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1 # 一葉入晴空
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2 # 愛哭的你14
報警是唯一最tuo善的方式方法，因為你去制止，在這過程中就有可以你與家長之間產生暴力衝突，這個後果是可輕可重的。
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3 # 花眼看花
這樣的家長還給他講什麼理啊！他這樣做明顯是在對老師表達不滿。如果是我，如果教師無過錯，我可能毫不客氣地懟他：“真想打，你領家裡隨便，否則我要報警！”他如果不聽，你打孩子，我。
就這樣。
他們這些護短的家長，那些小心思，誰不懂啊！還用給他講《未成年人保護法》？
但如果家長並不是像《風波》中的七斤嫂“恨棒打人”，還真得拉住他們，商量商量該怎樣讓孩子避免再犯此類過錯。
我就曾遇見過家長當著老師面暴打孩子的，被暴打的還是一名女生。那時我是這名女生的班主任，她讀八年級。這名女生是從外校半途轉來的，大概在原來的學校她就不遵守校紀。來到這裡後她先是和其他班的一幫女生晚間偷偷外出上網、溜旱冰，不久就假託表哥結婚玩兒了失蹤。期間我曾聯絡了她的父親，她父親也知道女兒其實是和校外的一個男青年相好，這幾天是躲在男朋友家。等得知女兒返校後，她父親匆匆趕來。為了儘量不擴大影響，我讓他和女兒在我的住處坐下來認真談談。誰料，我還沒有走開幾步，這名女生就連滾帶爬逃出了我的住室，她父親則還不依不饒在後面追打。我趕緊攔腰抱住了這位衝動的家長，而他的女兒面如土色渾身瑟縮，和她說話時，她兩眼翻白大哭大叫。
人家這位學生家長就只是恨自家的孩子不成器，沒有遷怒於教師，自始至終沒有對我們說過一句難聽的話，抱怨的話。
前面我曾說到“教師有無過錯”，這是因為在對待那些犯錯學生時，有些教師的處理辦法不見得總是得當的。家長被“請”到學校後，個別修養較差的就有可能如題主所陳述，用暴打孩子讓教師難堪。這個時候，當事教師應該予以迴避，可以讓年級組長、政教主任或者主管副校長等出面解決。教師要儘可能不把關係鬧僵，否則這犯錯的學生今後會更難接受教育，甚至還會結成仇家。我私下認為，教育也是行善積德，我們要善待學生和他們的家長，如果反成冤家，這是我們最不願看到的。
有一位我熟識的校長，他家公子當年在縣城讀中學的時候，因為犯錯讓家長當眾作了檢討和保證，可把這位王校長氣得不行，他一怒之下把孩子轉到了鄉下中學。此後有人提起他孩子的那位老師，他還臉色泛紅連連搖頭表示不堪回首。
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4 # 心寶媽媽聊育兒
當然要制止。很多家長是把孩子作為自己的附屬，而不是獨立的個體，對自己的孩子教育或適度的體罰是可以，但“毒打”就過了。
而且學校是公共場所，毒打孩子影響也不好，以後孩子怎麼在學校面對他的老師和同學。
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5 # 三水三心
說句實在話，那個時候，我的心裡還有一種聲音，就是叫好——誰叫你欺負同學來著？但理智永遠會佔據上風——在學校裡打孩子，這樣的港式世紀不可取的，不但不利於事情的解決，反而會進一步激發孩子的狂躁心理！
於是，我理直氣壯地制止，立即電話通知保安將這個父親與孩子隔離，並告誡，如果不聽招呼，我將立即報警！
其實，這樣的家長，在我們的世紀教育過程中，並不少見，特別是在一些農村地區或者城郊結合部，一些性格比較暴躁、文化素質相對較低的家長，就是這中間的生力軍！在這個時候，作為教師，我們真的只有更多的承擔起責任來，因為教育，永遠不只是職責本身那麼簡單！下面，我們從三個角度來分析這個問題！
所以，面對這種情況，首先就要給家長指出，這就是一種違法行為！如果造成了嚴重的後果，還有可能觸犯《刑法》，需要承擔刑事責任！
那如果有老師抱著一種“事不關己高高掛起”的態度，是否可以呢？也許，很多人以為，是家長打的，跟我有什麼關係？
那麼，你就錯了，因為，《教師法》第八條關於“教師義務”中的第五款中有明確的規定：制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象！
也就是說，如果面對這種情況，教師必須進行制止，否則，那也是一種違法行為！！！
二，從教育的角度來看，打不是最有效的方式，教師有義務引導去年，復旦大學一位知名教授發文指出：現在的教育中，家長無休止地退讓，對孩子的打罵太少了，以至於孩子不知道犯錯的邊界在哪。很多人非常贊同，還找出了若干孩子自殺的案例，由於一味的嬌慣或者說服教育，導致孩子心理承受能力差，來證明打罵的重要性！
但也有很多專家非常反對，說這是對孩子人格尊嚴的踐踏，是一種封建的、落後的、應該摒棄的教育方式！
我們知道，任何事情都是度的，“事猶過之而不及”！再說了，一般以教育為目的的“懲戒”與發洩似的“毒打”“暴打”，可不是同義或者近義的！
透過描述，我們可以作出一個基本判斷，這個家長的做法，可能目的是好的，但其行為，預期目的完全是背道而馳——在孩子沒有明白真正的錯誤，就施以“毒打”，只有兩種後果——一種是由於害怕而暫時停止犯錯，但仇恨的種子會潛滋暗長；一種是絕地反彈，以更加猛烈的方式去還擊！這樣的案例，其實並不少見！
那麼，面對這種情境，作為教師，豈能袖手旁觀呢？難道，我們沒有義務去引導家長採取正確的教育方式嗎？
畢竟，我們所做的一切，都是為了孩子！
三，幫助家長建立和諧的親子關係，這是教師的功德功德，很多人認為這是一個宗教類的詞語——其實，功德還是一個社會學的概念，就是“指做好事、有益的事”！
教育本身，其實就是功德——教人以真，導人向善，引人尋美——當所有的人都做到真善美的時候，這個社會不就是“天下大同”了嗎？
但事實上，江山易改，本性難移，極個別的家長，性情簡單粗暴，動輒拳腳相加，這個時候，我們作為教育工作者，也只有慢慢地、鍥而不捨地引導，讓家長掌握一些與孩子溝通交流的方式，讓家長學一些正確的教育孩子的方法——我以為，這是功德，是教育人的善！
總之，面對一些家長不正確的甚至是違法的教育孩子的現象，教師既要用法律的威懾力和強制力來制止，還要用自己的專業知識和能力來引導，最後，教師才是一個“有功德”的社會文化的引領者與傳播者！
孩子在學校犯了錯，家長被叫到學校協商解決問題。有的家長不問青紅皂白，抓住孩子就是一頓毒打，老師上前制止，家長愛答不理，還振振有詞“孩子是我的，我想打就打，想罵就罵，與別人無關”！真的是這樣嗎？
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這個真得管，管不了可以報警。學校是教書育人的場所，教師有義務，也有權力去管理、制止任何傷害到孩子的行為。即使是孩子的家長，假如在學校傷害孩子，回也必須予以制止。這不僅是教師的職業道德，更是教師的義務和責任。《教師法》《義務教育法》《未成年人保護法》都有相關規定。
退一萬步講，假如你不管，孩子在學校受到了嚴重傷害，就算是家長乾的，事後後悔了，不同樣會遷怒於學校和老師嗎？
所以，作為一名教師，該管還得管啊。