孩子們在課堂上愛說話，經過老師的提醒和懲罰，仍然反覆教導，可以說，孩子對於界限、規則的認識非常模糊。

家長們在和平時期教育他們的孩子時，可能想反思這些規則是否已經說過，是否還沒有完全執行。例如，明明和孩子約定，每週只買一次糖果，但因為孩子的哭鬧或軟磨硬泡，而妥協了。還有一種情況，孩子同意了要求，父母自己沒有做。例如，協議規定孩子只能看半個小時的電視，但父母卻不停地刷牙打電話，這將使孩子感到為什麼規則主義者只為他設定，其他人不能遵守，從而有一種蔑視規則的感覺。

父母經常違反這兩個方面。

如果一個孩子在幼兒園沒有良好的規則意識，他通常不清楚界限。一般來說，幼兒園會制定一些規則，比如教室走廊趕不上游戲，比如，上課講話要先舉手。所以事實上，在幼兒園，有很多機會幫助孩子建立規則，關鍵是要執行。

現在孩子上一年級了，當他在課堂上打破常規時，老師對孩子的耐心不再像幼兒園老師那樣，反覆提醒和幫助。相反，採取了懲罰性措施。

但是懲罰通常沒什麼用。孩子在懲罰開始時可能會有一種尷尬的感覺，但因為他沒有規則感，再加上孩子的控制能力相對較弱，他很可能會再次打破規則，如果老師再次使用懲罰的方法，孩子很容易疲勞，產生一點想法:在懲罰站，最後的懲罰站也沒有任何嚴重的後果。

為了改變這種情況，父母需要幫助他們的孩子建立一種規則感。無論在家裡還是在外面，都要遵守規則並嚴格執行。而且這個規則很好的與孩子商量，雙方都同意，父母和孩子都執行。

如果你真的想懲罰，建議父母選擇與孩子關係密切的人，讓孩子體驗到自己的利益被懲罰措施所觸動。

例如:孩子損壞了別人的東西，需要賠償。如果這關係到孩子自己的切身利益，孩子需要拿出自己的零花錢來補償。但是如果孩子很小，他有零花錢，但是零花錢的概念不是很清楚。讓孩子拿出自己的零花錢來補償，這與他的切身利益無關。你可以用你能買到的錢來支付本週不允許吃的零食。那時孩子們會覺得，因為我弄壞了別人的東西，我再也買不到零食了，這是兩者之間的聯絡。所以你會對類似的事情更加謹慎。

當然，通常我們不提倡對兒童採取懲罰性的方法。舉上面的例子，既然你想懲罰，你必須更有效，不要使用懲罰的手段，否則最終無效。

孩子上課愛說話，並且經過老師的提醒和懲罰，仍然屢教不改，可以說孩子對於界限、規則意識是十分不清楚的。

家長可能要反思一下，在平時教育孩子的時候，是否已經說過的規則，並沒有徹底執行。比如說明明跟孩子約定好，每週只買一次糖果，但是因為孩子的哭鬧或者軟磨硬泡，而妥協。還有另一種情況，跟孩子約定的要求，家長自己沒有做到。比如說約定孩子看電視只能看半個小時，但是家長卻不停的在刷手機，這會讓孩子覺得為什麼規則是隻針對他而設定的，別人可以不遵守，從而對規則產生了輕視感。

以上兩個方面是家長經常違反的兩方面。

如果孩子在幼兒園時期沒有建立好規則感，那麼他對界限通常是不清楚的。一般來說幼兒園會建立一些規則，比如說教室裡走廊裡不能追趕打鬧，比如說上課發言要先舉手。所以其實在幼兒園裡，也有很多機會來幫助孩子建立規則，關鍵是要貫徹執行。

而現在孩子已經上了一年級，當他違反教室裡通用的規則，老師對孩子的耐心不再像幼兒園老師那樣，反覆提醒和幫助。而是採取了懲罰措施。

但是懲罰措施往往用處不大。孩子最開始的時候被懲罰可能有難堪的感覺，但是因為他沒有規則意識，加上孩子的控制能力都比較弱，他很可能會再次違反規則，如果老師再次採用懲罰的方法，孩子很容易就疲了，產生無所謂的想法：就罰站唄，上一次罰站也沒有產生什麼樣的嚴重後果。

要改變這樣的情況，家長就要幫助孩子建立起規則意識。無論在家裡還是在外面，遵守規則並且嚴格執行。並且這個規則是跟孩子商量好的，兩方都認可，家長和孩子都執行。

如果真的要懲罰的話，建議家長選擇跟孩子密切相關，切身讓孩子體會到自己的利益被觸動了的懲罰措施。

舉個例子：孩子弄壞了別人的東西，需要賠償。跟孩子本身切身利益相關的話，就需要孩子拿出自己的零花錢來賠償。但是如果孩子比較小，他雖然有零花錢，但是對零花錢的概念並不太清楚。讓孩子拿出自己的零花錢來賠償，就沒有跟他的切身利益相關。可以換成本週不允許再買零食，拿買零食的錢來賠償。這時候孩子就感到，因為我弄壞了別人的東西，而我不能再買零食了，這兩者之間的聯絡。從而對相似的事情，處理的時候會更加謹慎。

當然通常情況下，我們並不倡導用懲罰的方式來對待孩子。舉以上的例子是說，既然你要懲罰，就要更有效，別用了懲罰的手段，最後還是無效的。

凡是孩子上課說話，一般都是一二年級的小孩子。如果是高年級的話，那是很不尊敬老師的表現。家長當然要教育孩子，一定要認真聽老師講課。

小學生要養成良好的習慣，其中遵守紀律，使用禮貌用語等等，其中上課更要養成良好的習慣:①聽講的習慣。②書寫的習慣。③回答問題的習慣。④交作業的習慣。如果不帶一點點小懲戒，任其發展。大部分孩子難自覺養成好習慣。所以說家長要理解老師的做法，畢竟沒有老師是毫無目的亂揮戒尺的。

要注意自己的行為，比如在吃飯時帶有遊戲式的方法:比如和孩子比賽~吃時十五分鐘不準做任何與吃飯有關的動作(包括說話在內)飯後解除，然後問他(她)今天你們班上課時那些同學做小動作呀，說話了呀，再間他(她)這樣好不好呀，如些每天堅持，我信孩子一定會改正。

謝邀，我是一位家長，對於這個事作為孩子家長還真的要重視，為什麼要重視呢？調皮一般男孩的較多，而且調皮的程度有輕有重，輕的話我想老師一般不會採取罰站這種懲罰手段，也不會存在總罰站這一說。對於因為調皮淘氣厲害的小男孩引發的事件比比皆是，公交車上被摔打踩腦袋的就是一個明顯例子，父母不重視，不盡快想辦法教育就容易導致很多更大的麻煩！

孩子淘氣，老師罰站，大多家長可能解決的思維和邏輯會有誤區，首先針對老師罰站這個行為，比如最近發生的副所長女兒被罰站，把老師拘留的事件，這位家長做法就是有問題的，老師罰站，哪個老師都不會對聽話的學生罰站，老師這樣做也是萬不得已的辦法，說說或教育就能讓學生聽話，老師決不會這樣做。那麼是不是應該從孩子自身教育出發，有的家長會說為什麼就用罰站這樣的手段來懲罰孩子?那麼你試問一下自己家的孩子是不是淘的讓你們父母都心力交瘁，束手無策呢?氣的不行了想盡了各種辦法甚至罵了打了也是教育不好，這個時候你是怎樣的一個心裡?而你面對的是你家的一個孩子，而老師面對的是幾十個孩子，聽話的也要正常管理，而那些不聽話你試想一下老師打不得罵不得還必須不能放棄她們會怎麼樣?老師們會承受更大的壓力，最多隻能採取罰站這樣來教育孩子，希望孩子能記住收斂一些！

所以孩子淘氣遇到老師罰站，首先就要解決怎麼想辦法教育讓孩子不那麼淘，不淘氣了，自然就不會被罰站了，當然教育不是那麼容易的，孩子一下子就能改過來不淘氣了，父母需要有教育的意識。對孩子的教育要要從父母做起，更多的付出，要有耐心，多去用心，對老師要相互尊重、相互理解，才能共同把孩子教育長大培養成人才是父母正確的做法。

告訴孩子上課的紀律，違反了不僅影響老師講課還影響同學聽課，下課有多少話都可以說，但是上課時間不能說話。提醒孩子這就是——規矩，沒有規矩不成方圓！！！

如果你教不會孩子遵守規矩，那麼將來就是規矩來教他了，趁孩子還小把這些規矩教好，別等將來後悔自己沒教好他。

還是從家教的環節入手吧！首先要引導孩子學會尊重他人。這個可以從日常生活中入手。家長首先要尊重孩子，做到認真聽完孩子的講話，不打斷。然後反過來要求孩子聽大人講話不打斷，養成傾聽的習慣。

在家培養孩子傾聽，以前孩子小是家庭的中心，大人們都愛逗孩子，但是到了學校他不是班級的中心。所以在家有目的教育孩子聽別人說話，不隨便打斷別人。