寫作是個長期積累的過程～欲速則不達

三年級孩子的寫作，不能稱之為真正的作文，只是平時日記的延伸體。不論哪個階段寫作都沒有快速提升的方法。

要想寫出一篇好的作文，閱讀是基礎，三年級的孩子已經有一些文字的基礎，閱讀純文字課外讀物已經很容易了。閱讀的過程就是學習寫作技巧過程，書讀多了寫作技能自然會形成。一開始孩子可能不喜歡讀書，這時家長要引導和鼓勵孩子，給孩子創造閱讀環境，陪孩子一起讀書。古人云‘讀書破萬卷，下筆如有神’。其次閱讀不僅讓孩子有良好的語言能力，還能豐富自己的精神世界，‘讀萬卷書，行萬里路’。在孩子閱讀的同時，把美詞、美句摘抄下來，長時間積累就會組織成自己的語言，為我所用。

多帶孩子親近大自然，大自然是上帝給人類最好的禮物，從中能讓孩子學到很多知識。多走走，多見世面，放鬆心情，有助於提供寫作素材。

要養成寫日記的習慣，把平時發生的事情用自己的文筆歸納出來，慢慢養成自己的風格，有助於提高寫作能力。

生活實踐是文化創新的基礎，讓孩子多參與大人的勞動或活動，讓孩子動手操作，多閱讀是學習組合文字的技巧，同時鼓勵孩子多說話多表達，如果孩子能把一件事或一個東西介紹清楚，就是一篇記敘文或日記！就應該給孩子認可和獎勵，孩子就不怕寫作文了！給孩子講故事(不是讀故事)後，讓孩子給家長在講故事，鍛鍊孩子的語言表達能力！

這是一個孩子寫的作文，裡面標上數字的地方是老師要點評的句子。

騎腳踏車

每個人的成長中都有很多美好的記憶，①比如：你學會了一件事，你可以從母親的懷抱裡出來，自食其力，你放學可以自己回家了......這些都是你從小一點一滴，碰碰撞撞學來的，我今天就要給大家介紹我的成長故事。

第二天一大早就去公園騎車，爸爸騎了一圈，給我當示範，讓我學著他的樣子騎④，可是，我連坐上去都坐不穩，更別說騎了，爸爸說：“你光坐在那，一點動力都沒有，怎麼能保持平衡呢？”⑤於是，我坐上車座，開始飛快的騎起來，可是幾秒後，我左晃晃，右晃晃，身子開始傾斜，不過一會兒，我就摔了。爸爸看到我這樣，說：“算了，你在前面騎，我在後面扶著你。”這下，我放心多了，開始大膽地騎了，前兩次，爸爸還扶著我，但是，爸爸在我騎第三次的時候，爸爸偷偷放手了，但是，我還沒有察覺，我繼續騎著，但感覺好像輕了很多，我往後一看：沒人！我分散了注意力，最後，我撞到了牆上，我大哭起來，爸爸急忙跑過來說：“你剛才不是騎的很好嘛，不信，你再騎回去。”⑥於是，我又騎回去了，而且沒有人扶，我終於學會了騎腳踏車。

⑦成長，就是一條小路，我們，就是一輛再小路上飛馳的腳踏車，無論碰上多少艱難，我們都不會放棄......

下面是老師對標數字句子的點評：

①比如，你可以自己單獨睡覺，可以自己放學回家等等。“你學會了一件事，你可以從母親的懷抱裡出來”這部分略有不通，可刪掉。

②如何漂亮？要寫具體，可寫腳踏車的外觀，構造等。

④此處“，”改成“。”

⑤過渡不夠自然，第一次騎腳踏車就開始飛快地騎起來？

⑥中間缺少克服困難的詳細過程。

⑦結尾段落言簡意賅，與開頭照應，非常不錯。

最後是老師對該文章的總評：

本文的整體框架搭建得不錯，主題明確，開頭、結尾及中間部分的結構安排都十分合理。但是注意文章不止需要“大處著眼”，更要“小處落筆”。本文的問題主要集中在細節層面，一是情節上缺少過渡。如“我”第一次學騎腳踏車就飛快的騎起來，顯然不符合初學者的一般心理。另外，學會騎車的結果來得太快，缺少克服困難的細節。二是語言單調，缺乏生動性。如“某某說”缺少人物說話時神態，動作的刻畫，這樣塑造的人物不夠豐滿。三是“飛快的騎起來”應改為“飛快地騎起來”，“地”後面跟動詞等。雖然是細節部分的問題，但是卻暴露了孩子思維層面的不完整，不繫統和不細緻等諸多方面，故而小學階段要多引導孩子去觀察生活，感知生活，完善思路，精準表達。

所以說，如何提高孩子的作文能力，就是多練習，對反饋，反覆地刻意練習，這比任何方法都有用。

作為一名小學語文老師，個人認為對於三年級孩子而言，想快速提升作文能力，幾乎不可能。

1、欲速則不達

武俠小說裡講，天下武功，唯快不攻。其意思是強調快的重要性。那麼，對於我們而言，如今的社會節奏也好，家長對孩子的態度也罷，更多的時候，也是快節奏的。恨不得投入三天精力，就想看到效果，結果呢，只能呵呵了事！

回到正題上，對於三年級學生而言，此時的作文呢，剛剛變成真正意義上的大作文，也就是完整的一整篇作文，必然有那麼一部分孩子會覺得吃力，覺得難。

這是正常的！我們必須承認這一點。我們也都知道，作文不同於計算題，只要多做幾道，理解了，掌握了，馬上就能夠見到效果。作文卻不是這樣，它是語言與情感的結合體，需要時間的積澱與陳釀，不是著急而來的。

2、虛假繁榮等於自我滅亡

經常聽到這樣的言論，想提高作文分數還不簡單，多背幾篇範文不就行了。的確，對於三年級孩子而言，作文的範圍比較窄一些，押題的成功機率很大，基本上呢，孩子背上了三五篇範文，足以應付考試。的確，考試前呢，孩子努力了三五天，然後作文分數出來了，很高很高。

這樣的虛假繁榮，只得到了用紅筆寫的分數而矣。孩子還是那個孩子，可是，內心對作文的態度卻變了，單純地認為，背背就能夠應付。於是呢，整個三年級很優秀，一到四五年級，開始體現從天堂墜落到地獄的感覺了。

因為，抄背誦的範文已經幫不到他了。如果說，你也想要這種虛假的繁榮，那就讓孩子背吧，肯定錯不了。

在此我補充一點，個人不反對背範文，但是強烈反對考前幾天讓孩子們背範文！

3、曲線上升

對於三年級孩子來說，此時的作文是相對來說簡單呢的，只有孩子們能夠留心生活，並且呢，可以用文字將生活中看到的，聽到的，想到的，觸控到的，用文字表達出來，就已經很不錯了。

如果非要總結個方法的話，“六覺法”就很具有實用性。

看（眼睛）、聞（鼻子）、嘗（嘴）、聽（耳朵）、觸（手）、想（頭）。

我們可以告訴孩子，對待生活中的景物或者事物或者人物，要善於用六覺法來觀察。我想，看到上面的文字，您就能夠明白意思了，不需要過多解釋。運用上合理恰當的觀察方法，孩子透過筆將其表述出來，作文水平自然會慢慢提高，緩緩上升，最終呈現出曲線上升的趨勢，這才是正常的規律現象。

就這樣！