我在外打工，孩子在鄉鎮小學上學。昨天接到她媽媽的電話，孩子把眼鏡丟了。越想越來氣，平時文具丟了就算了，但是校服(就一件)也丟，帶去交的學費也丟，就連眼鏡都丟了！是不是我們家孩子孩子的東西是共享的誰都可以拿。她在這個班上是個什麼樣的地位？會不會就是個受氣包？

跟班主任打電話，老師說了解過情況，也協助找過。但是她沒有權利收學生的書包，其他家長也會有意見。

我不滿意這樣的回答！我想問一句，學風在哪裡？班上是個什麼氛圍？下課那麼一會兒，眼鏡放桌上就不見了，一群孩子都學了些什麼？是要教育出成績好德行差的新一代？

作為老師，尤其是班主任老師對於班級的管理是必須的。

首先，反對偵破此類案件。案件破獲，對受損學生，雖然有所安慰和補償。但後續對作案學生的處理問題卻著實尷尬。因為無論怎樣保密，誰還能猜不到？處理不好，作案家長，要找你的麻煩，認為你傷害了孩子的自尊心，影響孩子的健康成長。讓孩子在班級裡沒了顏面。曾經，我們學校就發生過這樣的問題。案件破獲以後，做案學生卻鬧著要跳樓。家長聞風趕來，對於學校和老師，是一頓臭罵。

其次，可以開展法制主題班會。對學生進行普法教育。讓學生明白，亂拿別人東西所要承擔的法律責任。當然也可以藉助於學校開展的法制活動來進行。

第三，要教會孩子妥善保管自己的私人財物。比如，不露錢財讓其他同學知道，在校服等物品上刻上專屬的記號。

第四，貴重物品最好交由班主任老師代為保管，以免丟失。

我倒想請教一下題主，想要老師負什麼樣的責任，錢東西衣服等都是由孩子自行保管和負責的，難不成是老師讓他們丟的嗎？

社會到底是怎麼了？難道孩子在家裡丟了東西要找家長的麻煩嗎？孩子在校外丟了東西又該找誰負責呢？社會到底是病了，而且病的不輕啊！

這就有點類似於小時候學走路摔跤了，父母爺爺奶奶總是捶打著地面說：都怪地不平，打他。無奈呀！老師就像那無辜的地面一樣，成了家長和社會要捶打的物件。

王老吉PK加多寶，和其正消失了。360PK金山，卡巴斯基消失了。可口PK百事，非常可樂消失了。蘋果PK三星，諾基亞消失了。難不成，孩子丟東西了，老師要消失了嗎？

看到這個問題的上面有一個標籤，叫“今天有啥好笑的”，我覺得提出這個問題的家長就是很好笑的，孩子專注力太差，不怪自己的遺傳，不怪自己在孩子小時候的訓練，還怪老師，豈不是很可笑？

還有問題下面的幾個答案也是很好笑的，說什麼老師必須負責，說什麼老師不破案就是失職，也不知怎麼混到教育領域裡來答題的，一點教育都不懂，這個更可笑！

一名學生，一個孩子，在學校老是丟東西，錢，校服，眼鏡，這位可笑的家長，把他孩子丟東西的原因歸結於老師的管理，無知而可笑！對於這種事情，老是沒有一絲一毫的責任，老師不是警察，沒有破案的權力。老師的班級管理，面向的是全體學生，老師不可能丟下別的學生只盯著你家一個孩子，如果有這樣要求，直接帶回家自己帶，沒有老師能夠滿足這樣的無理而可笑的要求！

孩子為什麼老是丟東西，這跟班級管理沒有絲毫的關係，這樣的孩子在家裡也一樣丟三落四，這是什麼原因造成的？這是孩子的專注力太差，一個沒有專注力的孩子，是什麼事也幹不好的，做任何事情都一樣丟三落四，不管是在學校還是在其他地方。這位家長還理直氣壯指責老師，愚蠢而可笑！

如果家長就這樣指責別人，而不去尋找孩子忘性大的原因，採取對策，那麼結果就是，這孩子不管長到多大，只會比現在更差，越來越差！

稍有教育心理學常識的家長，提出的問題不是老師有什麼責任，老師怎麼管理班級的問題，而會提出如何提高孩子的專注力、如何訓練孩子的專注力的問題，這才是一個有水平懂教育的家長。

如果是提出這樣的一個問題，那是相當的有價值，會有很多的老師和家長共同參與進來討論這個問題。一個人的專注力，是可以透過訓練來提高的，現在這種訓練專注力的書籍很多，去書店裡逛一逛，在網上書城逛一逛，幾十塊錢就可以買一本。只要家長堅持帶著孩子引領孩子訓練，孩子的專注力會明顯提高！

經過訓練，經常丟錢丟校服丟眼鏡丟課本的孩子，就會有很大的改變，他就有了管理自己物品的能力，自己的書包會整理得井井有條，自己的錢放在哪裡自己清清楚楚，自己的眼鏡應該戴在眼上而不是扔在什麼地方。專注力提高了，不僅是能夠管理好物品，學習成績也會大幅度提高。我敢肯定，這個經常丟三落四的孩子，成績絕對好不哪裡去。

可笑的是，家長沒水平沒能力提出這樣一個有價值的問題，還把矛頭指向了老師。不客氣的說，孩子專注力差的主要責任就在於家長，孩子出生以後是家長在影響，有些因素還跟遺傳相關，家長把責任推到老師的身上，而不從自己身上找原因，不從孩子身上找原因，這不是可笑至極嗎？

不懂常識，不懂科學，還推卸責任，現在不知道有多少不合規的家長！為什麼熊孩子越來越多就是因為家長都不合規，孩子怎麼可能合格！

現在學校有監控，要找回來不難，但我想比這更重要的是丟的原因。

記得我們班級群裡有媽常詢問誰裝走了自己娃的課本，作業也沒法寫了。於是，有人提議準備兩套課本。結果一番“吵”。班主任說，孩子小，這很正常。接著把要作業的所有內容發到群。

在小學低年級，隔三差五地丟東西的孩子很多。如果你到講桌上看看就知道：橡皮滿滿一小盒，鉛筆一大筆筒，紅領巾一紙箱子……更讓老師苦惱的是，問了無數次，都沒人認領。

有一次，兒子帶回來兩條紅領巾，老師發的。他說，紅領巾的紙箱子滿了，所以每個同學都發了兩條。

為什麼孩子丟東西呢？

這和家庭有很大關係。

現在，一個娃6個大人圍著養，孩子最不差錢。東西沒了，自有人買，根本不用承擔責任。

孩子也從來沒機會收拾自己的東西，所以對自己有什麼，怎麼整理毫無意識。

孩子丟了東西，想從老師身上找原因，這讓孩子理所當然地為自己開脫，認為與自己無關，把教育孩子的機會一次次錯失了。

怎樣孩子才能不丟東西？

培養孩子自己整理的習慣和歸位意識。

在整理中熟悉自己的物品，增強他的物權所有意識。當自己東西丟失後，能夠及時發現；當有人撿到時，能夠明確地辨別。

當物品使用完後，要及時放回原位。比如課上拿出的鉛筆、橡皮等放回筆袋；筆袋、課本、本等放回書包……這樣就杜絕了“意外”事件的發生。

當然，如果懷疑是有孩子故意拿走了自家娃的東西，請及時和老師溝通。