首先謝謝邀請！在一所學校裡，年輕教師代課多，工作量很大、而老年教師代課少，工作量小，這是普遍存在的現象。對於這個問題，我想筆者還是要多理解、多包容。你家裡也有父母，看看他們的體力、反應力、記憶力，你也就不過於糾結這個問題了。人上四十歲以後，身體素質就開始走下坡路，先是體力漸減，接著身體會不斷出現毛病。到五十歲後，視力退化，記憶力大退。你問問老年人，他們哪個願意是這個樣子？可年齡不饒人！當然也不排除有的健康的老年人，擺老資格，不願代課的。但他們的體力能和二三十歲的你們比嗎？那你心理一定很不服氣，會說，他們上班給自己掙工資，憑什麼，給誰老！如果你也這樣想，我只能替你祈求上倉，讓你永遠年輕！不要有老的一天。

有哪個單位不是這樣呢？為什麼單從學校來問？可見，你是一個年輕的老師。

就如一個家庭，為什麼你沒工作前，父母拼死拼活地幹，而你什麼也不用幹，只是享受父母的勞動成果。現在，你參加工作了，你的父母老了，你是不是要問問老人，我為什麼一天到晚地幹，你們做父母的卻不幹了，要退休？

學校也是一樣，你沒來的時候，老師們都在如你現在一樣辛勤地付出，他們沒有抱怨老教師如何如何的。因為他們懂得感恩，知道自己也有老的時候。老教師已經奮鬥了十幾年或幾十年，有的現在仍繼續奮戰在教學一線，只是，精神頭上不再如年輕人那麼朝氣蓬勃了，已是疲於奔命的年齡，你怎麼還不放過呢？

不要過於自私，年輕人多付出點是應當的，讓老教師跟你一樣比勞動，你心安嗎？你應該比比工作總量，人家可是十幾年、幾十年的工作總量啊，你比了嗎？你該存感恩之心，不能只看到眼下你幹得似乎比他們多點，就牢騷滿腹，心懷不平。

作為年輕老師，處處想著自己幹得多多，老教師幹得少少，這樣自私的思維很容易帶到教學中，對培養學生正確的價值觀、人生觀，會產生消極的影響。希望你好好想想這其中的道理！

有不當的地方，請你海涵！

首先要保持一個良好的心態。

每個人都是從年輕的時候過來的。年輕教師身體好，精神佳，對工作充滿熱情。透過積極工作，參加各種活動鍛鍊來提高自己，積累工作經驗，同時也為自己將來晉升職稱打下堅實的基礎。

工作二十多年的老教師因為各種原因，身體確實不如年輕的時候。不要小看年齡的變化，教師每天靠嗓子說話，工作量大，時間一長，身體好的教師並不多。我身邊許多老師都有各種各樣的身體疾病，他們也是心有餘而力不足。

教師工作是一個良心工作。工作態度如何，不在於年齡，而在於教師怎樣看待這份工作。我們學校許多老教師，工作非常認真，他們對於工作的態度，並不比年輕人差。當然，我們學校的年輕教師，也同樣也非常敬業。

任何事情都不是絕對的。教師這個職業因為其特殊性，需要教師有一個好的身體。所以不管年齡大小，教師都應該好好保護身體，充滿熱情的工作。

我是雪莉，每天會分享一些教育，生活方面的感悟。如果您的觀點和我不同，以您的為準。

看到題主提出這樣的問題，我想你一定是學校教師，並且還是年輕教師。我認為你確實很客觀地把當前學校裡新老教師的工作狀態概括描述出來了，問題提的比較準。

首先，我要說的是有些校會存在新老教師工作量不同的現象，並不是全部。

題主所講的現象，在公立學校裡體現的最為明顯，年輕教師初入行，在教學任務上面會壓擔子。一方面是為了鍛鍊年輕教師及早熟悉教學與管理，另一方面是為了減少老教師工作量。之所以這樣做，主要考慮到老教師從教多年，身體大都有這樣或那樣的問題，如果和年輕教師一樣的工作量，他（她）們肯定吃不消。如果工作量大，一旦生病住院休病假，老教師的工作肯定要往年輕教師身上壓。

其次，老教師工作悠然自得現象，是拿青春換來的，年輕教師的今天就是他們的昨天。

年輕教師看到的只是眼前，你感覺老教師們工作很悠閒，課時數少，教學任務也不重。但是別忘了，他們也象你的今天一樣，從年輕時走過，用自己的汗水積累了大量的工作經驗，知道怎樣巧幹，這是拿自己的青春和歲月換來今天的悠閒。因此，年輕教師應持理解與寬容心態去面對老教師，從內心深處應該多加尊重。當你慢慢從青年走向中年，再成為老教師時，你會發現今天你對老教師的不理解，那時都會全部理解了。

第三，職場厭倦情緒會在老教師身上體現的特別明顯，這都是情理所致。

年輕教師初入職場，對未來會抱有很多期待，該學的東西還很多，再加上精力也充沛，因此，學校會在安排工作方面給年輕教師多安排。當然，還有一個最重要的問題，就是對多年從事教學工作的老教師，避免不了會產生職業厭倦情緒。很多老教師送走的不僅是一撥又一撥學生，還有一個又一個校長，多年從事基層教學工作，看著別人一個個都升遷進步，不少老教師只能眼巴巴地瞅著別人晉升了，而自己還原地打轉，自然工作積極性會下降。

最後，有個別老教師升遷無望，職稱晉升也成了泡影，內心會有沮喪感。

每個在職場中的人最初都會滿心歡喜，因為未來是無限美好的，但是現實又常常很無奈，就拿基層老師想成為學校中層領導來說吧，競爭也很激烈呢。有些人透過自己的努力，出色的能力晉升了。有些人透過走關係託門子，雖然能力平平也晉升了。但是大多數老教師還是未能如願。再從職稱晉升來說吧，名額在那擺著，想拿到高階職稱難上加難。兩者交織在一起，讓不少老教師產生沮喪感，既而在工作上產生消極的現象。

結束語：人在職場，年輕時多幹點，沒有什麼不好。只要心態好，肯出力，善於思考，不斷總結經驗，很容易讓自己從平凡中走向優秀。舉一個身邊的例子，就如我愛人，人到中年，仍然勤勤懇懇地工作著，儘管有些老教師勸她少乾點，她說，我這樣做，是為了能讓我的學生更優秀，我多付出點，他們的將來就會比別人的路更好走。這就是優秀教師的靈魂所在，她眼中只為培養出優秀的學生，而不是去整天斤斤計較個人利益得失。

的確，在現有的教育環境中，年輕一點的老師肯定要處理多一些，年齡大一些的，表面上看要輕鬆一些。

年輕人不用太在意這一個現象，其實在教育的背後每一個人都不輕鬆，沒有一個人是輕鬆的。

每一個人年齡都會大，並且每一個人年齡大了之後，工作經歷和能力都會下降，這是一種自然規律，把它當成社會規律或許也是可以，因此每一個人都要清醒的認識到，趁著年輕多出力，沒有什麼壞事情。

當然大多數人可能還在領導崗位上，大一點在領導崗位上工作，在外人看來更為青松，恐怕不是這個道理，因為每一個人在我們的社會角色扮演中，其實都是挺難的。

勞心者治人，勞力者治於人。大概就是這個道理，我們多出力，但是不用動腦子，實際上還是比較輕鬆的。

我喜歡不動腦子幹活。