本來我畢業的高中是縣裡龍頭老大，省四星級高中，將近一百年的歷史。高中本來的位置縣城中心，後來有開發商在一個類似於城鄉結合部的地方開發，蓋了很多商品房，但因為位置偏僻，銷售無門。政府為了改變這一狀況，讓高中整體遷到那兒。因為地址偏僻，很多老師都離職去另外一所高中，中考很多優秀的學生也都選擇了另外一所高中，師資，生源質量都受倒影響。

十幾年前我中考的時候，這所高中是周邊最有名的高中，號稱附近十三縣第一好的高中，是我們這裡的重點高中，每年高考成績都能創新高。具體校名就不說了。總之就是好！所以非常難考，縣裡有這麼好的高中，所以很少有去外地上高中的學生，都在縣裡讀，生源流失度小。那時候學校環境一般，吃的一般住的一般，但是校風非常好，學習氣氛濃厚，老師嚴厲又負責，那時候我們每週只放半天假，為了能考個好大學，學的很辛苦。可是現在我的高中母校已經成了不入流的高中，不再有從前的口碑。雖然學校環境比以前好的不是一星半點，可是高考成績持續下滑，一中已經從神壇跌了下來，原因當然不止一個。校風校紀的鬆散，生源的大量流失，這兩個原因是最致命。不知道從什麼時候開始嚴謹的校風沒了，很多優秀的學生也不願意來一中了，那麼好的學校成如今這樣真是可惜了。

雖然沒有親身經歷過一所學校的由盛到衰，但是確實一直在關注一所學校的由盛到衰，那就是我們村的小學母校!

我們村地處關中平原一個不起眼的地方，雖然老人以前經常講我們村之前輝煌的歷史，我也從縣誌上查看了我們村以及我們村小學的歷史，確實輝煌。我們村小學是我們那個鎮甚至附近幾個鎮，幾乎是建國就興辦的小學，父輩講當時十里八村的孩子都來這讀書。盛極一時，學校學生最多的時候達到近千人。

上面這張照片真的就和我們上小學時的樣子幾乎一樣。小學在父輩那會輝煌的時候，在全縣各種比賽都是名列前茅的。我上小學那會各個村已經都有了學校，可是當時我們學校總共六個年級，每個年級也有三個班，每班都是40-45人，算下來全校也近700多人了，而且幾乎都是我們村的學生，每次週一升國旗的時候旗杆下站一大片，可見那會村子裡的人還是很多的。

小學畢業之後，雖然每次回家總是經過學校門口，但是從沒有進去過。直到有一次上大學的時候放暑假，就特意進去看了一次，感觸很深。學校的一草一木還是長在原來的位置，唯一不同的是它們已經長的很高大，我都已經摸不著我當年親自種的那棵松樹的樹尖了。看著學校的一草一木，我輕輕的挪動著腳步，不想去打擾它們。

後來工作之後就再也沒有回去過一次，再也回不去了，因為學校已經被拆了。當我聽到這個訊息，莫名的有點心痛。雖然現在建成的新學校漂亮，但是已經沒有了昔日的輝煌。

曾經回家有一次和村子裡的孩子聊天，我問他期末考試考了第幾名呀？小朋友說他考了第12名。我說可以啊，想當年我都沒有怎麼考過12名了，基本都是20名上下。他說我們班就12個人。聽完後，我差點笑岔了氣，眼淚都出來了，同時心底有一種很痛的感覺。我的母校現在居然每班只有12個人，一人一張桌子，可真是實現了我當年的夢想，因為那會教室實在太擠了。可這夢想也太殘酷了。

為此我專門抽空看了一次新學校的升國旗，看了之後感覺更傷心。旗杆下站著全校的孩子和老師，可是人數只是我當年一個班級的人數。我突然就想，這麼點人，會不會哪天一個也沒有了？

第一，城鎮化的建設，我們這一代人已經沒幾個待在農村了。如今和我一樣的不是在外打工就是在外買房，有的戶口也遷走了，那我們這一代的孩子自然也隨著父母就去外地讀書了。

第二，農村和城鎮教育資源的極度不平衡。造成優秀的老師也不想待在農村這地方發展。因此，就算父母都還在農村的，他們也是想方設法把孩子放在縣城讀書。這也是農村學校學生分流的很大一個原因。

第三，我覺得也是造成農村學校沒有老師、即便有老師也不願在農村長期發展的主要因素，那就是農村的老師都不是當地的。想想小時候的學校老師都是本村的或者附近村子的，最遠也是本縣區以內的。那會的老師一邊務農，一邊教書，都是盡職盡責的。因為家就在這，他們會安心的紮根農村學校，奉獻自己的一生。現在基本都是招聘的外地的，當地的、本村的有幾個？

即便本村的大學生想回來教書也會被家庭所阻攔，上個大學就為了讓你回來教書？因此各種因素導致農村的教師也不穩定。

我們村的學校在我記事起就是一所很出名的學校，當時有小學和初中，附近很多鄰村的孩子都到我們村的學校來上學。在當時，我們村的幾位老師是出了名的好教師，教學質量相當好。可是等到我上學的時候，學校已經變小了，初中已經沒了，只有小學，每個班的學生也就20多個人，到現在我們村學校已經沒有了。在這30多年期間，我們村兒的這所學校由盛變衰到變沒有，感覺挺可惜的。其實我覺得一個學校的盛衰與以下幾個原因有關。

第一、與當地政府對教育的重視程度有關。

如果當地政府對教育不是很重視，教育經費投入很低，那麼這個學校就無法正常執行，連正常執行都難，學校能不衰落嗎。

第二、與當地學校的生源有關。

由於現在鄉村城鎮化，很多家庭條件比較好的學生都到縣城上學了，造成當地學生比較少，相對來說學校的生源就很差，導致學生們的學習成績就差。如果一所學校出不來優秀學生，久而久之學校就沒有好名氣，沒有好的名聲自然而然的社會就不認可這所學校，長此以往學校就衰落了。

第三、與學校的領導有關。

很多學校的校長當領導不是為了搞教育，而是為了把教育經費拿到自己的口袋。而有的領導不作為，領導無方，有的領導天天和那些不認真工作，會拍馬屁的老師吃吃喝喝，打成一片，搞得整個學校烏煙瘴氣。而對於那些性格耿直，認認真真工作的老師則一直處處於壓制狀態。如果一所學校長期處於這樣的無能領導來管理，這學校不衰落才怪呢？

第四、與學校的老師有關。

現在小學的老師大部分都是外地老師，心思不在教學上，他們就想調回縣城。天天無心教學，成績如何提高。還有的老師兢兢業業工作，卻自己的職稱一直晉升不上，導致自己情緒低落，無心教學。

總之，一個學校的興旺與沒落與領導，老師，學生有很大關係。透過以上四個方面可以看出，沒有好的領導就管理不好老師，沒有好的老師就教出好的學生，沒有好的學生就出不來好的成績，沒有好的成績，學校也就慢慢的衰落了。

經歷過很多。原因：一是國家政策調整。比如有些中學，原來屬於市直縣直，而某一階段根據政策規定下放到鄉鎮，辦學條件發生變化，教學骨幹紛紛調離，學校逐漸衰弱。有些大學，在前幾年國家政策調整中由專業性大學擴張為綜合性大學，而且紛紛到處辦分校、校區，特色不再鮮明，面積大了人數多了，學校拳頭學科卻衰微了。二是經濟社會發展變化所致。歷史沿革造成區域經濟社會發展翻天覆地的變化，文化教育被重視的程度也就發生了變化。比如某些地區成為國家或所在省市經濟發展特殊區域，一夜間當地居民、土地、房間坐火箭發射升空，學校和教育也就水漲船高，被動升格。三是有些學校、學科在歷史發展中逐漸落後，不適應社會生活環境發展趨勢，逐漸被淘汰或被升級版代替。

我聽說過這樣一句話，“一個校長就是一所學校”，學校辦得好不好，關鍵在校長。

一所學校由盛而衰，原因是多方面的，但是，這麼多原因。找來找去，追根溯源，還是校長！

在一所學校裡，如果校長把自己當作“官”，當作學校裡最大的“官”，那麼，這所學校就一定辦不好！

如果說校長不是“官”，那是什麼？是學校的“領頭羊”。

校長的人品，思想意識，人格魅力，辦學思想與理念，學校各種規章制度政策措施的導向，等等，將直接決定一所學校的命運。比如優秀的教職員工能否留得住，即使留住了，他們願不願意死心塌地跟著你幹；教職員工能否積極地發揮其主觀能動性；教師經常討論的，爭論的，是教育教學教研問題，還是待遇問題；校長言談之中，讚賞的，褒揚的是哪些人哪些事；經常圍著校長轉的都是哪些人，等等，這些問題，都將關係著一所學校的“文化”和導向，都與校長密切相關。

把握得好，優秀員工“趨之若鶩”，同心同德，同舟共濟，把握得不好，人心渙散，人心“思走”，即使沒有“走”，也“心不在焉”，整天整月整年晃晃悠悠，懶懶散散。

所以，校長才是關鍵！

一所學校，再苦再累，但是，校長留得住人，留得住優秀的人，教育教學質量步步上升，口碑好，學生自然趨之若鶩，自然興盛。否則，外好的學校，必衰無疑！