家長是孩子的一面鏡子，在孩子單純的心靈裡，家長的言談舉止會形成深刻的印象，既而在他們自己的行為中得到反射性的體現。

孩子做作業慢是一個表象，我們不能只把注意的點放在表象上，要分析產生這種表象的內在根源，更不能一味地批評責怪孩子，這樣不僅會傷害他們的自尊，而且還容易養成越來越皮的毛病。

一方面，我們可以觀察孩子的慢，除了在做作業方面，還有沒有在其他方面體現，比如在吃飯、玩耍、運動上也異常拖沓。如果孩子的整體節奏都比同齡人明顯慢，就可能是性格使然。這種情況要從整體上去把握，家長要有意在語言和行動上逐步影響孩子調整過來，需要時間比較長

另一方面，如果孩子只有在面對學習上才顯得慢吞吞，那就有可能對學習、對作業存在一定的牴觸心理，這點比較普遍。這種情況不能簡單粗暴的責備了事，家長需要以朋友的角度和孩子平等溝通，共同參與孩子的學習，陪伴閱讀、陪伴看書、陪伴思考，積極向上地開發孩子對學習新知識的渴望。

孩子寫作你拖拉磨蹭不是個性問題，是共性問題。跟家庭教育家長還是有一定關係的。所以不能一味的批評打罵，要了解孩子為什麼這麼做，才能從根本上解決問題。

1，父母要改善家庭環境，孩子寫作業時要提供一個安靜的學習範圍，為家長認真看書，孩子寫作業也會認真，你在玩遊戲卻讓孩子寫作業，孩子怎麼會專心呢？

2，幫助孩子樹立時間觀念，一年級下冊語文有一篇課文《一分鐘》，孩子學習後瞭解了一分鐘可以做很多事，要引導孩子珍惜時間，孩子磨蹭短短時間是很難改正的，要有信心，讓孩子明白道理，自己願意去改正，打罵是徒勞的，治標不治本，每次寫作業在規定時間內完成，獎懲有度。

3，從生活方面入手，無論孩子的學習還是生活都要求孩子做事要有條理，先做什麼？後做什麼？讓孩子獨立完成自己的事，生活習慣培養好了，寫作業也能自己計劃先後順了。

4，讓孩子承擔寫作業拖拉的後果，家長可以放縱一兩次，讓孩子自己處理作業，不提醒也不催促，正常到睡覺，孩子如果因為想不起來寫作業或者拖拉磨蹭沒完成作業，在學校一定會受到教師的教育和訓斥老師對不完成作業的現象都是零容忍的，孩子也很在意老師的看法，經過一次訓斥後，孩子瞭解到拖拉的後果就會意識到磨蹭拖拉的嚴重問題。

5，加強練字的速度，有的孩子就是寫字慢才導致作業完成的慢，那就要在練字方面下功夫，規定時間內完成多少漢字，每天堅持去做，長期會看到效果，寫字速度快了，作業就不會磨蹭寫的慢了。

6，促進思維訓練，會思考，提升學習能力，注意力的訓練，可以透過一些益智遊戲，像七巧塊，七巧板等。孩子的視覺記憶，視覺協調，手部的肌肉都是很關鍵的，孩子的注意力得到提高了，寫作業拖拉，磨蹭，馬虎等現象也就減少直至消失。

7，跟上學習進度，會做題，作業才做得快，父母要對孩子的學習情況瞭然於心，對孩子不懂的題目及時給孩子講解，解決學習上的困難，孩子學習內容都掌握的好，寫作業就會容易一些，不會因為不會做題而拖拉寫作業。

8，調動孩子寫作業的興趣，如果學習成為一件有趣的事，孩子自然不會討厭學習，孩子需要大人的肯定，哪怕一個小小的表揚，所以不要吝嗇你的表揚的話語，要從各處發現孩子的閃光點，孩子就會努力做的更好。

9，制定一個學習評價表，學習習慣評價表，成長紀律表等等，讓孩子每天自己評價，根據不同專案貼上獎勵的貼上，父母對孩子的表現再次進行評價，把評價表貼在牆上，旁邊也做好每次作業完成時間的記錄。完成的快又好，要給予獎勵，一定要孩子喜歡的獎勵。

10，父母要給孩子放學後的自由時間，在規定時間寫完作業檢查後，其餘時間可以自由支配，要說話算話，承諾的事一定要做到，孩子都是喜歡玩的，學習佔據了他大多數玩的時間，勢必對學習反感，對於貪玩的孩子比較有效果，合理安排學習時間，孩子有動力作業完成了也就快了。

11，保證孩子的睡眠，小學生的學習壓力不要過大，否則會適得其反，孩子以最好的精神狀態投入到學習中，寫作業也會有精神，有計劃，有條理，不會出現寫作業的時候，邊寫邊打瞌睡，有氣無力，精神不佳。

孩子寫作業慢是許多因素造成的，但主要原因有三個:

1.生理因素引起的基礎差。孩子在成長過程中個體差異非常大，一個班裡，同齡的孩子在知識的接收和領悟程度上都不一樣，況且有的孩子年齡偏小就開始上學，可能會學習基礎差，基礎差作業就不會做，寫作業自然而然的就慢了，或者有的孩子，對學習還沒有找到樂趣，即使會做也不想去做，所以家長就要耐心發現問題，及時幫助和引導孩子慢慢適應。

2.習慣問題引起的條理性差。有的孩子自我管理能力比較差，書本、用具總是隨丟亂放，寫作業時不知道有什麼作業，文具準備不齊全，對各科作業的先後順序沒有條理，沒有規劃，這樣寫作業當然慢了。所以家長就得有意識的培養和鼓勵孩子養成有條理的習慣，自己的物品自己規整，每天的作業做好記錄，將主要精力放在寫作業上，而不是在瑣事上浪費時間。

3.心理因素引起的拖沓。一方面是過於追求完美型。可能家長一開始對孩子要求太高，希望孩子是完美的，樣樣都要求孩子做到最好。比如作業有一丁點兒不好的地方，父母都嚴格要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結果，不是孩子寫作業慢就是對學習害怕。有的孩子寫的字稍微有一點點不整齊或者不乾淨的地方，她就馬上擦掉重寫，所以花的時間就長了，或者有的孩子本身就是天生的“完美主義者”。這樣就要引導孩子講求學習效率，不然考試中比較受影響。另一個方面是父母“逼”出來的。剛開始上學的孩子可能早早就寫完作業了，但許多父母看孩子寫完這麼早，覺得是不是作業太沒難度了，就另外給孩子佈置一些作業，或完成新的學習任務。久而久之，孩子就會覺得:“我寫的快又怎麼樣，還不是沒完沒了還得寫別的作業嗎!”因此孩子就有了防禦心理，故意用做作業磨蹭來應對父母的“加餐”。所以，許多孩子寫作業慢是父母訓練出來的，但父母和孩子可能都意識不到。

孩子寫作業慢和家長的關係密不可分。

孩子一個人寫作業本來他們的注意力集中就是有限的。如果再在旁邊有一些干擾，家長玩手機或者一會兒給送個水果，一會讓孩子吃個東西，這些都會讓孩子養成了這種拖拉的習慣。

當孩子開始寫作業的時候，一定要讓他保持這種連貫性，直到完成作業，如果有不會的全部都空下，可以到最後再統一教給孩子。

在孩子寫作業的時候，家長最好也能安安靜靜的執著的做一件事情類似於看書，陪伴在孩子身邊，一定不要玩手機。

孩子的很多習慣都和家庭的教育和大人的影響有很大的關係。生活的習慣點滴一定要從小培養養成。