⒈要養成默讀的習慣。

閱讀分有聲閱讀和無聲閱讀。學生往往用有聲閱讀。雖然小學生用出聲閱讀有利於掌握正確的閱讀法，有利於培養學生的閱讀技巧。但是，有聲閱讀是眼、腦、口、鼻四個器官共同活動，使閱讀速度受到說話速度的影響。因此，不利於學生閱讀能力的提高。而默讀是大腦對文字的反映，只運用眼睛和大腦兩個器官，從而理解文字的意義，整個活動在人腦內部默默進行，省去了口的發聲和耳朵的監聽，因而速度就快的多。默讀時也忌唇讀。因為唇讀雖然不發出聲音，但同樣也會影響閱讀速度。

⒉要眼腦直映

“眼腦直映”的原理告誡我們，閱讀的器官僅僅是眼睛和大腦而已，閱讀時不應有除眼部的肌肉運動和腦力緊張以外的任何其他外部運動。

閱讀速度慢的人，往往有很多不良的多餘活動。如有的人閱讀時常常用手指、鉛筆、尺子在頁面移動或指指點點；有的人藉助頭部的擺動，讓眼睛對準自己正在讀的每一個字；有的則經常在閱讀時回視，雖然這些活動在一定程度上有利於閱讀的理解。但無疑地，降低了閱讀的速度，也影響了閱讀能力的提高。

而眼腦直映的原理要求我們在閱讀時，眼球應隨文字的移動而動，特別是當視線從前一行的末尾移到下一行的開頭時，眼球的掃描必須準確。同時，閱讀時姿勢端正眼睛與書本的距離要適當，要避免長時間的閱讀。當然，閱讀還需要大腦的控制。特別是在學習速讀時，需要強烈的動機和集中的注意力。因此平常閱讀時，我們要選擇一安靜的環境，應學會控制自己的情緒，應發揮主觀能動性，激發閱讀興趣。

⒊抓住文獻中的最重要的資訊

抓住文獻中最重要的資訊是快速閱讀的重要技巧。我們讀知道，一般文獻中的水分較多，即一般性的內容佔據主要成分，而重要的內容如具有新知識價值的有用資訊只佔小部分。因此，我們要迅速獲取文獻中的重要資訊。

首先，要注意閱讀過程中的思維程式，應抓住文章中的主要內容，對其它部分可以帶過，其次應指導學生按不同的文體進行不同的閱讀。如在記敘文中，應著重抓住文章中的關鍵詞。抓住最重要的資訊包括一些連詞和片語，從而指導閱讀。如“同”和“和”“更是如此”等表示我們可以快速直使，而“另一方面”、“可是”、“儘管”等，則要求我們要轉換思維，從反方向加以思考。

⒋提高語言、知識水平，增強預見能力

閱讀速度與讀者能否熟練掌握文獻所用的語言有關。如一個漢語熟練的人，就能在感知、理解一個句子和詞語時，預見下一個詞語和句子。如果預見的句字又與下文句子一致時，就會使下文的閱讀變的很輕鬆，而如果漢語運用不當，下文的閱讀顯然就比較困難。同樣，閱讀速度與一個人的知識水平有關。如果此人的知識面廣，理解能力較強的話，對快速閱讀，就不會存在太大的問題。所以我們應該一方面注意提高小學生正確使用語言的能力，又要增強他們預測能力。

誠邀。學生閱讀速度慢主要是看書的方法不正確。

比如有的學生是一個字一個字的看，這是不行的，這樣速度肯定是不可能提高的。真正能提高看書速度的人是一眼看一個詞，甚至一眼看一句，隨著使用諸如精英特的速讀記憶訓練工具訓練，逐步擴大了眼晴看得廣看得寬的目的。另外，僅僅看得寬看得廣還不行，還要有極快的大腦反應能力，這個也是可以透過其內建的記憶訓練圖片來提高了，以“焦點移動”“舒爾特表”“擴充套件視幅”等達到的。因此，提高閱讀速度一要掌握方法；二要不斷訓練；三要注意休息。關於提高理解能力，多讀幾遍就能加強理解的，回答的問題在文章中也能找到，有些時候照抄就行。

閱讀能力是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。提高速度和閱讀能力，要提高多角度、有創意的閱讀，拓展閱讀空間，提高閱讀質量。我們可以採用如下方法:

1.興趣是最好的前提，是學生潛在的動力。我們可以充分利用課文插圖，充分利用創造豐富情景，建立良好的評價激勵。

2.方法是關鍵。學生只有掌握了正確的閱讀方法，才能更好理解所閱讀文章。學生可以採用朗讀和默讀、略讀相互結合的方法，不僅要指導學生理解、品味和體會，引導學生歸納、總結閱讀方法，不斷實現知識、方法的建構，提高閱讀能力。

3.同時要要加強練習指導，讓學生採用仿寫、補寫相結合，提高學生對知識的綜合運用能力。

4.要培養學生靜思默想、大膽質疑、不動筆墨不讀書的良好習慣。

閱讀能力不是一朝一夕之功，是一個長久的過程啊，只有堅持，方能成效。

首先，要提高學生的閱讀與理解能力，要分幾步驟堅持下去。

第二，在閱讀中，也要養成略讀，精讀的習慣，開始的時候讓學生略讀，能夠在閱讀中大概瞭解文章的主題。接著在精讀中，瞭解文章的細節方面，這樣結合兩種方法的閱讀，很好的得有一個整體的構思，也利於學生的理解。

第三，的閱讀後，學生與學生之間可以談談自己的想法，最好問題是開放的多元性的，在交流談話中不斷擴充套件學生的知識面。

總之，提高學生的閱讀與理解能力，是一個長期技巧性的訓練。

第一，培養速讀能力。一大段文章，如果一個字一個字去讀效率太低了。提高閱讀速度，訓練時在規定時間讀完一段內容，之後回想剛才一段內容的概要。

第二，提高抓重點的能力。在一段話之中，鍛鍊自己抓重點，第一開始可以對段落進行抓重點勾畫，慢慢的去總結一段話的中心思想

閱讀是知識輸入的一種有效形式，那麼，從多大起就要開始進行閱讀訓練呢？怎樣進行有效訓練呢？我們簡要介紹一下。

1.我們從幼兒時期就要進行閱讀訓練，也就是嬰幼兒時期寶寶可以理解簡單的語言開始，我們就要進行簡單的指讀訓練，強調一下，必須是指讀。循序漸進的進行時長增加，語句長度增加。那麼，這就是最初的母語邏輯形成性訓練。

2.當青少年已經錯過從小進行閱讀訓練，那就要進行系統性訓練，從模式入手，反覆不間斷的進行培養糾正，這期間就帶有目的性學習，針對語文學科中閱讀理解能力的專項訓練。大致分為閱讀提取關鍵詞效率訓練，分析題目作出正確判斷的訓練，整合語言連貫表達的專項訓練等等……

提高閱讀速度首先要先練眼肌，人眼睛六條眼肌，鍛鍊眼肌可以擴大視幅，增快眼球移動速度，再有就是強化訓練在規定時間內一點一點增加文字，不要朗讀，也不要默讀，人本來就有眼腦直映的功能，多讀書就可以提高閱讀理解能力！

透過閱讀提升閱讀的理解力是更重要的，隨著閱讀理解力的提升，閱讀的速度就會有所加快。如果只求閱讀速度，而沒有建立在閱讀理解的基礎上，這種閱讀速度又有和意義？

提高閱讀理解力的最重要的方法就是帶有獨立思考和與作者進行心靈溝通（交流）的心態，運用適合自己的閱讀方法和養成良好的閱讀習慣最重要。