班主任的班級管理工作影響直接學校的聲譽和形象，也關係到學校未來的發展，同時直接影響到學生的發展，所以說班主任的班級管理工作在學校整體工作中佔有十分重要的地位。

但是目前在中國中小學班級管理中，很多班主任仍然運用比較傳統的管理模式，過分注重透過獎懲制度來達到糾正學生錯誤的做法，忽略了對學生進行正確的積極的引導，更缺乏有效的科學的管理思想和指導方法。 要達到科學的有效的班級管理，就要避免以下幾個誤區：

1、重視優生，輕視差生

這是每一個學校中普遍存在的現象，不管是任課老師還是班主任，都喜歡學習成績好的優等生，自覺不自覺的就偏愛他們，而對於學習成績差的學生，則很容易被老師和班主任忽視。

師者傳道授業解惑也，老師從事的是教書育人的工作，而不僅僅是教會學生學習文化知識，育人更重要。 差生在學校中往往得不到應有的理解和尊重，有時候他們會對自己的要求放低，破罐子破摔，是班級管理的老大難。

要想進行有效的班級管理，有利於理解差生、尊重差生，班級管理好的班主任都很注意這一點。 差生往往都很自卑，性格上有自閉的傾向，如果班主任和任課老師給予他們足夠的尊重，他們會獲得存在感，把自己當做班級中的主人公，放下包袱，努力學習，提高學習成績，希望得到老師和同學們的進一步認可。

所以說作為老師應該尊重每一個學生，根據每個學生的實際情況，因材施教，少批評，多表揚，這樣對有效的班級管理能起到積極的作用。

2、重視班風，輕視學風

對於學校來說，每個班的班風將直接反映這個學校的管理水平，對學生來說，班風直接影響著他們能否健康成長。所以每一個學校的每一個班主任都很注意班風建設。

老師們會經常的組織一些班級集體活動，促進同學之間的交流合作，增強凝聚力，從而培養他們團結友愛的班風；有時候老師們也會找一些榜樣，組織學生們以小組的形式學習，向榜樣看齊，培養學生們的競爭意識等等。

但是在進行有效的班級管理時，往往注重班風建設，而輕視了學風。學生在校期間重要的任務是學習，老師抓好班風目的也是為了促進學風，所以說二者要雙管齊下，達到共同進行有效班級管理的目的。

學風是一個班級的具體體現，要克服心浮氣躁，學不靜心的問題，更不要自我滿足，學不虛心。要時刻保持著謙虛謹慎的學習態度，求之若渴。老師在抓好班風的同時，要形成一個樂於學習、善於學習、自覺學習的良好班級氛圍。 老師們要積極創造條件，給學生製造一個良好的學習環境，讓學生樂於學習，快樂學習。

3、重視處理，輕視預防

在班級管理工作中，出現違紀學生是不可避免的。如何對待這些學生，採取怎樣的措施來處理這些學生，直接反映了一個老師的班級管理水平。 有些班主任在日常的班級管理工作中，方法不當、心力憔悴，但是收效甚微，甚至越管越亂。最後學校領導不滿意，家長也抱怨，學生更加散漫，違紀越來越多，使得班級成為一盤散沙。

隨著中國經濟的迅速發展，社會上也出現了一些不良風氣。比如說享樂主義，拜金主義，個人主義等等，這些不良風氣也影響了青少年的價值取向，產生了很多負面影響。有很多的學生，忘了自己的主要任務是學習，曠課、遲到、玩遊戲、上網咖成了家常便飯，甚至好吃懶做、貪圖享受，影響了班級秩序，對班級管理帶來了難度。

等老師發現這些問題時，情況往往已經變得比較嚴重。所以要做到未雨綢繆，防患於未然，班級管理重視預防，能夠會起到事半功倍的作用。

4、重視言傳，輕視身教

現在普遍存在的問題是，不管家長還是老師，喜歡說大道理給孩子聽，而且說起來沒完沒了，孩子根本就聽不進去，在旁邊就跟沒事人似的。你講你的，他玩他的，只能會使距離越來越遠，說的再多也好比對牛彈琴。

有一個當班主任的同事，他們班有一個違紀的學生，他把這個學生叫到辦公室談話，一談就是三節課，講的全是空洞的大道理，他累的啞了嗓子，滿頭大汗，學生聽的無精打采。三節課的時間就這麼浪費掉了，什麼作用都沒有起到。

言傳大於身教，老師要以身作則，善用現身的說法，父母就是孩子的影印機，前者是原件或者是影印件，影印件上的問題就處在原件上。所以說要想影印件不出問題，首先得保證原件是正確的。

父母不是天生是父母，孩子也不是天生是孩子，都是第一次做父母，第一次做孩子。父母要同孩子一起成長，也要多學習才能成為更合格的父母。有一個軟體叫喜馬拉雅，可以在手機上下載，裡邊有很多免費的親子課程，你在教育孩子的過程中遇到的問題，在這裡都能幫你找到答案。

5、批評多，表揚少

很多老師在班級管理中，特別是年輕老師。對學生表現的特別嚴厲，甚至使用武力打壓，在這種高壓政策下表面看起來學生是很順從的。但他們的心裡是不服氣的，一旦離開老師的視線，就會變得無法無天。

在班級管理過程中，不管是對班級整體還是單獨對每一個學生，都要做到多表揚，多鼓勵。下到剛聽懂話的小孩，上到白髮蒼蒼的老人，都喜歡聽好話。好聽的話就像興奮劑，可以激發人的潛力和行動力。 如果經常把表揚和鼓勵的話語掛在嘴邊，天天對學生和顏悅色， 問題往往會變得很容易解決，大事化小小事化了。

但是老師的鼓勵要因人而異，從實際情況出發把握原則，進行適度的表揚，不能隨機也不能信口開河，要把積極的期望的訊號傳遞給學生。這樣大多數的學生都會按照老師的期望來塑造自己。

當然必要的批評也是要有的，做到表揚和批評相結合，批評要少，表揚要多。 教育是藝術，班級管理更是藝術，班主任和任課老師在班級管理中要多想辦法，多總結。相信你的班級管理就會越來越好，越來越有效。

有效的班級管理需要避免哪些誤區。歸納為以下幾點。

1.避免粗暴式管理，

以暴制暴，只會激發孩子的逆反心理，要做到以德服人，以理服人，適當管理加說服教育。

2.避免自以為是，

不要自己制定什麼就是什麼，最好制定班級公約，讓全班同學參與制定，這樣就算他們違反了他們知道自己錯了，只要稍加批評，學生就會意識到自己做錯了，從而改正。

3.避免拉開師生距離，

一個孩子如果不喜歡這個老師，雖然他由於管理不會去違抗老師說的話，但是一定會在心底裡牴觸，只有做到讓孩子們，喜歡，敬佩，學生才會真的用心聽老師說的，認真去看老師做的，達到理解，認可老師的效果。

3.避免以家長為要挾

不要一味地找家長，這樣會讓孩子覺得老師把我沒辦法，只會找家長，遇到事情先自己處理，可以和家長溝通，但是不要太頻繁，注意適度。