嗯哼哭著要回家的時候，注意嗯哼不是在鬧，不是什麼都聽不進去，他一邊流眼淚一邊很努力的跟爸爸溝通，甚至央求“爸爸你最好了”，上氣不接下氣的問“為什麼”。杜江此時沒有用有效的勸說幫他打消疑慮，只是一句簡單粗暴的“沒有為什麼”。難得的一次態度強硬還是在這錯誤的時候，這句沒有解釋的解釋把嗯哼推到了無助且委屈的邊緣，這次旅行對他來說徹底成了地獄，連老爸都開始對他不遷就了，還沒有原因。可是杜江為什麼不跟孩子還好好溝通呢？孩子用心提出請求的時候，最怕父母這種關閉溝通渠道的表現了，是一種喊破嗓子卻不被迴應的無助感。這次旅行難道真的差到連勸人都不知道怎麼勸的地步了嗎？孩子無理取鬧（上面因玩具哭）的時候該漠視，委屈傷心的時候該哄，杜江完全弄反過來了呀。

在玩孩子拉父親的遊戲時，杜江使了不少小聰明，這些放在極限挑戰裡會是很好的看點，但是這是親子節目呀，重要的是互動而不是輸贏。前有不遵守節目規則，後有為了贏不遵守遊戲規則，破壞公平，規則在杜江眼裡是個可有可無的東西。在私下裡做這些也犯不上較真，然而在公眾節目中，在孩子面前，杜江又一次起了不好的表率。

被吵的沸沸揚揚的“偷親”事件，在杜江和我們觀眾的角度看，這確實是件可愛的沒有惡意的事。然而從劉畊宏這一小女孩父親的角度，這卻是很讓人擔憂且必須防範的事。“防性騷擾”這件事放在任何年齡段都是很重要的，不是群眾的內心不純潔，是這個世界上壞人太多，有太多的事件發生而不被注意。在性開放的歐美，小女孩都懂得不能讓男人摸或看自己的身體，包括父親。雖說嗯哼可能的確沒有惡意，但你很難保證其他人會沒有惡意，或者之後不會發展出惡意。所以才有了第三集中泡芙嚴格按家人的教育，不肯跟嗯哼單獨相處，不肯與其肢體接觸。給劉爸爸點贊，是個細心愛護女兒的好爸爸！杜江在最開始處理這件事時，做的還可以。然而還是缺乏了告訴嗯哼這件事的嚴重性的一環，包括跟劉爸爸說起這件事也只是以開玩笑的口吻，沒有絲毫歉意。他的注意力在“對方同意”，可他忽略了泡芙是小女孩，小女孩就可能因類似事件受到傷害，小女孩也不具備明辨好壞保護自己的能力，所以這件事對泡芙一家來說不是玩笑。這可以理解，父母總是會站在自己孩子的角度考慮問題。但是在第三集裡泡芙一家明顯防著嗯哼，且嗯哼無時無刻不想去找泡芙（放在成年人身上這就是騷擾了）時，他的表現就欠妥了。不知是確實感受不到人家的態度，還是就是不忍心讓兒子失望。當泡芙明確喊著“你們找好房子再來找我”，劉畊宏打趣“這個嗯哼，你不能拋下你爸爸吧！”時，嗯哼還是死活要帶泡芙去看房子，杜江對嗯哼沒有任何勸說，回頭直接沖泡芙說“讓嗯哼留在這我一個人去看房子好嗎？”。這是個絕佳的殺手鐧，小女孩哪會拒絕呀。但是，他其實知道劉畊宏不想讓泡芙和嗯哼一塊兒呀，他直接跳過了劉畊宏，這件事變成了泡芙和嗯哼私人的事。真的感受不到人家對嗯哼的嫌棄嗎？即使泡芙答應那也是勉強的呀。如果杜江其實感受到了這些，那真是為了嗯哼的快樂什麼都豁出去了，這是偉大的父愛。然而這建立在給別人帶來不開心的基礎上真的好嗎？

還有跟泡芙搶玩具事件，那個玩具是泡芙的，泡芙很大聲的表明：“這是我的”，嗯哼也不甘示弱“這是我的”。劉畊宏跟泡芙說讓嗯哼玩一下，泡芙委屈地什麼都沒說，嗯哼反而生氣地走開：“哼，我不做你朋友了！”當時只想感嘆嗯哼自戀且自我，首先，泡芙和他並沒有關係很近；其次，搶了別人的玩具自己還理直氣壯的生氣了。劉畊宏都開玩笑：“這偶像劇演的好！”。杜江追出去，跟嗯哼說不要太小氣。我當時驚得下巴都要掉了，這句話把這件事的性質完全改變了呀。在嗯哼眼裡這事變成了：她不給我玩她的玩具，太小氣了，我可不跟她計較。難道不是嗯哼未經允許拿人家玩具在先，人家才捍衛玩具歸屬權的？如果嗯哼在泡芙說這是我的之後，好好說讓我玩一下吧，泡芙會不讓玩？嗯哼不講理說玩具是他的時，杜江沒說話，耍脾氣要走時，杜江哈哈大笑。是真的一點都不感到嗯哼做錯了嗎？一般家庭應該對孩子從小的教育都有不要亂拿別人家的東西，別人客氣地要送東西給孩子時也要堅決拒絕吧，這最起碼是種禮節。可能有人要說杜江後來又說了“玩具是人家的，人家沒義務給你玩”，但是嗯哼最後的結論早已被成功帶偏：恩，男子漢不能太小氣……都過去了。難道教育重點不是不應該不經允許拿人家東西，想玩人家玩具好好請求人家，不要需求不滿足就隨意生氣？

嗯哼從上節目開始一直給不合自己心意的人和事定義成錯誤，杜江每次都推波助瀾增加了他的自我中心觀。玩具被收走時生氣，別人不給玩玩具生氣，非要給陳小春拿東西陳小春體恤地不讓他拿他生氣。尤其最後一件事，雖然人家是好心，但是沒有順著他的心意來，他就生氣，典型的與我作對的都是壞人。雖然在小孩階段這看似都是小問題，但是在孩子價值觀正樹立的時期，這些無疑會給其造成深遠的人生影響。

不是在批判嗯哼，每個孩子剛出生時都是簡單的一張白紙，他以後成什麼樣全靠父母的精心描繪。可以說嗯哼的問題同父母的教育方式有很大關係，寵愛孩子是沒錯的，但是孩子作為一個不明事理的社會菜鳥，需要熟悉社會的家長給以正確的教育和引導，使他更好的適應社會，而不是一味地順著孩子。嗯哼目前表達不滿的舉動只是生氣和哭鬧，如果進一步發展，很可能會影響到他人，到時再糾正就難了。

當然嗯哼也有出彩的一面，很多人提到了表達能力，杜江在這方面做的很好，有什麼事都像朋友一樣第一時間跟嗯哼分享、商量，所有需求儘可能滿足，因此嗯哼一直表現的像大人一樣有主見，有性格。希望杜江夫婦能看到嗯哼當前的問題，在教育方法上做出一些改善。

雖然看《爸爸回來了》時覺得有點慣著，但當時畢竟還小，《爸爸去哪兒》時覺得嗯哼長大了不少，我覺得孩子都是善良的，好好引導就好。沒什麼對與錯

不知道有什麼高明之處，但是道法自然是應該的，孩子就應該是天真的，除了應有的安全意識，其他的不要讓他知道太早，隨其自然就可以。

1.缺乏規則是杜江最失敗的教育方式！很多次明的暗的破壞規則就不一一列舉了！2.是非不分也是一個失敗，明明是他兒子的錯，卻表現出來一副受欺負的委屈樣，混淆是非！3.孩子在笑話別人的時候他都在旁邊，但從來沒有指出來這是錯的，反映了杜江在家也喜歡嘲笑別人所以孩子隨口就出來了，他也不以為然！4.杜江愛現不用真心對待別的孩子，只是嘴巴說的好聽！比如帶小小春那一次，孩子穿一點點凍的只流鼻涕，他卻和孩子在外頭說個沒完！怕觀眾看不到他把衣服給小小春墊了椅子，還說出來！5.帶孩子在賓館大廳，穿著鞋讓孩子睡在沙發上，缺乏公德！6.誇張地表現他對春哥的恐懼，不知道是出於什麼目的：真的他那麼怕春哥？節目效果？還是給春哥招黑？

網路上很多嗯哼粉杜江粉出口成髒，罵劉畊宏罵小泡芙，最近又罵內內，不知道是不是杜江的水軍？但三觀不正的網民所崇拜的明星的三觀也可見一斑！

因為嗯哼在錄製節目時，應該是還沒有上幼兒園。所以對群體活動，特別是幾個陌生的孩子起初剛剛結識在一起遊戲，嗯哼明顯表現出不是很合群，需要家長的陪伴，有很大的抵抗情緒。

但是後幾期節目裡，因為小朋友之間已經認識並且熟悉，所以嗯哼對參與獨立的集體活動表現不再抗拒，自主能夠參加，且情緒很飽滿認真。最主要的，我認為就是表現出來的情商很高。其父杜江對孩子的教育方法就是和孩子以朋友之間的立場去溝通。並且嘗試鼓勵孩子，特別是男孩子，要勇於做男子漢。這方面還是值得多數家長去學習的。我們說，和孩子做朋友，多和孩子溝通意見想法，給孩子提出適合恰當的建議，而不是以家長的角色去強壓孩子的想法。所以嗯哼也表現出很好的社交能力及較高的情商。

我們培養孩子智商，注重開發智力，卻有時忽略了孩子情商的培養。

霍思燕杜江夫妻的育兒方式是：以朋友陪伴的過程去教育孩子，給予嗯哼很大的成長空間，在《爸爸去哪兒》《媽媽是超人》中，我們可以看到他們一家人的親密相處。

那麼，霍思燕與杜江的育兒秘密，讓丘主任來為大家揭秘：

在對哼哼的教育上，家庭角色分工是慈母嚴父，霍思燕是最疼愛嗯哼的，而杜江是對孩子最嚴厲的。

紅白臉式育兒，在教嗯哼的過程特別有用。當孩子做錯事，有爸爸去批評。事後，有媽媽對受到懲罰的孩子進行安慰，一唱一和，給了巴掌後再給糖的教育值得大家學習。

霍思燕在日常家庭生活中，不斷去鼓勵嗯哼去做。因為不去鼓勵，孩子可能會永遠不去嘗試。比如：榨果汁，一般都是媽媽親力親為地端給孩子喝。而在霍思燕家裡，是讓嗯哼不斷嘗試不同果汁組合，再由媽媽去品嚐。

霍思燕從來不是一個保持強勢的媽媽。強勢，意味著事事決策權在媽媽手中，導致孩子沒有思考選擇。

在遊樂園球球大戰中，霍思燕假裝被攻擊，呼喚嗯哼求援。此時，嗯哼果斷選定，勇敢地跑過來支援媽媽。

為了哼哼有選擇能力和更加勇敢，霍思燕會故意在特定場合示弱，看看孩子會採取什麼方式。

陪伴是對孩子童年最大的禮物。在自己工作達標後，霍思燕儘量推掉各種表演，選擇多花點時間陪伴哼哼。

在陪伴過程，霍思燕給嗯哼報名他喜歡的興趣班，並陪同他一起去，一起感受這份快樂。

同時，霍思燕在嗯哼閱讀方面上很下功夫，每個星期都弄來很多書給嗯哼漲知識。

小時候，就讀給他聽；長大了，就讓他自己讀。

孩子的教育並非短時間地付出即可，而是一段漫長地用心陪伴。

我們為人父母需要用智慧不斷去適用孩子不同時期的小情緒，如嬰兒期的懵懂，青春期的叛逆······孩子的健康成長，是父母一步一步地教育起來，更是在童年時陪伴。