幸福的定義每個人不同，這跟成長的環境的不同，知識閱歷的不同，家庭背景的不同而不同。我認為最幸福的事情莫過於：幫助別人的同時提升了自己，成就別人的同時成就了自己。做為一名幼兒教育工作者最幸福的事情莫過於：每天清晨來到單位看見孩子們一張張單純的臉蛋兒滿臉笑容的跟我們道“早安”，最幸福的事情莫過於看著孩子們一天天的成長，春去秋來，送走一批批的孩子。

我教學的幸福觀是每次看到學生學會當天講的新知識時臉上露出了燦爛的笑容，這個時候我是最幸福的，作為教師讓孩子學會知識是作為教師最基本的準則，看到我的課堂上，孩子都積極地參與學習過程，喜歡學習，這是我需要追求的境界。

每一位教師都有自己的教育底線，以上就是我的底線，併為了這個底線，堅持了十幾年，我不知道自己是否落伍了，但我一直在堅持，每一天除了上課時間，我都把自己擠出來的時間留給了孩子，給他們輔導，給他們糾錯，嚴格監督他們的學習習慣，直到孩子們掌握會知識點，晚上我才能睡著，為了我能有一個好的睡眠，潛能生自己在下班時間給他們輔導，也許孩子們能掌握住當天的知識就是我當教師的幸福生活，如果當天沒有學會的學生，第二天儘量擠時間輔導，每一天晚上累的躺在床上不想起來，這是我認為是當老師的幸福吧！

每次上課時看到孩子們為了一個問題爭的面紅耳赤，這時候我最幸福，因為我的課他們敢於表達自己的觀點，敢於對教師進行質疑，我很開心，因為孩子們深入研究了這個問題才敢質疑我。

每一次不舒服，聽到孩子們的一聲聲問候，這時我是幸福的。

每一次處理完孩子們之間的矛盾，看到孩子們認錯的表情，看到孩子們後來真的改正錯誤，這時我是幸福的。

每一次班級活動，我們一起勞動，一起佈置班級，每次和他們談話，聽到他們的心聲和困惑，及時對他們疏通，對於他們的進步及時表揚，我和孩子們的點點滴滴就是我的幸福。

總之只有和孩子們在一起，我才真的幸福！

什麼是幸福？答案一定是五花八門的，因人而異。那些環衛工人、建築工人等等的人起早貪黑、風吹日曬。有人可能覺得他們不幸福。當你看到他們一臉的Sunny、一臉的燦爛，你便覺著他們是幸福的。同樣的，我坐在辦公室裡，望著街面上那些辛勤勞動的人們，便覺得自己很幸福。最起碼自己如同韓愈所說的安坐而食，月費俸錢，歲靡廩粟。相形之下，可就是身在福中了。

因此，筆者以為，我等凡人，各宜其所，各安其位，各負其責，各盡其用，各樂其事，各取其酬，各養其家，就是幸福。

至於如何做一個幸福的教師，同樣是仁智各見。

依筆者愚見，要做一個幸福的教師：

首先要道法自然，自然而然。不攀比，不對比，不怨天，不尤人。要和別的行業比，要和別人比，沒法比，也沒有任何實際意義，只能自尋煩惱，自討苦吃。

其次，要活得有智慧。活得有智慧，就要讀書學習。讀的書越多，你瞭解的世界就越大，你內心的世界也就越大。陶繼新老師說：“文化一旦在心靈裡安頓，就成為人一生幸福的儲蓄。”

第三，要活得有詩意，有使命，肩有責任，心懷感恩。無論我們的工作有多苦，有多累，只要我們守初心，有擔當，我們就能把自己的生活過得很詩意、很精緻、很幸福。

總之，幸不幸福和物質的東西關聯不是很大，更多的關乎人的思想、人的感受。放下過去，珍惜當下，展望未來。我們就是一個幸福的教師。

一己之見，若有高論，還望賜教。

剛剛參加了第一次，招教新入職員工培訓。

入職前，覺得幸福是和親人在一起，和物件依靠在一起。幸福是一場說走就走的旅行，是一場場看不完的電影。我在鄭州生活了七年，我覺得我把我的愛就給了這個城市，幸福是在一個自己喜歡的城市，做著自己喜歡的事情，和喜歡的人一起川流在車水馬龍的都市，一起感受高科技，快節奏生活的樂趣。

一直活在，從你的全世界路過的愛情與生活中。

進入教師行業裡，發現，幸福是學生能夠一個個獨立生活。他們能夠認真學習，認真做作業。

幸福是自己一個感冒，很多天真的孩子問候。幸福是不知學習的學生，違紀後第一時間找到你主動認錯，這些學生讓我覺得他們在長大。

幸福是，陪伴著他們，一起努力，一起見證成長。

幸福是農村第一縷Sunny照進屋內，孩子們上課前一個個Sunny笑容，天真面孔，真的觸動了我的心靈。我覺得作為一個老師，要交給他們更多的東西。不僅知識。

從事教師後，幸福是粗茶淡飯，每天和孩子一起進步！

一，幸福觀是什麼

人們怎樣看待幸福，怎樣認為自己是幸福的，以及為了實現幸福應當怎麼做，構成了每個人的幸福觀！有的人在意物質生活的極大滿足甚至是奢華無度，有的人在意為人民服務，為黨和國家以及社會貢獻了多少，也有的人碌碌無為，也有的人高尚偉大。總之，每個人有不同的理解和認識！賣火柴的小女孩可能覺得有個暖和的屋子，能吃到烤鵝，就是幸福，一個乞丐能有一身好衣服和一頓美食就是幸福，一個病人覺得能早日康復就是幸福，一位農民覺得糧食能豐收顆粒歸倉賣個好價錢就是幸福，等等。但為了實現幸福，必須勤奮，勤勞奮鬥才能創造我們的幸福生活。除此之外，沒有捷徑，任何幻想都不可能成功實現幸福。

二，教師如何實現幸福？

這是一個很有意義的問題。全國一千八百萬教師可能都要思考和麵對這個問題。但縱學前，小學，初中，高中，中專，大專，本科，研究生階段教師職業職責不同，對幸福的理解不同。橫向看，普通教育，職業教育，特殊教育，民族教育，等等，都對自己理解的幸福各有千秋！老師們無疑都希望自己的學生聰明乖巧，學習進步，身體健康，聽話懂事，將來成就一番事業。這是在外的幸福。

對於教師個體內在的幸福，離不開物質基礎和精神追求。教師的收入待遇排在辦事員，個體戶，商業服務員，工人，農民，失業半失業無業五維職業階層之前，與他們相比，屬於高階層，但與公務員領導層，國企經理，私營企業主相比，還有很大差距！但也比上不足，比下有餘吧！

與此同時，很多老師都期盼自己的學生能學有所成，這比他們自己成才還要高興多少倍！這也許是教書育人的最大幸福！除此之外，也謀求不到太多太大的幸福吧！

幸福是一件很主觀的事情，對於每一個人都有不一樣的定義。 曾經以為閒散富貴會是我最幸福的事情，而即將而立之年時，經歷過或者看到過一些人間悲劇，會把生命健康和親情羈絆充實進來，希望家人安全健康，希望我已長大父母未老。所以幸福隨著自己閱歷的加深，逐漸地被填充，逐漸有層次和深度。

而如果把教師和幸福感這兩個關鍵詞放在一起時，除了親情常在身體健康，有錢還有閒，總得再加一個內容，翩翩師長，謙謙學子，師生各有風度，和諧有愛，不慍不怒，各有所長。

我的幸福觀是一個人一生做著自己喜歡做的事，而且這個事恰好就是自己的職業，可以養家餬口，不求掙錢太多。然後再找一個志同道合的伴侶，就是天天累，我也覺得幸福。

至於怎樣當一個幸福的教師：

對我來講，並不是工資越高越幸福，我喜歡一個自由自在的從教環境，我記得當年我當學生的時候，小學和初中都在農村，我看到我的老師們都住在一起，一人一間房間緊挨著，沒有大辦公室，老師們都在自己的房間裡備課，改作業，房間外有一排水泥砌的乒乓球檯，經常看到老師們業餘時間在那打球，打完球就到學校食堂吃飯，我們學生對老師非常尊重，從來也沒發生過師生之間鬧矛盾等等，當然也更沒有老師逼學生到他們那兒搞家教，我們遇到不懂問題問老師，老師都非常高興，還誇獎我們。我們畢業了，考上高中考不上高中的，都願意回去和老師交流，聽聽老師的意見，老師會非常驕傲地說，我的學生在什麼地方，恰好跟你一起，我給你引薦一下，遇到困難找他們。所以，我一直認為老師是最好、最有幸福感的人，能夠幫助很多人，在我印象中，好象老師越老在學校越厲害，因為他培養了很多學生，桃李滿天下，而不是校長或者學校管理者，憑著權力成為那個學校的厲害角色。

其實，這個問題，也是一個辯證法，教師的職業既有幸福快樂的時候，也是辛苦勞累的時候，最重要的是，教師本人的看待工作和生活的態度是積極向上的還是消極悲觀的。如果只看到某一個方面，我相信，不同的人看待教師職業，理解自然不同，有的人覺得幸福感滿滿，有的人可能會厭倦。就舉幾個例子來說吧，

1. 當教師的，會面對很多學生，孩子們會努力刷自己的存在感，各種求關注求表揚。當你聽到"老師，老師"的不同的聲音此起彼伏時。樂觀的人，會覺得教師工作讓自己充分體現了價值和被需要的重要性，這是努力下去的動力源泉。而消極的人可能會煩躁至極，特別想遠離。也就是說看待事物要積極向上，人的生活狀態也大不同，這就是為什麼幹了一輩子的教師會一直愛崗敬業，直到退休，他的桃李滿天下的學生們，還依然惦念著老師。教師為人師表，自然會影響和帶領出一批又一批優秀的學生。

2. 當教師的學生們有的時候考試極其不理想，有的時候能星光燦爛，教師不能只看分數，而是要在不理想的時候，先反思，是教學的哪些方面不充分，還是孩子們的理解達不到，從而找到問題解決問題。出現問題時，教師懂得反思和解決問題，孩子們自然也能學會這個方法。並且繼續鼓勵學生前進。當結果特別理想的時候，要給與學生及時的具體的表揚，建立學生們充分的自信心，有自信的孩子將來一定會很棒！

透過以上兩個例子，你會發現幸福感有沒有源自教師的內心!

我覺得幸福，是各行各業辛苦工作所應得的！你貢獻了社會，會得到社會的認可！這就是幸福！就幸福是自己去找的，你要貢獻社會，必需用心找方法和辦法，把自己從事的工作，或者是教師，負責任的，當成自己的事，去滿腔熱情，努力的奉獻！一定會成就，思想觀點正確，就會是幸福的！如果你沒做好，當然人們有看法，意見。你聽了就會覺得不幸福 ，痛苦！用自己的正確思想，努力工作，學習，育人都一樣，一定是具有幸福觀的人！