這種現象比較普遍，已經見慣不怪了。結合自己的實際，作為學校的領導層，做件何決定往往都是基於幾個方面的因素去考量的:其一:上級的活動開展指令。這是剛性任務，不講任何條件的照辦執行。

其三:各個學校都制訂了每一個學期的家校互動聯絡機制。按照《行事曆》安排，教師每學期不得少於幾次的家訪任務。學校也許為了突擊完成任務，指定時間，讓全體教師家訪，集中短時間彙總問題，集中解決。

再回想過去，教師經常下村，經常走訪家長，家長待老師如親人一般，有誰覺得不合理了？

現在的學校和家長的溝通，確實比以前少多了。就是因為缺乏溝通，才使得一些家長和學校，教師抱有很深的成見，這樣下去學校還能有個安靜的教學秧序嗎？

一般情況下，學校領導層總是著眼於全域性，如情非得已也絕不會如此興師動眾的。在集體和個人意願上有矛盾和衝突，這都是正常的。不要動不動站在一已的角度置疑學校總體佈署的合理性。

首先，家訪是教師很有必要進行的一項工作。

家訪可以讓老師融洽與學生的關係，使學生樂於接近老師，從心裡接受老師的批評，使教育落實到實處。可以使班集體眾志一心，提高班級管理質量，創設良好的學習氣氛。可以密切與家長交往，調動家長參與管理的積極性，有效地發揮家長資源的優勢，還可以教育者輕鬆起來，使教育管理充滿活力。

但是，如果學校命令教師在工作時間外或者寒暑假進行這項工作顯然是違法的。

雙休日或節假日命令教師家訪，顯然違背《勞動法》。寒暑假根據《教師法》“第七條教師享有下列權利：第四款：（四）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；”既然屬於教師帶薪休假時間，期間如果確有必要工作或分配其他事務，應按《勞動法》給予日工資200%——300%的報酬，否則視為違法。

附《教師法》相關條款：

第七條教師享有下列權利：

（四）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

學校要求教師進行家訪，這是什麼過份的要求嗎？作為教師難道不應該進行家訪嗎？家訪應該是教師教學工作中不可或缺的一部門，雖然現在通訊發達，幾乎每個班級都建立了微信班級群，但這並不能取代家訪，更不可能得到家訪所帶來的效果。

教師進行家訪，面對面地與家長進行交流，既可以讓老師瞭解學生及其家庭的更多情況，又可以促進老師在對學生的教育中更加有的放矢；而家長通過與老師的溝通，也能更加全面瞭解學生在學校的表現，更有針對性地配合老師對孩子的教育。因此，家訪是老師、家長和學生三者有效溝通的最好方式，學校這樣的要求並沒有什麼不合理的地方，作為老師更應該積極配合學校做好家訪工作。

學校最近要求全體教師大家訪，如果不參與呢，師德就扣分，我覺得這是是不合理的！

教師工作任務當中沒有提到老師必須要做到家訪。班主任有責任進行家訪，班主任去和學生還有家長還有學生進行溝通。家訪應該具體歸結為班主任的工作，而其他課任老師也沒有家訪的責任。

第二，現在教師家訪還有沒有必要？

有人認為教師家訪可以溝通學生家長和老師想法，說的老師和學生之間的距離。但也有人覺得不好，認為家訪可以加重了家長和學生的精神負擔。

第三，原來通訊不發達，不得不去學生家去學生家訪問了解學生在家的學習情況指導家長教育孩子。

第五，家訪是什麼時間去學生家？ 是工作時間呢？還是在教師的休息時間。如果是工作時間，全班四五十個學生。教師全部家訪下來，需要佔用多少工作時間？要知道教師工作的任務是比較繁重的，尤其是一線班主任教師，可不像學校領導有那麼多的空餘時間，有的老師一週20多節課，請個假都無法導課！天天讓教師們去家訪，教師辦的到嗎？

有時候有些決策不能拍腦瓜做就做出決定，要想想這件決定是不是他的實效性，不要固守著老腦筋，還有一成不變的舊傳統，決策者還考慮考慮，你做的決定是不是與時俱進。

教師家訪很有必要，但集中某一個時段或是全體都要家訪則有“形式主義”之嫌。

一、教師家訪很有必要。學校是個相對封閉的小環境，其教育教學專業性很強，雖然幾乎所有成年人都是從學校走出來的，但對於諸如學校教育策略、發展方向，教師備課、輔導等教育教學行為還是缺乏足夠的瞭解。

而對於學校來說，每個家庭都有自己的特殊性，這就意味著每個孩子雖然課堂上是平等的聽課，但身後的背景卻是千差萬別的，這就需要學校在遵守“共性”的同時，尊重“個性”，因此也需要對家庭進行了解。

這樣，家訪的必要性就顯現出來，通過家訪，做到相互交流，溝通，理解，支援的目的，共同培養好祖國的花朵，無論是對學校還是對家庭都有好處。

二、統一要求的家訪，毫無目的的家訪則是沒必要且浪費時間和精力的事情，是不值得進行的。

家訪的作用決定了家訪的內容和形式，也就是“因為有需要”才家訪。

比如，一個孩子品學兼優，Sunny向上，老師平時在學校通過和孩子交流，就可以達到了解家庭的目的；或是，有些關注關心孩子成長的家長，經常打電話甚至經常到學校和老師溝通，彼此之間已經達到了“默契”；或是，有些家庭和學校是近鄰，彼此之間都很瞭解……這些情況都沒有必要再進行家訪。

因為沒有必要的家訪，缺乏目的性，即使見面也會尷尬，而老師進行家訪還需要抽出寶貴的時間去，因此，也是一種浪費。

總之，我認為家訪是好事，但需不需要都做家訪，還是要看是否有必要。且家訪不家訪和所謂的“師德”毫無關係！

我們這裡已經開始了，學校要求（其實是教育主管部門要求）全體老師對每個學生進行家訪，當然不完全是實地家訪，更多的是電話家訪或者網路家訪，不過時間規定非常緊張，要求老師必須在一週星期內完成家訪，並且要對每個家訪結果進行記錄，包括截圖，電話記錄等等，這就是所謂的記“臺賬”。

為何近期不少地方要求班主任老師突擊進行密集家訪，尤其是“重點學生”的家訪？這是有原因的。三個多月網課，的確帶來了很多問題，一是學生沉迷於手機網路，成績大幅不滑。二是學生長期在家，每天和父母面對面，相看兩生厭，親子關係惡化情況很嚴重。因為上述這兩個主要原因，導致不少學生出現心理問題，有些學生的心理問題還相當嚴重，因此全體老師大家訪，除了瞭解學生的學習情況外，還要了解學生的心理狀況，這樣才能有針對性地進行教育。

這是一個特殊的時期，教師尤其是班主任承擔著很多特殊的任務，除了教給學生知識外，甚至包括去緩解學生父母的夫妻關係，去緩解學生和父母的親子關係。所以從老師這個角度而言，在這個特殊時間，進行家訪，也是有必要的。當然不必非得進行實地家訪，對於重點關注的學生進行實地家訪，同時可採取電話家訪或者網路家訪。

至於不參與家訪師徒扣分是否合適？這要看具體的規定。合理與不合理一是看客觀事實，同時也在於自己的看法。有些事情，倒不必太糾結合理還是不合理。

所謂的全員家訪，就是流於形式的形式主義。

小學，初中的孩子一般來說家裡比較近，這個方便。高中怎麼家訪？用什麼時間家訪。

一個班級幾十名學生，老師用休息日去工作家訪這不是鬧嗎？學校要徵求什麼意見不能開家長會嗎？

21世紀了，領導工作也要人性化。考慮老師要生活，家庭要照顧，你不能腦袋一熱，為所欲為。

做家訪可以呀！但師德綁架不合適。

1丶招生家訪:做招生家訪其實是聽難聽話去了，家長有什麼要求，對以往有什麼不滿，有什麼意見都可以通過招生家訪來完成，有者改之，無者加免，以利後面工作的完善，這樣的家訪招生，適合全體教師出動。

2、學期回訪:學期回訪適班主任帶課任老師去，學生情況老師也可以向家長回報，也可接受家長尋問，對家長學校齊抓共管，互通有無，督促個假期作業，再加強一下安全教育。

3、扶貧家訪:扶貧家訪適合班主任、校負責人一起家訪，把黨的溫暖送出去，宣傳扶貧政策，帶去扶貧錢物，帶好貧困學生的學習，防止代際傳遞。

4、特情家訪，適合班主任去。給於關照。

家校要聯絡就得多家防，可資訊家訪，方便快捷，應使多使用；實地家訪效果好，操作不便，這個可以減少，但不能缺少，做好家訪，大家要積極，別有牴觸情緒。

但是如果不顧實際情況，有的學生家距離學校很遠，有的學生和家長不歡迎老師家訪，今年的特殊情況，教師也不適宜到學生家裡去家訪。所以學校要求全體教師家訪，也是不切實際的，師德扣分更是不合理的。

這種規定學校是有權利做的。只能自己解決。家訪有利有弊，對於不同的學生和家庭，效果不同。家訪所有的學生家庭是不切實際的，但是要求所有的老師都去家訪，並沒有違反法律法規。現在科技進步了，家訪也不一定非要上門家訪。也可以電話家訪，甚至“雲家訪”啊。