一、常見的家長心態

(一)理智型面對聾兒，他們也傷心難過，甚至痛不欲生，但他們能很快地冷靜下來，去醫院或康復機構檢查、診斷，如果被確認為感覺神經性耳聾，就儘早地為孩子選配合適的助聽器，並以堅韌不拔的毅力，以堅定的信心、耐心和恆心，科學地對孩子進行聽力語言訓練，積極與醫務人員、語訓中心教師配合，力爭使自己的孩子像正常兒童一樣成長。這類理智型家長的聾兒，有很多都能進入正常的小學、中學學習，並且成績優秀。他們的孩子完全融入了主流社會，他們因自己的奉獻使孩子聾而不啞，也為此倍感自豪。他們是很多聾兒家長學習的榜樣。

(二)非理智型一些聾兒家長產生的消極心理可表現為：攻擊、倒退、冷漠、否認、固執、焦慮、自責等等。這種心態與行為對聾兒的成長是十分不利的。

1.以簡單粗暴的方式對待不幸：因孩子耳聾這一打擊，夫妻間出現對抗行為，互相責備，爭吵，甚至轉而攻擊他人。少數夫妻提出離婚或把聾兒推給祖父母，個別喪失良知的父母還會遺棄孩子，使本來已遭不幸的聾兒雪上加霜，處於更加不幸的境地。

2.盲目簡單地生育第二胎：夫妻發現孩子耳聾後，不是積極診治、查明原因，向有關醫務人員及專家進行遺傳諮詢，而是在沒有得到指導的情況下盲目地生育第二胎，由於缺乏基本的優生知識，結果第二胎又可能是聾兒，這就將給家庭造成極大的痛苦。

3.在悲傷的同時產生很深的自責心理：他們認為孩子耳聾是對自己的懲罰、報應，是自己的過失，因此一味地溺愛孩子，表現為對孩子的要求百依百順，給予過分的關懷、照顧和遷就，導致聾兒膽小，任性，不尊重別人，自私自利，甚至發生攻擊行為。這種不良品質會給聾兒配戴助聽器後的聽力語言訓練帶來極大的困難。

4.盲目求醫，貽誤康復時機：到目前為止，對各種原因造成的感覺神經性耳聾還沒有好的治療辦法，儘早選配助聽器是明智的做法。一些家長聽不進醫生的忠告，當孩子已被確診耳聾後，他們還是徒勞地、固執地到處亂求醫。他們道聽途說，輕信一些虛偽廣告(如：扎針、氣功、服藥等等)，結果是浪費了時間，耗費了精力，花費了錢財，錯過了孩子儘早配戴助聽器以及學習語言進入有聲世界的時機。當發現這一切都是徒勞時，他們又追悔莫及，恨自己何必當初。例如：有位聾兒家長在孩子一歲時到聾兒語訓康復研究中心就診，明確了耳聾的程度，但家長不能面對現實，在兩年中花費了近4萬元錢，到處求治，毫無效果，孩子3歲多後又回到聾兒語訓康復研究中心，給孩子選配好助聽器後，經過半年多的語訓，孩子學會說簡短的話。家長非常後悔當初沒能及早給孩子戴上助聽器。

5.不敢面對現實：一些家長，甚至是些有較高文化的家長，出於個人的自尊心或是為了逃避痛苦和煩惱，不能正視、不願承認孩子耳聾這一事實，用一些不正確的理由對孩子耳聾這一事實自圓其說： “孩子不聾，只是說話遲。”延誤了孩子早診斷、早戴助聽器、早培訓的時機。

二、為孩子配戴助聽器後一些家長的心態?

1.花很多錢為孩子選配了助聽器以後，一些家長的自責心理得到了補償，認為自己已經為孩子付出了就行了，以為孩子戴上助聽器自然而然就會說話了，忽視了父母以及其他家庭成員必須共同努力，隨時隨地對孩子進行聽力語言訓練，觀察孩子每一點細微的變化、進步以及助聽過程中的問題。這些孩子儘管戴上了助聽器，還是學不會說話。

2.還有一些家長急於求成，以為孩子戴上助聽器後很快就會像同齡兒童一樣說話，期望值過高，忘記了“一口吃不成胖子”，“冰凍三尺非一日之寒”這樣簡單的道理。這些家長常會因為急於求成而喪失對孩子進行聽力語言訓練的信心。

三、家長應如何面對聾兒這一現實呢?

1.儘早求醫：當孩子被確診耳聾並由聾引起語言障礙時，對很多家長來說是個巨大的打擊，這時，應當把自己悲痛的心理向親人、醫務人員傾訴出來，冷靜地聽取醫務人員的忠告，早選配助聽器，早進行聽力語言訓練，使孩子儘早融入主流社會。家長要學會排解自己的憂傷、焦慮心理，應當懂得生活的道路就是充滿著坎坷，如果與盲人、截癱、腦癱、精神障礙等等殘疾相比，聾兒比他們要幸運一些。

2.走訪成功的家長：看看其他聾兒戴上助聽器後是怎樣學會說話、怎樣進入正常小學、中學甚至大學學習的，和這些家長交流，學習他們成功的經驗，這樣面對自己的聾兒，就會樹立信心，看到成功的希望。

3.注意個性培養要把自己的聾兒當成健全孩子一樣培養、教育，不要處處想到他們“不能幹什麼”，時時提防，怕這怕那，過分地呵護孩子;而是要多想想孩子‘能幹些什麼’，創造條件讓他們去探索，去遊戲，讓他們走出家庭，與其他兒童交往，在交往中發展各種能力，逐漸養成良好的個性品質。

4.鼓勵語訓：選配好助聽器後，對孩子要有耐心和愛心，觀察孩子在聽力上的每一點細微變化，當孩子有了一點點進步時要及時給與鼓勵，適時的鼓勵可以強化孩子已有的進步，提高孩子學習語言的信心。媽媽應避免在孩子面前過多流淚，傷心;父母不要在孩子面前爭吵，因聾兒的觀察力是很強的，父母臉色的變化都會引起聾兒心理的變化。

越來越多的聾兒已經康復。這一事實說明，只要家長做出堅持不懈的努力，在醫務人員、教師以及社的理解、配合與支援下，絕大多數聾兒將聾而不啞，融入主流社會，成長為自食其力的、對家庭和對社會有用的人。

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孩子入學前，因失去聽覺改無法用語言表達思想。只能憑跟睛的觀察，片面理解他們周圍的客觀事物，所以，難免做出一些錯誤的判斷，也很容易產生豬疑心理相急躁情緒。這時，最需要家長的耐心。家長有必要學習和助造一些生活上較為經常使用的手勢語，配合口型清楚準確的普通話口語，以較為簡單的詞、短句，同孩子進行語言交往。”

家長對聾啞兒童既不要持有識疚心情，百依百順，遷就溺愛，更不能當做累贅和負擔，冷淡、歧視。殘疾兒童如果得到正常的家庭溫暖，很容易產生自卑感，甚至走上歧途。

聾啞兒童一般來說模仿能力都很強。因此，家長應特別注意自己的舉止、言行、表情神態，要用自己無聲的模範行為，給孩子以港移默化的啟示和影響。學齡前的聾啞兒童，對事物的新鮮惑和求知慾同正常兒童一樣強烈，家長要因勢利導，給他們多看些畫報、圖片。看一些適宜兒童的電視、電影，帶他們逛公園、參觀展覽會，豐富他們的視覺形象，以期培養起多方面的興趣和正確的觀念。

在用手勢和準確的口形與其交往的同時，也可以逐漸教他們數學概念，使其認識l—l00或1000的數，還可以讓他們到附近商店買些單一商品，使其接觸社會。家長還要善於讓自己的聾啞兒童和周圍的健全兒童生活在一起，以消除他們孤獨、自卑的心理。