選擇住校或者是走讀應根據家長的實際情況而定。

如果家長的工作時間相對輕鬆，有時間照顧輔導孩子，走讀比較合適，孩子跟父母在一起的時間多，有助於孩子健全人格的發展。

相反，如果家長沒有時間管學生還是住校比較好，一來住校相對學生自己走讀，上學途中的安全有保障；二是住校學校都安排的有晚自習，學生的輔導就不用擔心了。

所以，住校還是走讀？最好識家長情況而定。

每年開學，我們都要面臨這樣的問題的選擇，學生要不要住校，或者選擇走讀，到底住校好還是走讀好。其實，這應該根據自己的實際情況來定，一般情況下，家庭離得比較近，家長有時間管理孩子的走讀比較好，家庭離得比較遠，家長時間少的住校比較好。

一、住校

1.有利於學校的統一管理

如何學校要求住校的話，那肯定需要絕大多數的學生的配合，統一住校有利於學校的管理。對於學生住宿的管理是學校後勤管理的一個重大問題，學生住校後能夠更好地接受學校教育，一些學校還有良好的宿舍文化，這些都有利於學生的健康成長。

2.適應集體生活

集體生活是學生即將面對的集體性的生活，特別是對於剛剛從小學升上來的初中生而言，如何更好地處理人際關係，處理與舍友的關係至關重要。宿舍其實就是一個小社會，更早的適應集體生活有利於增強孩子的協調能力和適應能力，才能夠在未來更廣闊的社會中立足。

3.為學習節省時間

這對於學生和家長來說，應該是最重要的問題了。一些家庭離得比較遠，每天家校間來回，花掉了大量的時間，而且在路上還要面對很多的安全問題。住校後，時間會節省出很多，把這部分時間用於學習，對於學習的提升是一個極大的促進。

二、走讀

1.性格和心理的影響

雖然集體生活對於學生的成長有利，但是實際上也因個體的性格和心理而有差異。一些性格內向、不善交際的學生，選擇住校可能會讓其感到壓抑，長久會形成心理問題。家長不要讓其強行住校，建議走讀，並且要經常注意其精神心理狀況，因為初中階段，學生處於一個心理的異變的時期。

2.自制力的強弱

自制力差的學生不建議住校，應該走讀。學校的管理往往關注於大部分學生，很難對某個學生形成強有力的監督，這是一個弊端，也無可厚非。一個自制力差的學生如果住校的話，不僅僅對自己的成長不利，可能還會影響到其他學生的學習。這時，家長應慎重決定孩子是否住校還是走讀，如果可能的話，家長夫妻兩人應合理分工，加強監督，相互配合，來幫助孩子改變不良習慣，促進學生的進步。

初中的孩子已經具備住校生活的能力，再加上很多優質的民辦初中是要求住校的。如果樓主遇到的是這種情況，可以跟孩子不妨說明情況，爭得孩子的同意。同樣家長更應該放寬心，努力和學校保持高度的一致。不要因為自己捨不得孩子，而影響孩子的情緒。

另外一種情況就是可住校可不住校，這需要尊重孩子意見，把利弊拿出來分析給孩子聽。住校的好處是休息時間比較有保障，大部分學校晚上10點30分前就熄燈了，早上有晨跑，運動和睡眠對於還在發育的孩子非常重要的，可能生活的便利性比較差一點。但如果是走讀可能就很難保障這兩項。

還有一種情況就是如果孩子的課外課或者興趣課比較多，比如音樂、體育特長需要課外投入時間精力練習的話，這種情況是不適合住校的。住校不一定能提供高質量的師資和指導。

所以說適合自己的就是最好的。

小升初備戰中，住校和走讀，家長該如何進行選擇？有何利弊？

我認為，住校和走讀其實各有利弊,至於如何選擇需要家長朋友看孩子個體情況而定。下面先簡單分析初中生住校的利與弊。

1、促進孩子主觀能動性的發展。

孩子準備上初中，也就意味著要進入青春期,這個時期的孩子自主意識發展最快的時期,這個時期的孩子獨立意識增強,希望大人也把他們當做“小大人”對待，甚至說叛逆的行為，也是為了表達“我長大了，可以有自己的思想和行動了”。 這個階段住校，對孩子和家長都要好處，住校相對來說給孩子提供了一個自由空間。孩子在學校可以不再受父母的約束，可以在老師指導下，按照個人意願自己獨立安排自己的工作學習，進一步促進獨立意識的發展，還能緩和子女與父母的緊張關係。我同事家的有個孩子，進入六年級的時候就開始叛逆，你讓他往東他偏往西，你讓他學習，他偏要看電視，父母和他講道理，他就一句話“煩不煩”，把父母氣的不行。自從住校後，孩子星期天回來反而願意和父母溝通了，給媽媽講學校的新鮮事，向爸爸討教一些與同學老師相處的方法，孩子的轉變著實讓父母高興。

2.促進孩子獨立人格的培養

孩子住校，對其獨立人格的培養也意義重大。孩子沒有住校前，在家裡衣來伸手飯來張口，一切都是家長包辦，孩子的一言一行，一舉一動，家長都十分在意，孩子不管高興傷心，這些情緒都是家長幫助解決排遣，孩子根本沒有獨立體會，對他們獨立人格的形成十分不利。而住校後，孩子的情緒變化，不可能老師時時都能發現，那麼就給孩子提供了獨自體驗 機會和空間。比如挫折體驗、失落體驗、合作體驗等，在學校期間都能夠體會到，對孩子的健全性格發展是有好處的。

3.促進孩子自理能力社交能力的提高。

學校是一個小社會，孩子住校後，衣食住行，怎樣與老師同學和諧相處，這些都要自己解決。在家時，孩子什麼都不用操心，背後有父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺做強大後盾，自然而然養成了懶惰依賴的習性。住校後由“小皇帝”變成了自食其力的個體，環境的改變促進孩子能力的提高。我鄰居的孩子原來沒住校前，在家裡是個標準“小公主”，全家4口人圍著她自己轉，孩子吃飯家人就差直接喂嘴裡，更別說做家務了。自從這個女孩上初中住校一段時間後，回到家會自己刷碗洗衣服了。這一切變化其實都是住校給逼出來的。

1.孩子自制力差，很可能會管不住自己，養成一些壞習慣；

2.怕孩子辨別是非能力差，交友不慎，與一些品行不端的學生交往被帶壞；

3.照顧不了孩子的飲食起居，特別是體質較弱的孩子，更讓家長擔心。