一年級學生下冊數學學習的加減法不過就是20以內的退位減法和100以內的整十數加和減整十數；兩位數加一位數和整十數；兩位數減一位數和整十數。

其實，只要孩子會算20以內的退位減法算式和100以內的簡單加減法算式，做等式中的填空題應該不在話下。比如做16+（）=48的填空題時，如果孩子的口算能力強，可以讓孩子這樣想：16加幾等於48，因為不是進位加法，孩子很容易就能口算出是32；再一個就是告訴孩子做加法填空題，不管是算第一個加數還是第二個，都用大數減小數的方法就能知道括號裡填什麼數，就是說48-16=？括號裡就填幾，用逆向的思考方式算出加數。

做減法填空題時，比如15-（）=9，括號代表的是減數，就用加法想：9加幾等於15？括號裡就填幾；或被減數減差等於幾括號就填幾；如果括號代表的是被減數，比如（）-5=13，只要是求被減數，就用減數加差來算。

總之，只要孩子掌握住方法，多練習，熟能生巧，一切問題都能迎刃而解。

小學一年級重點掌握20以內的加減法和100以內的整十數加減法，而這一切的基礎，都存在著一定的關係。例如，要掌握10以內的加減法首先要掌握5以內的加減法，要掌握20以內的加減法必須要有10以內加減法的基礎，要掌握100以內的加減法必須要熟練20以內的加減法，所以一定要注意基礎的訓練，是學生必須熟練掌握20以內的加減法。

接下來關於題主所說的如何做一年級級加減法等式填空題。首先，必須保證孩子的計算能力很強，正確率很高。其次，我來說一下做這類題目的方法。此類題目可以分為以下三種類型：

（1）（ ）+8=15，8+（ ）=15 這兩個可以看作一種型別，對於大部分一年級學生來說比型別比較簡單，他們出錯率較低。一般有兩種做法，第一種思考幾加8等於15或8加幾等於15，第二種用和15減一個加數8，就得到另一個加數，即括號裡要填的數。

（2）（ ）—8=7，可思考多少減8等於7，當然此種方法建立在學生必須對20以內加減法很熟練的基礎上，可以解為孩子記住了，也可思考10減8等於2而得球是7還差5所以括號裡填的是15，當然還可以根據減數加差等於被減數所以8➕7=15，則括號裡填15，方法有多種。無論哪一種方法都一定是讓孩子理解了，而且孩子擅長那種方法就用哪一種。

（3）15-（ ）=7，當然最直接的就是孩子記住了15減幾等於7；也可思考15先減5等於10，而實際結果是7，還得繼續減，那10減幾是7呢，10➖3=7，第一次減了5第二次減了3，一共減了8，所以括號裡填8；也可思考7加幾等於15；當然根據各部分之間的關係可知減數等於被減數減差，所以15-7=8，括號裡填8。

以上是關於一年級等式加減法的填空題做題方法，無論哪種方法，孩子必須對基礎的計算很熟練，具體選取哪種方法給孩子教呢？可以都說一說，最後根據孩子的反應，問一問孩子哪種好理解就用哪一種，希望以上回答對您有所幫助，如果還有什麼疑問，歡迎隨時提問！

一年級等式填空題

根據題主描述，加減法等式中的填空題是屬於一元推理算式問題。也有以圖文算式的形式出現的。其實主要還是得理解加法和減法的基本含義，可以多做一些一圖多式練習。比如透過認知整體與部分的關係，列出不同的式子來，進一步再把其中一個數字塗掉。

7+8=15，8+7=15，15-7=8，15-8=7。

7+( )=15，15就是整體，7是其中一部分，另一部分是幾？。

15-( )=8，15是整體，8是其中一部分，另一部分是幾？

如果是成人思維，一般會想到等式的性質利用移項方法輔導，但目前一年級年齡段還是很難聽得懂這麼抽象的數學概念，如何能讓孩子明白這類題型的解題策略呢？在我的一年級趣味數學中專門有章節介紹等式問題。家長輔導孩子時應該用孩子能聽懂的方式方法進行講解。不妨用一些生動的故事，或者情景匯入+問題串方式來輔導。

【引例】( )+9=16

比如可以想象成兩盤蘋果，其中一盤被蓋住了不知道多少，另一盤是9個，總共16個蘋果。透過這樣的情景匯入，讓孩子給抽象算式賦予意義，便於輔助思考。

在我的一年級趣味數學中透過講故事逐步匯入大小紅鳥分析法。輔助孩子理解移項的方法。小+小=大，大-小=小。

→ 括號裡是小紅鳥，9是小紅鳥，16是大紅鳥。

未知的小紅鳥=大紅鳥-小紅鳥。16-9=7。你可以嘗試下。文末附專項練習題。

學習更多好玩有趣的數學學習方法

附一年級等式填空練習題

等式填空題來了！它伴隨著一年級學習的始終，是一塊需要啃掉的硬骨頭——要給不知“等式的性質”是何物的孩子講清楚太難。

第一次接觸這種題，在小學一年級上冊：

9-（）=6

很多老師會用實物法來講解這類題，也取到了不錯的效果。

但是看過教材發現，這樣的題出現在數的組成（分與合）——它可使孩子理解整體與部分、部分與部分之間的關係。

所以我們從數的組成開始，

比如我們可得到減法算式：

10-6=4，10-4=6

這個過程在學習數的組成中要反覆演練，讓數的組成成為加減運算的基礎，使數的組成學習與加減運算結合起來。

這種情況下我們可以看到它們：數的組成中的整體是10和部分是4、6，轉化加減運算。

逆推一下：存在加減運算必定能轉化為數的組成找到整體和部分，從而進行求（）的運算。

在咱們的問題中，可得到

可知道，

所以可以括號：整體-部分1=9-6=3

比如到了一年級下冊：53+（）=71

轉化為數的組成的圖示：

所以括號內是：71-53=18

最好再代入檢驗一下是否正確：53+（18）恰好等於71。

一年級的孩子還沒有學習等式的性質和移項，所以我們會選擇這種方式來解答。

如果孩子對數的組成和加減運算間的關係掌握得十分透徹了，就可以看到算式分清整體和部分直接上手算就可以了。

再舉一例：68-（）=45

整體：68

部分：（）和45

所以括號內：68-45=23（為了提高正確率，建議代入檢驗一下）。

還有比如：（）-12=36

整體：（）

部分：12，36

所以括號內：12+36=48（代入原式檢驗）