1、工具性。中國著名教育家葉聖陶先生曾經指出：“語文就是語言，就是平常說的話。嘴裡說的叫口頭語言，寫到紙面上的叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。”語文的學習其實也就是語言學習。而語言的一個最基本特徵就是工具性。首先，語言是思維的工具。語育掌握不好，思維也難以清晰。因此，一個人要提高自己的思維能力，要使自己的思維清晰、準確，就必須提高自己的語言運用能力。其次，語言是社會交際的工具，不提高語言能力就不能適應現代社會的需要。語言不但可以準確、生動、具體地表達人的思想感情，而且很少受客觀條件的限制。所以自從有人類社會以來，語言就成了人們社會交際的主要工具。隨著社會的發展，人與人之間的交往日趨頻繁、密切，語言在交際方面的功能將會越來越重要。
2、基礎性。中學語文教學大綱明確規定：“普通教育階段的各門學科都是基礎學科，語文則是學習各門學科必須掌握的基礎工具。”因為各門學科的內容都要用語言文字來表達，課堂上老師要用語言文字來講解，教科書由語言文字組成，學生對所學內容的掌握程度也要用語言文字來表述。離開語言文字這一載體，各科的知識都將化為烏有。對理科的學生來說，也必須要打好語文基礎，只有熟練掌握語言文字這一工具，理科的學習才會有長足的進步。著名數學家蘇步青曾經說過：“為什麼要重視語文學習呢?語文是學習工具，是基礎，就像蓋樓房需要打基礎一樣。數學是學習自然科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎。……因為水平低，講義看不懂，怎麼學好數學?你要解數學題，連題目的要求都不清楚，解題非錯不可。語文水平提高了，閱讀能力增強了，不僅有助於學好數學，還有助於學好其他科學知識。”這一段話語重長，非常明確地闡明瞭語文學科與其他學科的關係，以及學習語文的重要性。
3、人文性。對語文學科的學習是透過一篇篇文章進行的，這些文章既提供了學習的材料，又表達了完整的思想內容。學生透過理解語言文字、篇章結構等表達形式，領會文章的思想內容。“文以載道”、“文道統一”是語文學科的一個規律。語文學科的學習，不僅具有感知的形象性、生動性，而且滲透著情感的因素，它透過感染薰陶的方式，使學生受到人文教育。中學語文課文中，三分之一都是名家名篇，具有很強的文學性。其優美的文筆，真善美的境界，無不對學生起著潛移默化的影響。而且，學習語文學科的過程也是具有人文性的。如讀和聽的過程就是對別人的思想、情操、品格視野以及人生體驗的理解並受其影響的過程，而說與寫的過程就是表露自己的-思想、情操、品格以及人生體驗等人文素養並努力影響別人的過程。所以語言不僅表現運用者的思想感情，而且還融會著運用者的個性品德和素養，具有很明顯的人文性。
4、綜合性。在內容上，語文比其他學科顯得廣泛得多，帶有明顯的綜合性。首先語文知識本身就綜合了語言、文字、邏輯、修辭、文學、閱讀、寫作等多種內容。其次，語文課文的內容更是包羅永珍，涉及到政治、歷史、天文、地理、數學、物理、化學、生物等社會科學和自然科學各方面的知識，據統計共九大領域四十多個學科。美國有位教育家曾經說過，語文學科的外延與整個社會生活相等，這是很正確的。也正是由於語文學科的這一特點，決定了語文學習的豐富多彩，也提供了培養學習興趣的客觀基礎。
1、工具性。中國著名教育家葉聖陶先生曾經指出：“語文就是語言，就是平常說的話。嘴裡說的叫口頭語言，寫到紙面上的叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。”語文的學習其實也就是語言學習。而語言的一個最基本特徵就是工具性。首先，語言是思維的工具。語育掌握不好，思維也難以清晰。因此，一個人要提高自己的思維能力，要使自己的思維清晰、準確，就必須提高自己的語言運用能力。其次，語言是社會交際的工具，不提高語言能力就不能適應現代社會的需要。語言不但可以準確、生動、具體地表達人的思想感情，而且很少受客觀條件的限制。所以自從有人類社會以來，語言就成了人們社會交際的主要工具。隨著社會的發展，人與人之間的交往日趨頻繁、密切，語言在交際方面的功能將會越來越重要。
2、基礎性。中學語文教學大綱明確規定：“普通教育階段的各門學科都是基礎學科，語文則是學習各門學科必須掌握的基礎工具。”因為各門學科的內容都要用語言文字來表達，課堂上老師要用語言文字來講解，教科書由語言文字組成，學生對所學內容的掌握程度也要用語言文字來表述。離開語言文字這一載體，各科的知識都將化為烏有。對理科的學生來說，也必須要打好語文基礎，只有熟練掌握語言文字這一工具，理科的學習才會有長足的進步。著名數學家蘇步青曾經說過：“為什麼要重視語文學習呢?語文是學習工具，是基礎，就像蓋樓房需要打基礎一樣。數學是學習自然科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎。……因為水平低，講義看不懂，怎麼學好數學?你要解數學題，連題目的要求都不清楚，解題非錯不可。語文水平提高了，閱讀能力增強了，不僅有助於學好數學，還有助於學好其他科學知識。”這一段話語重長，非常明確地闡明瞭語文學科與其他學科的關係，以及學習語文的重要性。
3、人文性。對語文學科的學習是透過一篇篇文章進行的，這些文章既提供了學習的材料，又表達了完整的思想內容。學生透過理解語言文字、篇章結構等表達形式，領會文章的思想內容。“文以載道”、“文道統一”是語文學科的一個規律。語文學科的學習，不僅具有感知的形象性、生動性，而且滲透著情感的因素，它透過感染薰陶的方式，使學生受到人文教育。中學語文課文中，三分之一都是名家名篇，具有很強的文學性。其優美的文筆，真善美的境界，無不對學生起著潛移默化的影響。而且，學習語文學科的過程也是具有人文性的。如讀和聽的過程就是對別人的思想、情操、品格視野以及人生體驗的理解並受其影響的過程，而說與寫的過程就是表露自己的-思想、情操、品格以及人生體驗等人文素養並努力影響別人的過程。所以語言不僅表現運用者的思想感情，而且還融會著運用者的個性品德和素養，具有很明顯的人文性。
4、綜合性。在內容上，語文比其他學科顯得廣泛得多，帶有明顯的綜合性。首先語文知識本身就綜合了語言、文字、邏輯、修辭、文學、閱讀、寫作等多種內容。其次，語文課文的內容更是包羅永珍，涉及到政治、歷史、天文、地理、數學、物理、化學、生物等社會科學和自然科學各方面的知識，據統計共九大領域四十多個學科。美國有位教育家曾經說過，語文學科的外延與整個社會生活相等，這是很正確的。也正是由於語文學科的這一特點，決定了語文學習的豐富多彩，也提供了培養學習興趣的客觀基礎。