終於還是等來了語文為王的時代。

我們前二十年的語文教育中存在太多急功近利的成份。作文怎麼寫，老師都會給你總結模式，總-分-總，三段論，按照這種模式去寫，至少不會出錯。從三字經百家姓到落論語史記資治通鑑，人人都聽過這個名字，真的有多少人通讀一遍？語文的學習，是不能脫離歷史的，文字就是歷史的見證。

網上有個段子，面對醉人的風景，只能感慨:

看這風景美如畫,

本想吟詩贈天下,

怎奈自己沒文化,

只能臥槽浪好大。

這的確反映出中國文字的魅力在流失，大語文應該說是還原中國語言本來的意義。

大語文一定會讓學生更真實的面對自己的學習態度，不再是隻記住作者和書名，而是真的深入到作品裡面，瞭解歷史的同時也學到了文言文的使用情況。同時這對老師的自身要求又提高了門檻，對綜合知識要求更豐富。

不久的幾年，試卷題干將會是文言文，包括數學物理化學都可以用文言文出題，比如結合宋應星《天工開物》出物理方面的題目，結合李時珍《本草綱目》出生物化學方面的題目，結合《周髀算經》《九章算術》出幾何題目，都是大語文方向之一。

總之，大語文更像是一種綜合跨界應用，可以滲透到每一學科，實現語文為王！

大語文的本質是提升語文學科的文學性文化性與社會滲透屬性，讓語文學習不僅僅停留在表面化的工具理性化的應用屬性上，而回歸到語文學科的人文屬性上。在網路媒體時代，語文學習更應該全方位多媒體多學科交融溝通，萬法為一。那種認為語文學習就是閱讀寫作的粗淺認識必將被淘汰。語文在未來時代不僅是學好各學科的工具而且是詩意生活的棲息地。

大語文趨勢會透過貼近生活語文文化課程設計提出發散性問題，引導學生思考、辯論，培養學生獨立思考、自由表達、語言溝通的能力，總得來說，就是培養學生學習語文的興趣、能力、素養。讓中國文明發揚光大，傳播到世界每個角落。

大語文很熱門，很多教育上市公司都發布了大語文戰略，但他們似乎都把大語文當成文學來講解，以為增加了作者歷史背景，文學史等，就是大語文，其實有點換湯不換藥。那麼真正的大語文概念是什麼，大語文與語文又有什麼區別呢？

大語文是什麼？

大語文，指全科語文，一套將中華文化、人文思想及自然百科能全息化、無縫連結化，使認知超越學科的完整認知體系。

何謂“語文”？

“語”言和“文”字之間的關係是什麼？

“語文”是由言“語”和“文”字構成。

“語”，是“語言”，是用“言語”聲音來說話；

“文”，是“文字”，是用文字元號來記錄。文字是基礎，言語是輔助。

“白話文”與“文言文”之間的關係？

語言與文字

現代文的核心基礎是“詞”，閱讀現代文最主要對字詞的理解；

文言文的核心基礎是“字”，閱讀古詩文最主要對“字”的理解。

何謂“文字”？

“文”與“字”之間的關係？

中國漢字是中國文化“天人合一”的核心基礎載體，其自身具有文化思維性。

漢字由“文”和“字”構成，獨體為“文”，從天地萬物自然現象中象形或指事而來；合體為“字”，由兩個以上獨體“文”組合成“字”。獨體“文”與合體“字”二者合在一起稱為“文字”。

獨體“文”是從天地萬物自然現象中“無中生有”象形或指事而來，從自然中來；合體“字”是由兩個以上獨體“文”相互定義解釋來自然現象，回到自然中去。

“文”生“字”，“字”是“文”的思維演繹。“文”中有形象思維資訊，“字”內有演繹思維資訊，這就是中國漢字的文字思維。

何謂“大語文”？

“大語文”與傳統“語文”之間的關係是什麼？

語文的改革，加大了古詩文及閱讀量的份量，加重了語文在中高考中的份量，教育行業的各大公司都推出了大語文戰略，不過大多是跟風追熱點，很多是換湯不換藥。

語文，古時沒有此獨立的學科，古時教授識字、讀經典、寫詩文過程中，天文、地理、仁禮、三教九流等知識貫穿其中。

語文，又稱國文，是近代新設立的學科，現在的語文被當成語言來學習，給學生帶來很大的缺失，全語文、大語文概念的提出，就是要回歸到語文的本源。

“文”，從自然中“無中生有”而來，具有自然物的本來特性，由其構成的合體“字”會有其某些特性。“字”，由其構成二個以上獨體“文”所承載自然特性相互定義，來描述表達解釋自然萬物，又回到自然中去。

未來大語文，是語文學習的一個大趨勢，但不能只當成文學、史學來講解。

她是全科語文，也是對人文歷史、自然百科的通識教育；是素質教育，是STEAM教育，是應試教育，是學校教學輔助教育。

大語文的趨勢就是：將中華文化、人文思想及自然百科能全息化、無縫連結化有機結合，形成超越學科的完整認知。

古汀大語文實施途徑：

① 透過關聯字、詞、成語、句子延展訓練，促進對字、詞、成語、句子的理解與應用

② 透過關聯知識延展，

④ 透過看圖寫話及作文訓練

⑤ 透過課外分級閱讀文章

如上之【鼎】

形成以【鼎】為核心，延伸出文字、引伸字、詞句、成語、詩文、考古、歷史、青銅科技等等人文與自然相結合的知識包。

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