我表姐是華中師範大學本科生，目前中南民族學院副教授，不過她是二十多年前畢業的，現在要入高校做講師應該是博士研究生。

小西在大學做老師，對於碩士生導師、博生生導師遴選有點了解。本質上，導師的遴選和學歷之間存在聯絡，會有一定的要求和限制。作為青年教師（青椒），近幾年進入高校教學和遴選為碩士導師的，如特聘副教授、特聘教授，都是最優秀的一批博士畢業生。但是，碩士生和博士生導師遴選的條件是有差異的，相對來說，能遴選為博士生導師的，不管什麼學歷，學術能力和地位都不會差。而碩士學歷的碩士生導師得區別來看，有進取心的會選擇攻讀博士學位。

一批教育界前輩受限於特定歷史原因，不少人晉升為教授和遴選為博士生導師後，學歷依然是之前的碩士或本科。小西所在學科的創始人是一位老太太，學歷雖然是本科，但是不影響她的學術能力和地位，早已培養出幾十位博士和過百的碩士生，其中許多學生早已是博士生導師、碩士生導師。對這些前輩大牛而言，職稱晉升、導師遴選之類的事情早已不是追求，已到達巔峰，如1、2級教授和博士生導師。學歷這件事，只要他們想，"混"個博士研究生學歷不是難事，但沉心於某個研究方向的他們興趣早已不在此。如中國科學院、工程院的院士不少是本科學歷，同年齡段院士也有不少有國外院校的博士學歷，共同點是學術做得非常好，都是某個研究方向的泰斗。

不同的是，隨著本科生、碩士生的擴招和國內整體學歷要求的提升，走科研路的基本要求就是具有博士學位。如國內高校、研究院所的年輕一批博士生導師（約55週歲以下）基本都是博士，基本都是國內外頂尖院校的博士學歷（雙非院校博士點不多）。在經歷上，部分是是工作後繼續深造，全日制或在職攻讀博士學位，或藉助留學基金委的平臺出國深造。小西之前的博士生導師碩士畢業留校任教，工作2年後脫產報考浙江大學的博士研究生（當時不少人對於他的離職不是很理解），畢業後沒有回原來工作的學校，轉而進985高校任教。小西相信我們身邊有不少類似的導師，相對發展都是非常不錯的，因為同期中不少留校任教的同事受限於平臺層次和機遇，至今依然卡在"副教授"。

碩士生和博士生導師遴選的基本條件不同，會比後者低一些。

40-45歲左右的一批人中，在雙非或區域較偏遠的院校，之前人才引進缺乏優勢，不少老師是碩士畢業留校的。之前，碩士研究生擴招引起導師數量的不足，畢竟一個導師一年2-3個碩士還算合理，數量再多培養質量肯定跟不上。因此，不少學校在碩士生導師遴選中放開博士學位的要求，有課題、有科研論文的碩士學歷的講師同樣可以遴選為碩士生導師，甚至部分院校對於1985年之前副教授（副研究院）遴選為碩士生導師的最低要求是本科（含）以上學歷。當然，在遴選過程中，肯定是有博士學歷佔據優勢。

碩士生導師中學歷是碩士的老師，不少職稱被限制在講師。除特定學科外，大部分學科的教師晉升高階職稱的基本條件之一是已獲得博士學位。小西認識一個老師，之前讀了本校的博士，後面因為家庭瑣事和個人原因，始終無法畢業。沒有博士學位，申報課題做主持受限等因素，已主動要求調整到行政崗，轉做專職科研秘書。

小西想說，類似的這一批老師在遴選為碩士生導師後，不少人已取得博士學位，少量是在讀博士生（不少人畢業有點難，會延期）。之前，小西和碩士研究生生聊天時談到過這個話題，她的導師在讀博士，將她碩士階段的一些實驗資料用於自己博士畢業，甚至不給她論文署名一作，她疑惑的是"到底是誰在讀博士？"。前幾天和一個朋友聊天，得知和她合租的一個大學英語女老師正在報考北京大學的博士研究生，因為碩士學歷的"她"在高校工作頗為艱難。是不是我們身邊這樣的人和事不少？

高校在進行學科評估、學校升格等事關學校發展的重大事件時，教師中博士學位佔比是個重要的考核因素，如之前臨沂大學就不再和約300名碩士學歷的教職續簽合同。一旦啊發生類似的事情，學校也會面臨極大的壓力，所以學校會有"優厚"的檔案鼓勵在職教師攻讀校外知名院校的非全日制定向博士學位，保留崗位和正常發放工資，且報銷學費，時間是博士學制的3-4年。這會導致一個比較特別的情況，如不少博士生導師招收的在職博士，年齡比自己還要大一點，其實這也很好地詮釋了"達者為師"的內涵。但是，也有不少導師覺得沒有必要折騰自己，傾向於做一些橫向課題，是誰都無法勉強的。

小西在文章之前說過，讀研時導師是博士生導師，是幸福的。知名院校的話，做到自己喜歡的課題內容或方向，跟著類似導師不需要再次焦慮如何選個導師，直接選擇碩博連讀或者直博都可以。而且，類似的導師具有完備的團隊，如5-10人的教師團隊，有教授、副教授、講師等，不缺課題和經費，起碼不用讀研擔心中文論文的版面費哪裡出。或者說，在機率學上讀研跟著博士生導師更有利於自身的發展和畢業。

若碩士學歷的老師（在讀博士）作為自己的碩士生導師，不要什麼理由，單導師制度體系下學生想要主動變更導師難度比較大。類似的碩士生導師要是有上進心，已選擇在攻讀博士學位，不管是職稱晉升被限制的倒逼，或者主動選擇提升自己，在指導你開展課題的過程中應該都會比較盡心和負責的。換個角度看，也許你碩士階段的部分科研成果的會用於他的博士學位論文。類似的導師也許不會自己單獨設計實驗，但會全程參與，尤其是設計、測試、資料分析和論文撰寫，關於署名先後的問題儘量溝通。

文末小西想說，有興趣或規劃進入高校任教的話，目前來說博士研究生學是最低要求。在本科階段，建議提前做好讀研、讀博的規劃（能推免為什麼要考研呢？），日後科研工作中年齡是個不小的限制，如35、45歲（女生可延至40歲），有機會直博或碩博連讀都是值得選擇的。和家人溝通好，4年的付出會有很好的收穫，至今我依然相信這句話，而且我自己也算是"小小的"驗證了這句話。

小三十歲的人還在讀書，本身就會帶來無限的壓力，本科、碩士同學工作後的收入和幸福生活對在讀博士來說也是無限的誘惑，讓人常常想到"要是我不讀博，我現在如何如何"。因此，僅僅是做個規劃還是不夠的，要有足夠的恆心和毅力讓自己堅持下來，在小西認識的大部分博士或教師同行中，不少在讀博過程中都有過"放棄"的念頭。但是，堅持到最後的他們，無比美麗，諸位學子加油！