老師懂得孩子的優點，長處，尊重，理解孩子！

其實，孩子也能感受到老師的愛，也願意將自己的愛給老師！

孩子雖然小，但她們也懂得感恩，尊重，愛！

以前帶過的2歲的孩子，每天老師先看她睡著，在吃飯，飯有時候吃的都是涼的！有一次跟她商量:老師，先去吃飯，吃完飯看你睡覺好嗎？

雖然，老師吃飯就在教室裡吃，離他們也就幾步遠，但經常吃涼的飯，胃口也受不了！

小娃娃看著老師:嗯，你去吃吧！

等老師吃完飯，來看她睡覺，她一會兒就睡著了！其實，對她來講對老師有一種信任，老師說到做到了，有安全感！

第二天，小娃娃就主動講:老師，你先去吃飯吧！吃完飯來看我睡覺！自己在床上玩兒，也特別乖！

孩子和老師之間信任，尊重，愛，老師以身作則，身教大於言傳！

孩子自然能體會到，對你有安全感的時候，你能理解他，尊重他，懂他，就是最高的境界！

師生關係的最高境界是互相欣賞~

關於這句話，我的理解如下：

從老師欣賞學生的角度探討：

一方面，老師欣賞學生就意味著老師能夠發現學生身上的閃光點——不論是性格還是學習方面~因此，老師在教學過程中能夠因材施教，根據學生的特點和吸收情況來進行鍼對性的講解，更好地保證教學效果~畢竟，在當今的教育體系中，為了保證班級和學校的教學效果，老師勢必會更關注成績更好，學習習慣更好，品質更優秀的學生，讓好學生更好，從而達到學生的進步與學校教學的出分~

另一方面，這也證明了學生自身的出眾~優秀的品格和良好的學習習慣，輔以老師的引導性教學，定將塑造更優秀的棟樑~優秀的學生在哪裡都會發光的~我始終相信，若老師對學生的優缺點有更明確的認識，並且欣賞並他/她的優點，幫助改進他/她的缺點，這才是老師的終極目標~

從學生欣賞老師的角度探討：

我們都知道當代的學生個性比較獨特，堅定不盲從，老師只有真真正正的讓學生信服，學生才會逐漸體會到老師教學的閃光點以及為人處事的沉著，從而對老師的課堂，所教的的學生更感興趣~也就是，因為老師的優秀，讓學生愛上了學習~

互相欣賞的師生關係，也定將促進教學行為的展開以及教學效果的體現~假設這樣一種情況，同樣一位成績中等但品質非常好的學生，A老師只關注成績，認為該學生成績不好，不堪大用~因此平時對其不管不顧~B老師平素學生保持良好的溝通，並且逐漸發現了該學生的優秀品質，通過鼓勵和激勵制度，不斷促進孩子努力學習~最終哪位老師能讓該學生更優秀呢？答案自然是B老師~只有老師善於發現學生的優點，並且引導學生不斷學習，取長補短，才是最好的教學~~

盼師生共勉‍‍

這句話我個人認為只能是對一半。

師生關係固然是社會關係的一種，但它不受法律調整，上升不到法律關係。法律調整的是教育關係。而師生關係從屬於教育關係，從這個意義上來講教育者和受教育者光互相欣賞了，誰教育誰呢？談戀愛嗎？互相欣賞吧，怎麼樣教育呢？

這就是我對這句話一點看法。

相處融洽、公平對待才能達到互相欣賞的最高境界，教師不只是傳授知識，個人行為和修養也影響到了學生的未來行為，教師，家長，學生，教師的工作離不開校長的關懷、理解和支援，四方都要多勾通，互相欣賞，努力創造良好的教育環境

這句話非常有道理，老師和學生之間，如果真的能夠達到相互欣賞的程度，那確實是相當美妙的至高境界。

今天就舉兩個例子吧：

我們的孔聖人，有弟子三千，賢人七十二。

賢人，也就是孔聖人的得意門生。

孔聖人對他們十分欣賞，他們也十分欣賞孔聖人。

在七十二賢人之中，孔聖人最最得意的弟子有四個：子路、曾皙、冉有、公西華。

《論語》，就是孔聖人的的弟子們收集的孔聖人平時說的話。

要知道，孔聖人不是皇帝，也不是官員，他辦的學校也就是大一點的私塾，他的手中並沒有什麼權利，所以，他不是靠權力來威懾學生去做什麼。

孔聖人，完全是依靠他偉大的學識和人格魅力讓學生們折服的。

孔聖人的學生們對老師佩服得不要不要地，以至於都要把老師平時所說的一字一句都記錄下來，彙編成書，可見對老師是多麼地崇拜啊。

孫臏，鬼谷子先生的得意門生。

鬼谷子先生的高徒不僅僅孫臏一個，還有龐涓、張儀、蘇秦等。

龐涓是孫臏的師哥，按照常規情況，龐涓最有機會得到老師的欣賞。

但是，在一次偶然的情況下，鬼谷子先生髮現龐涓這個人心眼實在太小，也不太尊重老師，沒有大格局，就早早地打發他下了山。

鬼谷子先生髮現孫臏為人非常厚道誠實，尊重老師，友愛同學，就把兵法儘可能地都教給了孫臏，據說還偷偷地給了孫臏一本兵法奇書。

人和人之間的關係，排在第一位的是分歧。

朋友們不要奇怪，這很正常。

因為每個人的成長環境不同，所以，每個人的經歷也就不同，那麼，產生的認識與觀點不同就很正常了。

盲人摸象的故事並不全是笑話，是有科學道理的。

比如說，把任意一個人送到一個漆黑的屋子裡，讓他去摸，摸到一條又細又軟的東西，誰能說明白是個什麼？

只有開啟燈，再加上視覺的觀察綜合判斷，才能確認是個什麼物體。

茫茫人海得遇知音，實在是人生一大幸事。

上面講的孔聖人與弟子、鬼谷子與孫臏的相互欣賞的師生關係，實在是可遇不可求的。

本人就多次遇到這樣的情況：

有一次，給別人講半天，我覺得自己奉獻出來的已經是掏心掏肺的金玉良言了，誰知道人家忽然來了一句：“你太好為人師了。”

哈哈，我不就是個老師嗎？

但是，說這話的人可不是個好學生。

還有一次，也是給別人好心好意地講了半天，人家警惕而又疑惑地問道：“你，為什麼把這些教給我？你想從我這裡得到什麼？”

經過多次地修煉，我明白了古人所說的“慧根”、“有緣人”這兩個詞的深刻含義。

歷經應試教育、快樂教育、素質教育一番折騰 …… 如今反倒把俺這個自認為不傻不囁的人搞蒙圈子啦，說不上這師生關係到底是個什麼東西了，也不知現如今到底是什麼教育啦！

師生關係作為一種特殊意義的人際關係，或許其最高的境界是：

老師看到孩子充滿希望，積極向上（不管成績怎樣），既有“百姓皆曰我自然”的自我肯定，又有對老師的衷心感謝（雖然不必有什麼物質回報），老師看著學生一個個走出學校生活得很有尊嚴很積極，週年活動時學生會自然地想到邀請你並真誠地感謝你…

如果這種境界很少有老師體驗到，大概就是很高的。我不知道是不是最高的。這個高度只能由每個老師自己去確定了。