首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

如果您的孩子學習成績很好，但是家長髮現他卻喜歡和成績差的同學在一起玩。老師會告訴你別讓自己的孩子和其他成績差的玩，我認為老師這樣做是不妥的。

我談談幾點原因。

一、老師為什麼希望成績好的同學不要和成績差的玩？

1、出於對你孩子成績影響的擔心。

這一點擔心我認為是不必要的，您的孩子如果成績很好，一般不會因為和成績差一點的同學在一起玩就下降了。

也有的同學成績很好，由於長時間和成績差的玩有所下滑，但是，我所瞭解這裡成績差的同學往往是那種不學習的同學。

比如經常出去打籃球或者經常出去上網。如果是這種同學，您的孩子要是經常和他們玩，我建議家長可以考慮老師的建議。

但是絕大部分成績好的同學往往是和那些確實很勤奮，也比較努力，但成績仍然比較差的同學玩。

如果是這種情況，家長完全沒有必要擔憂。

2、出於對老師自己教學的評價

很多老師不希望成績好的孩子被成績壞的同學給帶壞了。如果這樣的話會影響到班級的總成績。

從班主任的角度來說，這牽扯到對班主任評價的問題。從任課老師的角度來說，這也會影響到任課老師評價的問題。

因此，站在老師自身的角度說出這樣的話，我們也是可以理解的。

二、成績好的同學為什麼有時候喜歡和成績差的同學玩？

成績好的同學往往是那些比較老實，比較本分的同學。也有一些特別聰明，平時不特別用功但成績也很好的同學。

那為什麼這些同學喜歡和成績差的同學玩呢？

1、一方面，就是興趣相投的問題，成績好的同學和成績差的同學雖然處於兩個極端，但他們也有共性，比如都比較喜歡打球，是這種共性把他們連在了一起。

2、另一方面，也有一些成績好的同學由於學習壓力比較大，想找個渠道緩解壓力。如果他們還和成績好的同學在一起玩，可能時時刻刻會感受到他們對自己形成的更大壓力。

所以這些成績好的同學可以從學習差的同學身上找到一種差距感，或者說至少和他們在一起沒有成績上對自己形成的壓力，這樣自己的身心就會得到適當的放鬆。

3、性格方面的問題

說到底，同學們在一起玩主要還是因為物以類聚，人以群分。性格是最重要的。

那些平時不怎麼說話，不怎麼和別人交流的成績好的同學，往往很難會選擇和成績差的玩。

這些同學往往會選擇獨處，獨來獨往。但是這樣真的好嗎？

其實，成績好的同學往往壓力比較大。和成績差的同學在一起玩，能起到緩解壓力的作用。尤其是性格特別內向的學習又比較好的同學，更需要和一些同學多交流。

學習很重要，但不是人生的全部。所以為了促進我們孩子的全面發展，相互之間需要多交流。有時候選擇交流群體很重要，但是也有時候只要能找到交流的物件更重要。

總結：誰都得有幾個閨蜜，有幾個要好的朋友，快樂一起分享，困難一起承擔，有朋友路好走，朋友多了路更寬，社會發展很快，將來誰都會遇到困難的事情，朋友相互幫襯總比自己獨自扛著好。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

怎麼是胡鬧呢？好像你孩子就是另類一樣，你的問題有些偏激和狹隘，這和你自身素養以及對家庭教育的認識淺薄有關。你這種心態和眼光會影響孩子的身心健康成長，你孩子不管和任何人，能夠共處一起，說明他們是友好的，和學習成績好不好沒有絲毫關係，更不會影響你孩子的學習，這是不理智的，對你孩子和別人的人格都是一種不尊重的扭曲心態，也會落人笑柄。看來，我應該提醒這位家長，首先要學習提高自身素養，才能更好的教育自己的孩子。要明白對人格的尊重與信任，更要對教育有敬畏之心。

從你的問題可以看出，你孩子很有一定的交際能力，學習成績再好，如果沒有交際能力的話，就屬於高分低能的表現，況且你孩子的學習也不會差。交際不但能夠提高自身的綜合能力，也體現出溝通、組織和號召力，這是一種領導力的體現。家長也可以從孩子的身上學習很多有用的東西，包括人格、道德、自尊、融洽和善良！

題主這個問題問的很容易引起歧義。這裡先明確一點：成績好的學生不一定就是樣樣好，成績差的學生也不一定就是樣樣不行，他們的不同不僅是成績，還有多個方面，但一定是各有所長的。

不知道題主家成績好的學生是怎麼樣的一個成長經歷，又是怎麼樣的一個性格，不過每一個學生都是獨立的個體，他喜歡和什麼同學交往，這是家長和老師無法左右的，而是他和誰一起相處愉快就會和誰經常在一起的，我們成年人也是如此的。

成績是會變化的，初一孩子身上有很大的可變性。題主要想讓孩子繼續保持好成績，就一定不要從孩子身上找原因，一定要從家長自己身上找原因、找辦法。

因為孩子的問題，根源於家長家庭。

初中學生開始獨立意識 覺醒，選擇朋友不以家長的眼光和要求為準了，他們有自己的標準。

我曾遇到過一個班裡成績前三的學生和班裡一個成績從後數的學生相處極好。

而大部分成績好的學生一般相處好的朋友也是成績不錯的同學，而這個同學為什麼會顯得如此與眾不同呢？

綜合觀察其原因,大致如下：

這個與眾不同的績優生，從小家裡管教很嚴格，家長控制慾很強，無形中對他的要求也很高，且家裡人個性屬於比較沉悶的那種。在這樣的環境中長大的他也比較低調、沉悶、不善言談。不過他內心還是比較喜歡和同齡人相處的。

而這個暫時成績不好的學生，個性隨和、平易近人，父母對其要求比較寬鬆，自由度比較大，不是很鬧但也算得上歡快的個性。兩個人相處，既沒有因為成績好自負，也沒有因為成績差自卑，兩個人看同類的書，玩同樣的遊戲，又各有各的所好。就這樣他們從初一一直到初三相處很是友好，儘管高中不在同一個學校，有不會的問題，成績差的還會求助於成績好的，他們還會相約一起出去玩。

對於成績差的學生家長，自己孩子和成績好的孩子做朋友當然是很好的事情，對於成績好的學生家長，看孩子朋友不以成績做定論，不斷地調整自己和孩子的相處模式，逐漸地給足孩子自由度，孩子的成績也沒有下降。

回到問題中，家長說自己孩子成績好，和成績差的孩子一起胡鬧，“胡鬧”二字用於初一的孩子，非常不合適。初一孩子還童心未泯，尤其是男孩子，一般來說他們玩心還很大，如果真是你家孩子跟著成績差的孩子一起胡作非為，引起了公憤，那麼最起碼說明家長在這之前對孩子的教育是很有問題的。現在看到孩子的言行不合適，就從根源處——自己的教育觀念和方式方法著手改變吧。