高校招生總體來講是可以面對全國進行招生。由於每個學校招生人數是有限的，所以不能夠保證在每一個省份都能夠有招生的指標。同時高校在招生的時候也會考慮到很多的因素，所以造成了在某些省份沒有招生的現象，主要原因有如下幾個。
第一，總體人數的控制。不同的高校對於省外招生的人數是不一樣的，一般來講985，211的高校對省外招生的名額會相對多一些。而一些地方高校，會在省內投入更多的招生指標。部分的高校甚至可能會將百分之七八十的招生指標都放在在本省，甚至是本市。比如說武漢市的江漢大學，這是一所武漢市屬高校，由於該校所有經費都來自武漢市，所以該校的百分之70的指標投到湖北省，而70%當中的70%又投入到了武漢市，也就是說該校的50%的左右的學生都是來自武漢市，那麼在投入到省外的學生只有30%，這個指標就不可能分配到全國各個省市了。
第二，根據以往招生情況來決定。某一些高校再根據往年招生的錄取的情況會調整每一年在各省市的招生計劃，如果在某些省份，大家非常積極的報哪個學校而學校也能夠從這些省份當中獲得高質量的生源，那麼它就會向這些省份投放更多的指標。如果情況相反，在某些省市投入指標之後報的人很少，或者是說即使報了生源質量也不高那麼這個省份學校在以後投放指標的時候就會減少指標的數量，甚至不投放招生指標。
第三，根據各省份的生源質量決定。由於不同的省份，他們的教學質量還是有一定的差異的相對來講一些教育大省。比如說山東，河南，湖北，江西，江蘇等等這些省份，每一年的高考的學生的數量，學生的分數等等各方面都比較好，因此全國各高校在這幾個省份投入的指標會相對比較多。而對於像新疆，西藏等地區，總體來講教學質量相對不高的情況下，各個學校投放的指標相對會減少。
總之，在招生人數一定的情況下，各高校都會想方設法招到優秀的學生，所以每年會根據各個省份招生的情況，具體的調整各個省份的招生的指標。在這樣的情況下面，一些高校在有某個省份沒有招生計劃，就是很正常的現象了。
高校招生總體來講是可以面對全國進行招生。由於每個學校招生人數是有限的，所以不能夠保證在每一個省份都能夠有招生的指標。同時高校在招生的時候也會考慮到很多的因素，所以造成了在某些省份沒有招生的現象，主要原因有如下幾個。
第一，總體人數的控制。不同的高校對於省外招生的人數是不一樣的，一般來講985，211的高校對省外招生的名額會相對多一些。而一些地方高校，會在省內投入更多的招生指標。部分的高校甚至可能會將百分之七八十的招生指標都放在在本省，甚至是本市。比如說武漢市的江漢大學，這是一所武漢市屬高校，由於該校所有經費都來自武漢市，所以該校的百分之70的指標投到湖北省，而70%當中的70%又投入到了武漢市，也就是說該校的50%的左右的學生都是來自武漢市，那麼在投入到省外的學生只有30%，這個指標就不可能分配到全國各個省市了。
第二，根據以往招生情況來決定。某一些高校再根據往年招生的錄取的情況會調整每一年在各省市的招生計劃，如果在某些省份，大家非常積極的報哪個學校而學校也能夠從這些省份當中獲得高質量的生源，那麼它就會向這些省份投放更多的指標。如果情況相反，在某些省市投入指標之後報的人很少，或者是說即使報了生源質量也不高那麼這個省份學校在以後投放指標的時候就會減少指標的數量，甚至不投放招生指標。
第三，根據各省份的生源質量決定。由於不同的省份，他們的教學質量還是有一定的差異的相對來講一些教育大省。比如說山東，河南，湖北，江西，江蘇等等這些省份，每一年的高考的學生的數量，學生的分數等等各方面都比較好，因此全國各高校在這幾個省份投入的指標會相對比較多。而對於像新疆，西藏等地區，總體來講教學質量相對不高的情況下，各個學校投放的指標相對會減少。
總之，在招生人數一定的情況下，各高校都會想方設法招到優秀的學生，所以每年會根據各個省份招生的情況，具體的調整各個省份的招生的指標。在這樣的情況下面，一些高校在有某個省份沒有招生計劃，就是很正常的現象了。