可能很小時都自己一個玩，我家親戚小孩就是這樣，長期在家都是自己玩，去幼兒園不跟小朋友玩，人家一起在那玩遊戲，她自己跑到一邊去玩。

對老師組織的集體活動不感興趣，沒有參與感，這需要老師引導。我是名幼師，一般我都會和孩子單獨溝通，引導鼓勵孩子一起遊戲。透過自己的語言動作吸引孩子進入集體活動中來。

五歲的孩子在幼兒園不喜歡集體活動，總是跑出去自己玩，為什麼呢？

1.這個年齡段的孩子已經進入了人生的第一個叛逆期，他就是不想按爸爸媽媽老師的旨意做事，就是要按照自己的想法做事。比如:他不參與集體活動這件事，不妨先讓他嘗試一下，讓他體會一下自己玩的感受，那邊小朋友高高興興，嘰嘰喳喳，他自己靜悄悄，時間長了他自己就感覺沒意思了，就乖乖的回到集體中來了。

2.他也許是想引起老師和小朋友的關注，如果是這樣的話，爸爸媽媽就找老師談談，請老師平時多注意一下孩子。讓他給老師小朋友做一些力所能及的事，上課的時候讓老師多問問他，遊戲的時候讓他當個小頭頭等等。

3.他也可能是因為缺乏自信，怕老師小朋友說的不好。如果是這樣，爸爸媽媽平時就要多鼓勵他，多表揚他，讓他樹立自信心。也可以說一些善意的謊言。比如，今天你老師都給我誇你了，說你怎麼怎麼表現的好，誰誰說他最喜歡和你玩了等等。也可以帶他出去陪他和小朋友們一起玩，慢慢培養他的自信。

總之:爸爸媽媽要多多陪伴呵護孩子，讓他有安全感，瞭解孩子的心理需求，培養他Sunny開朗的性格。和幼兒園老師多交流，做好家園共同教育。

孩子的這種表現，跟很多原因有關，我把最重要的幾條理出來：

前庭失調是感統失調的一部分，簡單來說，所有的資訊進入大腦之後，大腦會有一箇中央處理器，對這些資訊進行反饋。 如果這個中央處理器是失調的，孩子就會表現為好動，該動的時候不願動，該靜下來的時候靜不下來。聽指令的能力比較弱。這些特點表現出來，有些孩子不願意在集體裡邊聽老師指令，願意自己玩。如果是這個原因，孩子是需要系統的，感覺統合訓練的。或者在家裡多跟孩子做一些，大肌肉運動，比如吊單槓，翻滾，踢球等。

五歲多的孩子，已經進入幼兒園大班，他的內心深處會有一個聲音，我是一個大孩子了。所以你會發現，有的時候孩子會說：我小時候如何如何… 五歲的孩子，說我小時候如何如何～～～非常的可愛這就是他自我意識生長的跡象，這時，他願意讓自己顯露出來，與眾不同，既能引起更多的關注，也能證明自己長大了。

孩子的天性各不相同，有一些孩子是屬於社會性的，會比較願意順應環境，所以表現為很願意服從組織。但也有一些孩子，是比較固執，他有自己的想法，更願意按自己的思路來做，這是也要給他更包容的環境。

有些爸媽會非常有意識，給孩子建立懂禮貌，講規則的秩序感。還有一些父母，在孩子小時候沒有給孩子樹立這些規則。所以孩子到了幼兒園也是比較散漫的作風。

總之，要教養孩子是多方面的，既要考慮一個孩子的天性，還要考慮他的生活環境，以及生理發展狀況，心理發展情況。

5-6歲這個階段的孩子常常會全身性地投入到遊戲的角色之中，讓他們在親身體驗中，獲得不一樣的感受和驚喜，以滿足自己好奇心。此時孩子的小腦子裡已經有了因果關係的概念，所以可以讓他們玩與他人合作的複雜些的遊戲，以便學會交往、合作和分享。同時可適度讓孩子在遊戲中體驗受挫”，學會正確對待的方法，對今後成長有益。

這時候的大多數時間都很乖，很聽話，喜歡探索世界，喜歡群體活動，並在活動中結交朋友，擴大自己的交際，逐漸為社會性人格做好準備。

如果這個時段的孩子不合群，可能原因為：

1、在集體中怕生 。總是停留在同齡群體之外，鬱鬱寡歡，孤獨沉默。這些寶寶往往不願入托或入園，常因此與父母生氣。

2、以自己為中心，只要大家不按自己想法去做就會不高興，表現出自己獨立玩，對群體活動有牴觸情緒。

3、智力發育遲緩的孩子，由於智力跟不上，他就免不了受朋友們的欺負和排擠，因而造成孩子易怒、粗暴，產生自卑感，收到相反的效果。

4、性格中個性突出的孩子，他們一般不容易在短期內轉變。對於他們，父母一定要有耐心，要持之以恆地和孩子交流感情，努力理解孩子，還要找心理專家和精神科大夫諮詢，以便矯治孩子古怪的性格

5、孩子沒常性，與別的孩子玩一會就鬧個不歡而散。

6、有社交恐懼症的孩子，不愛和同學說話 ，總是自己玩，更多地沉浸在自己的世界中。

在我的講座《0-6寶寶心理教育》父母課堂上經常遇見家長們問相似的問題, 各種年齡段的都有, 想要解決這個問題, 要從家庭背景入手, 不同家庭背景的孩子,不跟老師的節奏自己玩的原因也不盡相同.

下面以5歲孩子為例來查詢原因:

一、和睦家庭背景: 父母對孩子很友好, 周圍的人際關係良好, 具有合作精神, 事業生活都不錯. 這樣的家庭導致孩子不跟老師的節奏自己去玩的原因可能如下:

1、從孩子注意力發展過程來: 注意力分無意注意和有意注意兩種, 其中有意注意是需要一定意志努力的注意, 5歲的孩子有意注意正在形成很不穩定, 需要意志力去維持, 如果意志力不夠, 就會出現孩子不跟老師的節奏自己玩的現象.

2、從孩子個性發育的特點來看: 5歲的孩子具有初步的自制力, 但是這種力量很弱, 還需要一定的時間磨練, 不同的孩子自制力的強弱也不同. 所以孩子跟不上節奏父母不要著急, 不必強求, 耐心等待孩子的成長.

3、從孩子氣質型別來看: 如果孩子是抑鬱質安靜性格, 孩子不跟老師節奏自己玩這一現象是性格使然, 父母不用擔心, 對孩子最好的教育是順應天性, 要明白您的孩子是獨一無二的, 不需要與大家一樣.

二、問題型家庭: 父母或父母一方性格孤僻, 人際關係緊張, 生活不如意, 不合群等, 這樣家庭的孩子不跟老師的節奏自己玩, 孩子的這種行為是有跡可循的.

因為5歲的孩子獨立性發展最典型的表現形式是模仿, 模仿對孩子心理發展起著重要的作用, 這樣的家庭如果想讓自己的孩子合群, 父母必須作出調整, 自己就是孩子最好的榜樣.

最後想對父母們說, 不同的家庭造就不同的孩子, 千萬別不問青紅皂白地套用別人的方法來教育自己的孩子, 別人的經驗可以借鑑, 但不能生搬硬套.