舉報啊！現在舉報很管用的，再不然就網上曝光啊，這個更管用。你一曝光，說不定第二天那個老師就被處分了，就怎麼，整死他！

首先，我們要了解老師留作業的目的。我認為目的有二：其一，留作業，是為了讓學生透過練習，加深印象，鞏固所學知識。有些孩子當時學會了，但是不加以練習鞏固，會很快忘記。這就是我們平常總說的，孩子怎麼沒記性呢？其二，留作業，孩子做完後讓家長檢查，簽字。是為了讓家長了解孩子，督促孩子。瞭解孩子的學習情況，與老師相互溝通，共同完成對孩子的教育。有些時候，家長由於某些原因缺少與老師的交流與溝通，這樣不利於孩子的教育，成長。老師留作業面對的是多數學生，如果孩子對所學知識掌握很熟練，即使沒有完成作業，老師也不會追究的。因為作業的目的是瞭解對知識的掌握情況。什麼事情都有兩面性，不要把老師留作業，讓家長檢查作業，想的太複雜。老師的目的和出發點是好的。總之，教育好孩子，讓孩子學好知識，將來有所成就，是家長和老師共同的希望。

現在教師佈置大量作業並讓家長批改，這是當前在職教師私慾澎脹:，極不正常又平常的做法。其目的是在家辦輔導班:掙錢。家長怎麼辦，留守兒童怎麼辦？我以為家長該給孩子報班。孩孑進班接受輔導為上策。為什麼呢？試想::人家孩子都這樣，你不報作業你又輔導不好，你舉報，老師都這樣，處理了這個教師，誰還敢收你的學生。所以你一老百姓，社會形勢你能改變嗎？至於學生不報輔導班，作業不會沒人教。完不成到校受批評。哎人啊！:識時務者為俊傑。

眾所周知，這些年來，無論是家庭、學校、社會等各個方面都非常重視孩子們的學習問題，或者說怎樣去培養孩子的問題。

學生在學校學習是學生的“職業”，或者說是本分。出了校門，回到家裡，按理說應該好好輕鬆一下了，但是事實上，作為孩子監護人的家長能同意嗎？自己的孩子輕鬆玩樂，可外面別人家的孩子卻剛出校門就進了輔導班，能不心急如焚嗎？於是，課外作業就不得不產生了。可以說，課外作業是負責任的老師和關注孩子學習的家長共同促成的。

說到這，相信家長們都不會有什麼意見，真的一點不留課外作業，家長們才會有意見呢。但是這裡的問題是課外作業“大量”，這就得分析一下了，這個量怎麼才是合適，怎麼就不大了。一般來說，作業量大要看學生完成作業的百分比，絕大多數能做完的作業量就不是“大量”。

“課外作業”的“大量”問題弄明白了，再說讓家長批改的問題。“家長批改“這一點，說實話，我不敢苟同。如今的課本知識，不是所有的家長都能懂能會的，讓家長批改簡直是無稽之談，那就明確地告訴老師不要難為家長了。不過我倒理解老師讓家長看學生做完作業後簽字的做法，即使家長看不懂作業題，至少可以看出來孩子做完了沒有，字寫得好不好等一針見血的方面。這樣合理地給家長安排任務，我相信家長一定是不會有意見的。

至於留守兒童，監護人大都是爺爺奶奶輩的人了，自然批改作業更是額外要求了，如果能籤個字，也不枉對孫子輩學習的一份關心吧。

總之，孩子的學習從來都是學校、家庭、社會齊抓共管的一件事，只有在加強溝通交流的前提下，相互理解，相互支援，各方都會皆大歡喜的！

心中有溝壑，眉目作山河。關注飛魚，還你驚喜！

據我所知，教師大量佈置課外作業並讓家長批改這種情況，主要發生在小學階段，部分小學可能存在這種現象。當我聽到這種情況的時候，非常吃驚，也非常氣憤。為什麼？因為學校要求：家長除開必須對學生的作業簽字以外，還要進行批改！

我吃驚的是，像這種規定，如果家長沒有文化無法批改作業怎麼辦？或者正如題主所說，如果是留守兒童，爸媽都沒在，只有不識字的爺爺奶奶在家怎麼辦？讓我氣憤的是，如果家長沒有知識文化來批改作業也沒有關係，得另外交500元錢；讓老師專門來給批改！

越說到後面，我們就越來越明白這樣做的目的！不用說得太露骨；一切盡在不言中。作為家長，肯定是憤憤不平而又頗為無奈。不平的是，這不又變著花樣來增加家長的負擔嗎？無奈的是，你不這樣做又能怎樣呢？孩子還要在學校繼續讀書，何況其他學生都逆來順受了呢？

我也是老師，但我希望寫這篇帖子不要引起其他人尤其是同行的批判！因為我覺得，強制要求家長該作業這種做法太不合理了，也十分不現實；2018年教育部回覆廣大網友關切：明確教師不得透過手機微信和QQ等方式佈置作業，將批改作業的任務交給家長，避免出現“學校減負、社會增負，教師減負、家長增負”等現象”。

教育部《關於政協第十三屆全國委員會第一次會議第2884號（教育類271號）提案答覆的函》中說明：“批改作業是教師履行教育教學職責的應有之義。”

家長如果能輔導孩子，那麼是這個家長的自願、孩子的福氣；家人如果不能輔導孩子，學校不能強行要求。

從題主的問題來看，佈置作業的行為是“教師”，那我們就應該進一步明確：如果是教師個別行為，那麼這個就十分好辦，家長跟老師本人及時進行溝通，如果溝通無果，可以進一步跟學校領導、或者教委領導反映，這個問題由領匯出面協調應該就很好辦了。但如果不是教師個人行為，而是學校行為，那麼就不大好辦，只有跟高一級的領導進行反映才能解決； 當然，這樣一來，小問題就變成大問題，甚至大麻煩。

回過頭來，我們還得仔細想想老師這樣做的目的初衷：絕大多數老師都是為了讓孩子跟上學習進度，提高成績，這對學生來說也是好事。只是個別老師或者個別學校荒腔走板，把好好的唱詞變了模樣，變了性質！

總之，如果涉及腐敗問題，那麼一定要舉報；如果僅僅是自己家裡特殊原因不能輔導，個別現象，個別問題，那麼就自己和學校、老師做好溝通即可解決，這也不是什麼大事！

心中有溝壑，眉目作山河。關注飛魚，還你驚喜！

借這個問答，我說幾點對未來教育改革的看法：

1、由於計算機技術日新月異，現階段小學和中學學習的數學運算，已經沒有任何意義。除了對數學有興趣的個別人，必須對數學運算有牢固的基礎知識外，其餘大部分人都可以應用計算機解決所有的數學運算問題。基於這一點，未來教育中數學課完全可以大刀闊斧改造，與現在的數學改造面目全非。

2、外語通譯機的出現，任何人藉助通譯機，可以在英法德俄日等國家通行無阻。現階段的學生，想學好外語，通常有佔有百分之四十甚至五十的時間，而且絕大多數人畢業後，從事工作與外語毫無相關，真不知道學不學外語，有什麼必不可少。

3、我大膽估計，未來10到20年，最多40到60年，青年人從小植入基本知識晶片，未成年人從小由老師帶領，去運動場體育鍛煉，去劇院欣賞舞蹈音樂，去美術館博物館薰陶美學。由於人的法治思維晶片植入，可以做什麼，不可以做什麼無時無刻都在規範人的行動，犯罪率也降低到人類歷史上最低。