首先作業太多了，小孩子本性就應付不過來，二者小孩玩心重都在想著下課怎麼玩，三，老師可以適當給一些鼓勵，讓孩子沒那麼大壓力，

我真想反問一句，朋友，你當年愛寫作業？別扯什麼當時條件艱苦，現在誘惑還更多！

你生孩子是為了啥？為了他發達以後養你嗎？如果是，直接拿刀架他脖子上，不好好學就直接滅了。如果不是，那看著他安穩平安的好好活著

你說要為了他未來著想，兒孫自有兒孫福，他的未來他的人生自己負責，反而你得看看自己，你對你的人生負責了嗎？你還在努力進步努力學習積極向上嗎？

老師，我忘帶了，我忘寫了，我沒注意到，我肚子疼，寫好但弄丟了，我不會，就是不想寫......這些學生不寫作業的藉口，你都聽過嗎？

發現學生沒寫作業，劈頭蓋臉就是一頓批？很多一線教師跟好老師吐槽，“熊孩子就是不寫作業，咋整呀！”

首先問明原因，對症下藥

學生不愛做家庭作業，可分為內因和外因

內因：學生自覺性差，比較懶惰，沒有養成良好的學習習慣

外因：家長的放任自流，或是萬分溺愛，以至於監管不力。

具體到不寫作業的情況分為以下5種：

（1）注意力不集中，寫的慢。

（2）懶惰，不愛動筆。

（3）作業題目不會。

（4）教師留的作業過多。

（5）特殊家庭對孩子管理不力。

改變學生不愛做作業的12大妙招

1、承諾契約法

請他寫下承諾書，保證在某段時間內一定完成家庭作業，和教師訂立私人契約，請教師監督。如果他能做到保證的事，那麼就表揚他；如果中途違反了協定，就要接受事先商定好的處罰，比如寫一篇文章等等。

2、冷處理和熱處理

“冷處理”，即對不做作業的同學先不忙處理，先觀察、瞭解，旁敲側擊，激起他內心的漣漪。這種方法一般運用於上進心比較強的學生，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進行反省自糾。

“熱處理”，一般運用於自我意識比較差的學生。他們一般還未認識到不做作業的害處。或是明明知道可就是管不住自己。對這樣的同學，就要進行“狂轟爛炸”式的“強火力”攻擊，令其從小養成好的習慣。

3、賞識鼓勵法

即誇優點。如有一男生，人比較聰明，但常常自以為是。他自認為：“我會了為什麼還要做？”對此，老師針對他書讀得好，聲音響亮有感情這一優點，在班裡封他為“朗讀大王”。每次早讀課都讓他領讀，他也盡心盡職。老師常常在班裡表揚他，培養他的自信心。時間一長，他覺得自己是個好學生，要是再不做作業就對不起大家的信任。從此，他不做作業這一毛病根治了。

4、特殊優待法

對頑固性不做作業的學生，也不要放棄，有時候就降低點標準，別人生字詞語抄兩遍，他就抄一遍，告訴他，這是對他的“特殊優待”，只要每天都有一點點進步，就是值得肯定的。

5、制定時間表並嚴格遵守

讓學生制定家庭作業的學習時間表，並和學生商量好，儘量根據作業時間表來完成作業。做好一項就打勾，這樣可以幫助學生有條理有計劃地進行學習。

6、把作業進行分解

把作業分成一些小段，讓孩子看到作業並不是那麼可怕，和不可打倒，每完成一個小段就給孩子一定的獎勵（語言、物質上的，根據實際情況）。

7、適度的獎勵政策

給不愛寫作業孩子的一個大獎勵，比如：如果在未來的一週時間內，你沒有忘記家庭作業，在規定時間完成家庭作業，你可以得到一個獎勵……如果學生真的做到了，請遵守你的承諾。

8、和家長保持良好的溝通

讓家長知道你的孩子注意力可能存在表現不足，和他們保持溝通，讓家長給孩子制定一些規則，做好監督。同時也告訴家長在遇到孩子作業不能如期完成時，能給孩子適度的寬容，而不是嚴肅的批評（過激的批評很容易讓孩子灰心喪氣），如果沒有和家長溝通的過程，老師的很多努力都可能白費。

9、給學生找到作業好夥伴

如果可以，幫助孩子找到一些學習的夥伴，一起測試、一起在規定時間完成作業，比如自主性較差的學生搭配一個能夠引領他學習成長的小夥伴。

10、適可而止的家庭作業

給孩子一個寫作業時間總量的規定，到達總量時間就立刻停止作業，不要強迫學生為了完成作業而熬夜。目前國內小學很多孩子需要在11點甚至12點還不能完成作業，這裡面有很多是因為孩子作業習慣不好，但實際也有很多時候是老師的作業量過大。

11、建立良好的師生情感

只有學生充分信任老師，能與老師推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。如六（6）班有一男生，長得人高馬大，較聰明，看問題比較敏銳。因其發育早，已有成人意識，漸漸地無端生出一些煩惱。最明顯的是，作業不能及時完成，總找理由推託。班主任王老師不是粗暴地訓斥，而是與其促膝談心，採用暗喻式點撥他。說他以前在老師眼裡，是一隻香噴噴的紅蘋果，現在所犯的錯誤就像是紅蘋果裡鑽進了一條毛毛蟲。如果不及時採取措施，紅蘋果就會慢慢變成爛蘋果。該生深受觸動，覺得自己對不起老師的關愛和信任。

12、最大的挑戰其實不是作業

親愛的老師們，其實我們都知道，對孩子的成長來說，最大的鬥爭不是孩子的家庭作業，只要糾正孩子的行為習慣，孩子就能完成的很好。

最可怕的是家庭作業之外的知識結構和能力模型的培養，這需要老師們不能拘泥於作業的形式。作業只是練習和評價的一種方式，而讓學生閱讀、讓學生熱愛生活，讓學生有發現美的能力，讓學生在美好的童年中收穫快樂，則需要付出更多的心思。

誰願意寫作業？正常！

小學最需要做的就兩件事：

①習慣養成：孩子握筆姿勢正確嗎？孩子做事投入嗎？……

②學習興趣培養，知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。

首先了解孩子不愛寫作業的原因是什麼，大部分的孩子對枯燥的寫作業都是沒有興趣的，所以需要家長去引導孩子，強調作業的重要性，適當的可以給孩子一些獎勵去完成作業，也可以陪同孩子以做遊戲的方式先培養孩子做作業的樂趣，然後培養孩子獨立完成作業的能力。

孩子在學校不愛寫作業。要先找到原因:

1，首先問孩子是什麼原因導致他不想寫作業，而不是打罵孩子或發脾氣，那樣不但解決不了問題，反而使得孩子更不想寫作業了，他甚至還會覺得爸爸媽媽和老師是一夥的，就欺負他。