教學方法與教學手段
1)運用啟發示的教學方法,強化學生自學能力的培養
作為本科生第一學年開設的工程通識課程,《製藥工業導論》的基本理念是開拓視野、激發興趣、萌生求知,期待學生在課程學習後產生持續產生無窮的問題,以此推動學生成為獨立的學習者、互助的學習者,形成以學生為中心的教學模式。講授重點在於拓展學生的學科視野,鼓勵學生透過廣泛的閱讀後形成問題,教師給出提示性的回答,再讓學生透過網路和圖書館等去尋找、逼近答案。
重視引導同學依靠團隊的力量來彌補和克服自身的侷限,透過小組的集體探究性學習形成小組報告,然後小組同學推選一人在上課時透過PPT作小組報告,並在課程網站上釋出。
重視課程講義和參考資料的編選,尤其是選用《中國近代化學工業史[1860-1949]》和《塑造工業時代-現代化學工業和製藥工業的非凡歷程》為基本閱讀書籍,並廣泛收集影視資料和自行錄製影片資料,推動學生建立對化學與製藥工業發展的歷史、社會和環境認知。
透過產學合作,建立行業資料-企業案例庫,實現學校教師與企業專家聯合授課。課內教學與校外參觀相結合,透過提前實施製藥工程專業的“認識實習”、透過行業協會豐富學生暑期社會實踐活動等途徑,增強學生的工程體驗和工程認識。
(2)重視資訊科技手段的應用
課堂教學均採用多媒體課件,由於本課程講授內容的重點是製藥的技術和工程,課程內容裡涉及很多製藥生產的機械和裝置,如果僅靠文字描述和老師講述,學生往往難以理解,影響教學效果,因而我們在教學課件上選用了大量生產實際中的裝置圖片,使授課內容形象化。另外,在涉及工藝、實驗原理或過程等需要加深理解的地方,還自己製作了一些動畫和圖片,使講課更生動、更形象、增加了學生的學習興趣,易被學生接受理解,提高了學習效果。
在已有PPT和靜止網頁資訊科技應用基礎上,建立課程配套的電子參考文件庫,為學生的廣泛閱讀創造條件。本課程在教育資訊科技應用上的新發展在於擬利用學校新建的網路遠端會議平臺,透過成本低廉、操作簡便的影片流技術建立校內教室與校外專家的點對點遠端連線,為邀請國內外專家參與課程講授掃清經費和時間上的限制;藉助DV錄製來校專家的講演內容。所有形成的圖形、圖象文件資料均透過先進文件管理技術和線上學習管理系統形成有效的知識管理體系。
(3)採用多種考查學生各種能力的考試體系
從最終的單一筆試,逐漸發展到對多種能力的綜合考查,使考查貫穿教學的全過程,透過課堂問答、討論發言、綜述小論文等方式鍛鍊學生口頭表達、閱讀寫作,以及培養學生思考問題、研究問題、解決問題的綜合能力,使學生最終具有邏輯思維能力、知識的融會貫通能力、論述問題能力和提出解決方案能力等。考試的改革可以促使學生從單純學習知識向更加註重能力培養轉變。
(4)課堂教學與學分制導師指導相結合
為了達成工程通識教育的目標,本課程注重與擔任新生學分制導師之間的交流,將課外指導部分委託學分制導師實施,以便充分發揮學分制導師在指導大學新生接受工程體驗、工程訓練環節上的第一線作用。
教學方法與教學手段
1)運用啟發示的教學方法,強化學生自學能力的培養
作為本科生第一學年開設的工程通識課程,《製藥工業導論》的基本理念是開拓視野、激發興趣、萌生求知,期待學生在課程學習後產生持續產生無窮的問題,以此推動學生成為獨立的學習者、互助的學習者,形成以學生為中心的教學模式。講授重點在於拓展學生的學科視野,鼓勵學生透過廣泛的閱讀後形成問題,教師給出提示性的回答,再讓學生透過網路和圖書館等去尋找、逼近答案。
重視引導同學依靠團隊的力量來彌補和克服自身的侷限,透過小組的集體探究性學習形成小組報告,然後小組同學推選一人在上課時透過PPT作小組報告,並在課程網站上釋出。
重視課程講義和參考資料的編選,尤其是選用《中國近代化學工業史[1860-1949]》和《塑造工業時代-現代化學工業和製藥工業的非凡歷程》為基本閱讀書籍,並廣泛收集影視資料和自行錄製影片資料,推動學生建立對化學與製藥工業發展的歷史、社會和環境認知。
透過產學合作,建立行業資料-企業案例庫,實現學校教師與企業專家聯合授課。課內教學與校外參觀相結合,透過提前實施製藥工程專業的“認識實習”、透過行業協會豐富學生暑期社會實踐活動等途徑,增強學生的工程體驗和工程認識。
(2)重視資訊科技手段的應用
課堂教學均採用多媒體課件,由於本課程講授內容的重點是製藥的技術和工程,課程內容裡涉及很多製藥生產的機械和裝置,如果僅靠文字描述和老師講述,學生往往難以理解,影響教學效果,因而我們在教學課件上選用了大量生產實際中的裝置圖片,使授課內容形象化。另外,在涉及工藝、實驗原理或過程等需要加深理解的地方,還自己製作了一些動畫和圖片,使講課更生動、更形象、增加了學生的學習興趣,易被學生接受理解,提高了學習效果。
課堂教學均採用多媒體課件,由於本課程講授內容的重點是製藥的技術和工程,課程內容裡涉及很多製藥生產的機械和裝置,如果僅靠文字描述和老師講述,學生往往難以理解,影響教學效果,因而我們在教學課件上選用了大量生產實際中的裝置圖片,使授課內容形象化。另外,在涉及工藝、實驗原理或過程等需要加深理解的地方,還自己製作了一些動畫和圖片,使講課更生動、更形象、增加了學生的學習興趣,易被學生接受理解,提高了學習效果。
在已有PPT和靜止網頁資訊科技應用基礎上,建立課程配套的電子參考文件庫,為學生的廣泛閱讀創造條件。本課程在教育資訊科技應用上的新發展在於擬利用學校新建的網路遠端會議平臺,透過成本低廉、操作簡便的影片流技術建立校內教室與校外專家的點對點遠端連線,為邀請國內外專家參與課程講授掃清經費和時間上的限制;藉助DV錄製來校專家的講演內容。所有形成的圖形、圖象文件資料均透過先進文件管理技術和線上學習管理系統形成有效的知識管理體系。
(3)採用多種考查學生各種能力的考試體系
從最終的單一筆試,逐漸發展到對多種能力的綜合考查,使考查貫穿教學的全過程,透過課堂問答、討論發言、綜述小論文等方式鍛鍊學生口頭表達、閱讀寫作,以及培養學生思考問題、研究問題、解決問題的綜合能力,使學生最終具有邏輯思維能力、知識的融會貫通能力、論述問題能力和提出解決方案能力等。考試的改革可以促使學生從單純學習知識向更加註重能力培養轉變。
(4)課堂教學與學分制導師指導相結合
為了達成工程通識教育的目標,本課程注重與擔任新生學分制導師之間的交流,將課外指導部分委託學分制導師實施,以便充分發揮學分制導師在指導大學新生接受工程體驗、工程訓練環節上的第一線作用。