現在主要就是對孩子特別關注，小孩子之間的欺凌一直都有，無論什麼時候什麼國家，大家都是在欺凌和被欺凌中長大的，成年人一樣有各種欺凌，而且更過分，或者更隱蔽，可以教育懲戒，但沒必要上綱上線。

潛在的衝突通常都化解了

從個人的經歷來看，霸凌其實可以看成爭端的一種表現形式，它和對話、開會、談判、傾軋、訛詐、收買、戰爭等等，都是爭端的表現形式，這些形式之間可以互相轉化。當我們達成一致，爭端就暫時解決了。

這些爭端充滿了我們的生活，而人們之間的交流無疑會影響爭端的結果。

話說我初中有一次跟同學去公園打乒乓球，忽然來了倆高年級校友，把我的拍子“借”走了。同學們都愣在那，我反應過來之後趕緊追上去，拉住他的手給他說拜年的話。最後他聽得不耐煩，竟把球拍扔到地上走了。我通常不是一個積極爭取的人，這次苟成平局少不了觀察與投機的成分。

去年逛服裝店時，遇見一隻小狗在門外對我狂叫。這種情況大家通常怎麼處理呢？反正我是衝它徑直走了過去，拉開門進了服裝店。它隨後跟了進來，繞著主人搖尾巴，反倒是主人嫌它進來叫喚。

不管我們面對的是人是狗，爭端總是要解決的。有經驗的人善於及時發現爭端和對方開出的條件，然後用文的或者武的方式達成一致，避免吃虧。

學校像是爭端的發生器

生活不是一對一，大家通常不像剛才那樣直接交鋒，而是像陌生人送快遞一樣互相尋覓。有經驗的人或許懂得避免中槍，但可惜校園霸凌是負面事件，只要有一個受害者就實錘了。

通常一個圈子不是人數有限就是相處的時間有限，只有中小學校最像一個壓力容器。那裡人員密集，幾乎每年只流動一次，大家接觸的時間長，而且組織機構不健全：中學階段只有政教處、班主任和幾個班委管著大幾十號人，他們還未必有威望。

一旦上面留下大塊真空，同學們就要以自己的方式建立秩序。於是學生內部的摩擦、學校與學生雙方的較量在所難免，家長也免不了施加影響。

小團體佔優的情形

前兩年看到美國處理過好幾個華人群體虐待案件，其中的當事人像國內一樣勾肩搭背。這種關係在心理學家看來是缺乏界限的，人們紛紛暴露在別人的傷害之中，沒人知道會不會引發過激行為。

這在國內雖然不屬於犯罪，卻值得校方警惕了。這樣的團體一旦成型，容易在班裡佔據多數，校方往往無力干涉——在外人看來，學校的“風氣”就“壞”了。

我高中時雖然一直置身事外，卻知道學校附近是一大片的拆遷區域；大多數同學都是當地村民，不但互相認識，而且有錢享受周圍新建的大小商場，平均每天在零食上的消費能達到15元（相當於我大一時的生活費），有人過生日還要聚餐送禮，偶爾喝點小酒。

到了高一下半學期，終於有一個女生回家了。我不知道她發生了什麼事，只記得她缺了幾天課，最後班主任說她生活空虛，而同學們竟然老老實實聽她講這件事——看起來有點嚴重。上班以後我跟室友提起這件事，他估計是她懷孕了。

通常認為女生之間的聯絡會比男生緊密，她們更有天賦成為團體的核心；然而校方的重點防範物件卻是男生——只要不出事，你們隨便搞；要是敢鬧事，我就弄死你——好像把男生都閹掉就萬事大吉了。不過學校也有自己的苦衷：慢說學生可能會跟老師動手，學校本身就樹大招風，即便是學生踢球崴腳、校外私鬥、出車禍也可能惹禍上身，法律的明文規定都保護不了他們（這就是我們解決爭端的又一個例項）。

我就是看準了這一點，開始天天調戲我同桌。他是一個220多斤的胖子（相當於2個我），但是我估計他不敢跟我動手，怕被老師發現（當然我也要掌握一點分寸）。事實也證明了我的判斷，我和另一個同學一直給他起外號、編段子、編歌詞，禍害了他一年。不過校方似乎不想知道這件事情，他們只記得我去政教處鬧過一次（當天約有30位校友目睹了事件的開始），鬧到最後總的來說是化敵為友了。

如果“風氣不那麼好”的學校佔據多數，那我們不難推斷，校方通常無力應對潛在的霸凌事件，他們只能儘量控制最“危險”的學生。

強勢的校方會直接傾軋學生

印象中，軍隊的組織比較有力，不像學校那樣容易受到家長和士兵/學生的影響。我全程避開了軍事化管理的學校，卻在初中遭遇了一位擅長政治傾軋的班主任。

作為一名高手，那班主任自然不會輕易做出什麼授人以柄的事情，驚天動地的更加沒有。

她的政策是:對男生打壓有活力的人物（包括成績好的人）扶植書呆子，在女生中拉攏領袖以便對小團體施加影響；下課開大會開小會對不聽話的人委婉批評，在課堂上拉家常灌雞湯拔高自己的形象；從上學階段到我們畢業後看望她，永遠端著架子刻意安排，連找男生談話的時候都要讓對方坐下，避免身高差。此人由於操勞過度，40出頭的時候已經頭髮花白，身形佝僂了。

此人治下的女生小團體雖然沒有消滅，卻積極維持紀律；家長似乎也沒有理由不支援她。

許多人升入高中融入了新的團體，都感嘆世界完全變了——對我來說就是持續3年的戰爭結束了，之後再怎麼鬧政教處欺負同學還有全校出名都是平穩受控。

這樣的手段慢說學生難以察覺，就連剛工作的人也是受了一點關心就任由他們玩弄權術，只有其他被孤立的人才會贊同我提出的異議，對我高看一眼。

直到工作之後又遇見這樣的領導，有經驗的人都對她敬而遠之並且在背後傳她的壞話，我才確信自己有了同伴——人終究有活明白的一天！

做好我們自己

透過剛才提到的那麼多事，我們不難看出：校園霸凌可以看作人們之間的爭端正好發生在學校；我們在校內互相勾結傾軋，動用關係施加影響，無一不是社會生活的方式。

比起校園的環境來，我們自己的行為才是校內人群界限不清，互相侵犯的內因。如果大家都能向自信、自立、自覺的方向發展，或許事情會變得簡單一些。

我們作為家長一定要時刻關注孩子的情況和異常，耐心的去和她溝通，找到問題所在，幫助他們解決。

他們還小，容易衝動做出令他們後悔的事情，遇到這種被欺凌的情況，不要向他們屈服，應該第一時間找到家長告訴他們這個事情，你越是隱瞞，欺凌者越是覺得你好欺負，越是不計後果和變本加厲的欺負你，忍一時風平浪靜，退一步越想越虧。

不要因為擔心他們的報復而一忍再忍，學生欺凌事件一直存在，以往的事件告訴我們，你的忍讓只能換來他們的暴打和變本加厲，你的小心翼翼只能換來他們的不屑一顧，告訴家長這是一種很好的保護自己的方法，家長知道怎麼處理對你最好，為你掙得公平對待，讓他們知道你不是一個人，你的父母是你最好的避風灣。

法律應該考慮下這些問題，校園暴力關乎祖國下一代的培養問題，有關未成年人受害的所有法律法規應該本著以保護受害未成年人為第一要務做出強硬規定！