未來世界孩子該如何相處誰也無法預知。但讓孩子在成長過程中學會人與人要彼此尊重，相互寬容，以及要學會怎樣去欣賞他人，怎樣去鼓勵他人，學會包容、理解和接納未曾目面過的新奇事物，我個人認為是很有必要的。

當今社會人們都生存在熟人社會里，我們跟家人，跟鄉里鄉親的熟人相處，也跟樓上樓下的近鄰相處，這些人的生活趣味和生活習慣都跟我們相差無幾，相處也會融洽好多。但孩子們在未來的競爭中，完全處在一個陌生的世界裡，一個不是由熟人所構成的沒有同質化特徵的世界上，只有親子教育是完全不夠的，從小不要把孩子關在家裡，讓他封閉在一個靜寂的環境裡，讓他兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書的舊時代裡。而要從小培養孩子的生存能力，交往能力，獨處能力，培養孩子能夠自我調整情緒狀態的能力，保持好心情，能讓陰雨連綿的日子出現Sunny，能讓冰封的河流解凍，能讓枯萎的花朵開放，能讓沒路踏出一條新的道路來，能讓沒有希望燃起一簇火苗來。使孩子在好心情的作用下，適應新生活，獨立生存，這是我們教育孩子的關鍵。

這個談不上競爭不競爭。主要是親子教育和隔代教育，那個對孩子的影響比較大，對孩子成長到底是怎麼樣，我認為這個沒有可比性。

社會就不斷的在競爭中成長，隔代和親子大部分出現在窮富之間，沒有環境和財富的家庭裡只有在隔代的思維邏輯裡野蠻生長，也許有的家庭把所有的寄託都放在孩子的未來中，但是，孩子最後還會成為你的現在的樣子，不管你放不放在身邊，只要窮富在，哪怕是放在身邊，你會發現，孩子更自卑，因為他發現他和城裡的孩子還是有區別對待現象

在當今的社會，競爭無處不在，未來是否是親子教育的孩子和隔代教育的孩子競爭這個問題，應該從以下幾點辯證的分析：

第一、帶養教育方式跟教育結果的關係。

什麼是親子教育和隔代教育？親子教育和隔代教育兩種帶養教育方式跟孩子的教育結果是否存在必然的聯絡？

1、親子教育：

廣義的來說：親子是指所有帶養人、監護人與幼兒的關係。親子教育是指透過監護人、帶養人與幼兒共同參與教學，共同成長，提高親子依戀感建設，建立親子間強情感紐帶，並且達到開發幼兒潛能、使其幼兒體智慧健康良性發展的一種教育模式。

一般狹義來說：親子教育被特指父母與幼兒共同參與課程的教育模式，以便於區分隔代教育。

2、隔代教育：

由於現在社會的發展，年輕一代父母忙於奮鬥工作，養育孩子，大部分都由家中老人完成，所以隔代教育主要是指孩子由父母的父母進行帶養教育的教育模式。以便於區分父母親子教育。

由於時間精力有限，隔代教育成為常態，親子教育成為奢求，早教中心成為貴族教育。然而親子教育與隔代教育的結果，都來自於家庭教育帶養人的教育水平，而非教育模式。

現今社會多對老人隔代教育帶養孩子帶有偏見，因為很多老人溺愛和缺乏育兒觀念和方法，其實不然，缺乏方法的不只是老人而已，佛祖有言，“不言他人過”，大部分家長非教育專業，不瞭解教育，不懂育兒是常態，我們不應該去責備他們，而是要去溝通教育，積極開設家長課堂，來增進家長育兒水平，這才是“智慧”。有很多爺爺、奶奶孫子教育非常有教養，也有很多“熊父母”教出了“熊孩子”。孩子的成長，與誰帶養並無關係，帶養人的教育水平才是孩子未來成長髮展的決定性因素。

第二、影響幼兒成長髮展的因素。

幼兒發展發育，受到眾多因素的綜合影響，影響幼兒未來發育發展有以下幾個因素：

幼兒自身因素：

1、遺傳因素。

遺傳因素，對於是幼兒個性發展的重要因素。幼兒身高、體重、天賦等都受到遺傳因素的影響。

2、出生狀態。

出生時期的羊水渾濁、早產、剖腹、黃疸等情況，導致幼兒體質、體能、感官、免疫力等出現個體差異。

3、生理發展。

幼兒腦域、身高、體重、器官發育等狀態不一樣，導致幼兒出現個體差異。

4、心理發展。

幼兒社交水平、學習能力、語言水平等都導致幼兒心理發展不同，從而產生個體差異。

環境因素：

1、社會環境。

社會環境的不同，影響幼兒語言、行為、思維的發展，幼兒在成長的社會環境中的模仿、學習、成長，“孟母三遷”的故事就告訴，社會環境不同，導致幼兒產生個體差異。

2、家庭環境。

父母、家庭成員的性格、行為、處事習慣、家庭氛圍等言傳身教和影響，使幼兒產生個體差異。

3、教育環境。

幼兒在教育環境中，同學素養、校園教師水平、風氣等，影響幼兒成長。

每位幼兒的自身因素和環境因素不同，導致每位幼兒都具備有鮮明的個性。

由此可以看出，幼兒在未來發展發育出現差異，親子教育和隔代教育方式歸於家庭因素

，僅僅只是影響幼兒發展發育的眾多因素中的一部分，當然有著積極的意義，但是不能就此判定幼兒未來的發展，孩子未來發展還受其他方面因素的綜合影響。

第三、競爭的內涵和本質。

什麼是競爭？那麼競爭的本質和起點是什麼呢？幼兒而來參與競爭受到哪些因素的影響呢？

在此問題中，競爭的含義表現為：孩子在在未來個體力求戰勝超越對方的對抗性行為。

影響幼兒未來參與競爭的因素：

1、自身因素：孩子個體的能力、素養、體能、技能等個體因素。

2、家庭的資源與支援力度。

3、社會資源與社會支援。

有的家庭可以輕鬆拿十個億給孩子創業練手，而有的家庭還需要孩子賺錢養家。在自身條件相同的基礎上，家庭、社會、資源、背景不對等的情況下，孩子跑步速度一樣，起點不一樣，那到達終點的時間，肯定不一樣，沒有可比性，競爭根本無從談起，這就是現實。

第四、教育在孩子未來參與競爭中的積極意義。

既然起點不一樣，是否孩子的發展教育就不重要了呢？

肯定不是，反之，孩子接受良好的教育，就能夠在此背景、條件、資源差距不大的這一層次，具備競爭優勢，積累資源和財富，參與到更加高層次的競爭中去。一步一步，一代一代的發展，不斷提升自身發展水平。

教育在競爭中起到至關重要的作用，至於是親子教育還是隔代教育模式，並不重要，重要的是帶養人的教育水平，在其他所有因素相同的情況下，帶養人教育水平，能夠對幼兒未來發展起到重要作用！

結語：

幼兒強則國強，重視教育，做會教育的家長，提高監護人、帶養人教育水平，讓幼兒有美好未來！

至於未來競爭一說，個人認為：

力求超越自我，方得跳脫桎梏，而後海闊天空！