想問一句，快速成長出來幹嘛？讓家長找茬？為領導創造業績？得到一句為教育事業獻身？歇歇好多呢。送你句話，女人不用裝，你裝也不像。

對於年青教師來講。其實給一個學校帶來的不僅僅是活力，還有更新的教學理念。但是能否成功，關鍵在於如何將這些教學理念用到實際課堂當中。

1.多聽課。聽同科目其他老師的課，從中受啟發，然後與自己的教學理念相結合。

2.自己構思教學設計。一定要自己親手寫教學設計，而不是直接用別人的。只有這樣你才能更好的理解這堂課。

3.多做題。多做題，尤其是真題，只有這樣你才能知道出題方向，才能更好的對症下藥。

4.多參加培訓。教師的學習不能止步，不僅需要理論，也需要實踐。

5.多參加教學活動。上公開課，與同行進行交流探討，才能發現問題的所在。

為啥非得快速成長？又不是養豬著急催肥掙錢。一步一個腳印不好嗎？種瓜得瓜種豆得豆，是你的跑不了，不是你的莫強求。

大學畢業，初入職場的前五年至關重要，這五年是快速成長期，這五年掌握的知識和技能多的話，以後的路會非常順利。

（除此之外，還要多讀書，空白的大腦不會想出有用的IDEA，推薦李鎮西老師、陶行知先生等教育界大咖的書！多讀書）

馬克斯•範梅南指出，教育學是迷戀孩子成長的一門學問。教師要學會研究孩子，關注、迷戀孩子的成長。

表揚是老師最大的法寶

不管是什麼年齡段和孩子，包括大人，都習慣被表揚，不喜歡被批評，更不用說是十幾歲的大孩子們了。這並不意味著老師就應該只表揚不批評。盲目的表揚不僅不會讓學生信服，還回讓學生產生反感。老師應該進行適當地、具體地表揚。

對話悄悄話

人們常說：“樹怕傷跟，人怕傷心。”自尊心是孩子成長的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發展的內在動力。有自尊心是心理健康的核心，我們做教師的，要時刻保護學生的自尊心。

從專業角度出發，對學生出謀劃策

學習是學生的第一要務。對學生的任何研究都是為了幫助學生更好的學習知識、提升素養和培養能力。這就依賴於教師的專業素養。教師在“教”的過程中要關注的是人，瞭解學生怎麼學是“教人”的必要前提。學生學的法子就是教師教的法子。

尊重個性，按照規律來導航

教師的工作是一門“因勢象形”的根雕藝術，應是“一把鑰匙開一把鎖”的個性化教育。作為教師，要尊重每個孩子的個性，瞭解每個孩子的個性，研究不同個性孩子的教育，樹立多樣化人才觀，尊重個人選擇，鼓勵個性發展，不拘一格地培養人才。教師應該關心每一個學生，促使每個學生主動地、生動地、活潑地發展。因此就要研究孩子，關注學生不同特點和個性差異，因材施教。

陶行知先生信奉“千學萬學學做真人，千教萬教教人做真”的育人理念。他“捧著一顆心來，不帶半根草去”，為學生奉獻了畢生的真愛。今天，我們怎樣做老師---陶行知先生是我們的一面明鏡。我們要培育學生的真誠、真實，老師自己就應該首先做人。教師也是人，也會有喜怒哀樂。

嚴格的講，任何成長都沒有快速之說，欲速則不達。要想具備真正的實力，還需一步一個腳印，慢慢來。

在我看來青年老師想快速成長，只有一條路，向名師靠攏。

第一:多讀書，尤其教育方面的。比如

朱自清語文教學經驗

夏丐尊教育名篇

美國教育360°

中國詩詞之美

西方教育思想史

美學的散步

問題學生治療手冊 等等，很多的，看自己興趣。

第二:多聽優秀老師的課，提升自己教學水平。

全國語文名師有：魏書生、於漪、錢夢龍、李鎮西、王金戰、程翔、竇桂梅、孫維剛、高萬祥、李希貴

全國數學名師有：華應龍、吳正憲、 劉德武 、 徐 斌 、黃愛華、 錢守旺、 錢金鐸、 夏青峰 陳惠芳 、張齊華、 賁友林、 張思明

多聽這些名師的課，慢慢揣摩，慢慢學習。

第三:多研究，爭做科研型老師。

不但要會教，還要知道為什麼要這麼教？要多寫論文，多做課題，把自己的教學實踐上升到理論高度，這樣才能帶動更多人，讓大家和你一起進步。

第四:多寫作，尤其教育教學方面的文章。

要勤思考，多動筆，把自己的一些教學心得隨時隨地寫出來，好的彙編後可向相關雜誌投稿，提升自己理論水平的同時也擴大自己的知名度。

第五:教學上一定要有成果。

寫的再好，理論再高，教學成績不好也難以讓人信服。所以好的教育者一定是教學成績也非常好的，象魏書生、華應龍等名家，教學成績也是頂呱呱，不能光做紙上談兵者，教學上一定要有成果。

第六:多帶班主任，積累管理經驗。

沒當過班主任的老師嚴格來講就不算一個合格的老師。班主任可以鍛鍊你的組織管理能力、協調關係能力、德育說服能力、還有巧妙靈活的教育藝術等等太多了。

一個優秀的班主任不亞於一個優秀的校長。所以年輕教師一定要主動肩負起班主任的職責，努力提升自己。

第七：要多反思。

葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。中國古代就素有“三耕”之說——“目耕”（讀書）、“舌耕”（教書）、“筆耕”（寫作）。作為教師，如只是讀書、教書，不寫作、不反思、不梳理自己的成敗得失，又怎麼可能提升自己的教學理念呢？充其量只能當一輩子的教書匠而已。要使自己儘快成長起來，就要堅持反思。

特級教師陳穎曾說：“僅僅擁有知識的人看到一塊石頭就是一塊石頭，而擁有智慧的人卻能在一塊石頭裡看到風景，從一粒沙子裡發現靈魂。

名師竇桂梅也說：“教師成長固然有賴於好的環境，但更重要的是取決於自己的心態和作為。只要務實肯幹、積極進取、開拓創新，就會在現實生存的土壤中找到自己的生長點，並以自己的成長影響周圍。

綜上所述，青年教師一定擬定自己的專業發展計劃，擬定自我專業發展目標。找準自己的特色、特長，並結合到教育教學實際之中，成就自己特色的課堂教學風格。並且要持之以恆的堅持學習和反思。

這樣做定能成為一代名師！