我們這邊的幼兒園通常國學和英語都會學一些，只是側重點不同。相比較而言，我覺得國學知識學得更多些，從小對孩子進行這方面的教育和薰陶，對孩子的成長有利。畢竟國學歷史源遠流長，它教會孩子如何看待這個世界，怎麼與別人相處，對培養孩子養成良好習慣以及好的性格有利。而英語進入小學後都會系統而全面的學習。

幼兒園是國學教育好還是雙語幼兒園好？他們應該是各有利弊的。不能盲目的就說國學教育好或者是雙語幼兒園就一定是好的，孩子的能力不同，上不同的幼兒園形式也是不一樣的。主要是家長讓孩子上幼兒園達到的目的不一樣，幼兒園教學形式也是不一樣的。

幼兒園推行國學教育是線下比較流行的一種課程，很多孩子不僅在幼兒園的時候老師教給孩子國學教育，等孩子上了小學之後，這個國學教育也會融入到孩子的學習當中。比如說我們經常熟悉的弟子規三字經等等，幼兒園每天都會讓孩子背誦這些內容，甚至有的幼兒園會把這些國學教育滲透到幼兒的一日生活當中。

做操的時候學習國學，上課的時候學習國學，玩遊戲的時候也學習國學。小學呢也會把相應的國學教育加入到教學當中，平時會有專門的一節課教孩子們背誦國學內容，然後孩子們放學站路隊回家的時候也會背誦國學內容，最主要的是小學還會針對於國學內容排出很多節目。所以針對於國學教育來說可能他要比雙語教育受歡迎的多。

有的人認為這樣的國學教育就是比較好的，讓孩子們不忘歷史，不忘我們國家的傳統美德。並且讓孩子們學學國學教育，也能讓孩子們修身養性。但有的家長卻認為讓孩子們學習國學根本沒有什麼用處，特別是針對於幼兒園的孩子年齡小，根本不知道是什麼樣的意思，只是在那裡死記硬背，機械性的記憶。而且我們的時代在進步，為什麼教育會越來越落後呢？為什麼非得讓孩子學習古代人的思想呢？

但其實適當的對孩子們進行國學教育是非常有好處的，現在很多家庭裡面都是一個孩子，所以家長都是比較寵溺孩子，慣著孩子的，就容易造成孩子不尊重父母，任性無理取鬧的壞習慣。這種時候呢，適當的學習國學內容會讓孩子更加理解父母的不容易。比如說弟子規中有這麼一句：父母呼應勿緩，父母命行勿懶，意思就是父母叫孩子的時候，孩子一定要及時的答應，父母讓孩子做一件事情的時候，孩子一定不能推脫，要儘快地去做。

這種情況在現在孩子身上可能體現的不是特別的好，所以孩子們學了這樣的國學知識之後，如果能很好的去尊重父母，理解父母的不容易，瞭解只要父母讓他們做任何事情的時候，他們一定要及時的迴應父母，這也是一件很好的事情。但有的時候學習國學也會有一定的弊端，比如原來的時候，如果孩子在大街上碰到一位老奶奶摔倒了，孩子肯定會義不容辭的去把老奶奶扶起來，把老奶奶送回家。

但是現在的這個年代，孩子根本不敢去扶老奶奶，有可能他扶了老奶奶，自己還需要賠償，即使不是他撞的老奶奶。所以說國學教育有時候對於孩子來說，其實並不一定都有好處的。或者是說在我們這麼發達的一個年代，有的時候並不適合國學教育。畢竟時代在進步我們肯定要遵循現在的時代來相應的學一些國學方面的知識，但是不要盲目的去學國學裡面的教育。

那麼雙語幼兒園呢？現在也是比較普遍的，很多人發現幼兒園時期是孩子語言發展的快速期，所以這個時候呢讓孩子學點英語還是比較好的。但是這種情況下也要根據孩子的語言能力和學習能力來定，有的孩子可能連漢語都說不完整，說不清楚，這種情況下家長又何必為難孩子，讓孩子去學習英語呢？讓孩子好好的學漢語不好嗎？

並且現在小學一年級學漢語拼音，小學三年級學英語，所以說孩子最好還是要先學會了漢語拼音，把漢語拼音掌握紮實了再學習英語比較好。不然的話孩子在幼兒園的時候學了英語，然後到了一年級又開始學漢語拼音，對於孩子來說他有可能不知道哪個是重點。哪個是他線下最需要用到的學習內容。

當然了也不是說所有的孩子在幼兒園的時候學英語並不好，有的孩子呢語言天賦就比較強，語言表達能力也很強，在學習方面呢能力也非常的好。這個時候讓孩子適當的學一點英語，應該也是可以的。所以說到底是國學教育對孩子好，還是雙語教育對孩子好？家長主要看孩子的學習能力和適應能力再來決定。

幼兒園什麼都不應該學，學習是學校教育職責，幼兒園託兒所看好嬰幼兒，為雙職工父母解除好後顧之憂是最基本職責。

個人感覺雙語幼兒園比較好，3—6歲對於兒童來說是語言發展的關鍵期，人類大腦掌握語言學習的區域叫“布羅卡”區域，幼兒園這個階段正是這個區域的靈敏期。此時被儲存的語言會被大腦認為是母語，可以很快掌握並靈活運用。而國學有很多需要一定的理解力，小學在學也不遲。

雙語教學，國學不是不好，是孩子聽不懂，而且國學偏向於穩重老成，小孩子嘛，還是活潑一點比較好，有外教的幼兒園雙語能更好一點，外華人教學很放的開很活潑的那種，對孩子也是一種好的引導

我認為不是哪種教育好，而是要看老師本身好麼？再好的教育模式，老師是人渣，都白搭！建議你多和老師交流。

以下是我的經驗:

挑選幼兒園要考慮距離、費用等多種因素。

我在孩子半歲時就開始考察市內各大幼兒園，大眾的、小眾的、公立的、私立的。這麼說吧，我是按照教育廳釋出的幼兒園名單按圖索驥，只要是在離我家交通半徑5公里以內的，我都一一考察。可以說，過程是辛苦的，但結果令我非常欣慰。

十幾所幼兒園考察下來，我總結出來一套自己的經驗。總結一下，只要你想去了解一個幼兒園，你就會在與園長的交談中體會到她的教學理念。一個幼兒園好與不好與園長的教學理念有很大關係。老師們是否真正關心孩子、愛孩子，一談便知。如果她真的關愛孩子，那麼她會有責任感意識，她會不斷反省，會不斷進步，從而感染孩子，也帶著孩子一起進步。

我選擇幼兒園，不看華而不實的名頭，就實實在在看質量：

1. 老師多；

2. 老師資質過硬;

3. 活動安排顧及各個發展能區，顧及集體和個體不同形式;

♥3個方面“考查”老師

♥1.如果上述的基本條件還可以，我會問老師一個問題：“兩個孩子打架搶玩具，你看到了會怎麼做？”

看老師怎麼回答，這條問題就可以篩掉 99% 的幼兒園。

✘說把孩子分開教育的，pass；

✘不插手讓孩子自己解決的，pass；

✘每人發一個玩具的，pass。

我認同的做法是：首先把肢體衝突制止下來，幫助孩子情緒平靜。然後用提問的方式與孩子討論剛才發生的事，永遠不經驗主義，永遠不主觀臆斷，即使這個孩子前十次都是先打人，我們也不能判斷第十一次還是他先打人。然後，引導提問 “如果你……，他會怎麼樣？你會怎麼樣”，鼓勵孩子自己思考不同行為的不同結果，支援孩子自己找到最佳解決辦法並實施。

♥2.再問一個問題，“那如果其他孩子都學會了這個技能，就我孩子怎麼教都不會，怎麼辦？”

✘如果老師一開口就說會用什麼高階教法給孩子開小灶的，pass。

我認同的幼兒教師是不急於教出成績的。順應孩子發展能力的同時，老師可以在日常活動中提供學習機會，但不強求每個孩子同步學會技能。優秀的幼兒教師會隨時隨地觀察孩子，在確定孩子沒有發展障礙的前提下，孩子學語文數學的東西早晚都是一樣的，不急。

♥3.最後，一個簡單粗暴的妙招：放學的時候待在一家幼兒園門口，看看孩子們出來的時候，臉上的表情都是怎樣的。如果大部分孩子都快樂得像小鳥，就可以給這家園加分！