首先要知道學生的興趣點在哪，然後不能照本宣科的講課，最後學生是學習的主體要以學生為主。課堂教學是學校教學工作的基本環節，如何提高課堂教學的效果，增強課堂教學的吸引力，是每一位教師的追求。本文從語言的音量、語速、語調、幽默、身體語言等方面，從教師的人格魅力方面，從教師的知識掌握方面，從教學的準備方面，從學生的心理方面，等多方面，提高課堂教學吸引力的關係。

讓教學具有吸引力，是作為高校提升內涵建設的重要抓手，同時也是每一個教師終身追求的能力素質。目前，導致教學沒有吸引力，或者說離學校或自身要求差距的主要原因：一是教學主體自身的差距。不善於追蹤學科前沿理論，滿足完成教學任務；服務學生為中心的意識不強，滿足以教師為主體的傳授；二是教學教改的模式探討不夠，老辦法不想用，新辦法不會用。三是引導學生自主學習和創新能力不夠，參與意識性不強。

解決辦法是學校主導，教師投入，學生參與。只有調動三方甚至多方參加，教學吸引力才會增強。一是學校要把增強教學吸引力納入對教師績效考核和職稱評審的重要內容，同時要透過教學研討、送培等方式提升；二是教師要教學教改方法研究，適當用一些精力做一些課題研究，以課改和教研促進教學產生吸引力；三是要較變觀念，教學主體轉變到學生能力提升尤其是自主學習和創新能力，增強學生課堂的思考力。

讓教學具有吸引力，是各級各類關注的重要問題。同時，作為一名高校教師也是我終身努力方向。

1、有趣

我們都希望看到老師講課的時候，能夠把內容講得有趣，這樣不會枯燥或乏味。學生的注意力能不能一直放在老師身上，也和老師講課能不能生動有趣有很大關係。有趣不是說，讓你把課程當小品講才是有趣。因為那樣對老師來說難度太大了。至少要蒐集一些和課程相關的內容，比較有趣的例子，在講課的時候可以用得上。

課堂最好是有互動，可以準備一些問題，在上課的時候用來和學生互動，一來，可以考察一下學生的學習情況，二來是可以促進學生注意力高度集中。三是在學生回答問題時，可以透過評價學生的回答，來鼓勵學生。當學生經常得到老師表揚，老師的課程對於學生來說，也就更有吸引力了！

每一個人都希望得到別人的讚美或表揚，每一個人都希望在眾多人面前得到老師點名誇讚。這一個小小的表揚，可以讓孩子獲得巨大的動力。就像是小火箭被點燃的感覺。即使不能表揚，你能在課堂上經常提一提學生的名字，也是對學生極大的鼓勵，讓被點到名的學生會更願意聽你講課，因為他能感覺到你重視他。

總結：其實想讓學生對你的課堂感興趣，首先是你確實是個合格的老師，知識水平達標。在這個基礎上，多去思考假如你是學生，你希望獲得什麼樣的課堂效果，你希望老師要怎麼樣才能讓你更喜歡聽這個課程。你要想一想，如何讓學生喜歡你呢？當學生喜歡你的人時，你的課堂自然而然就有吸引力了！

你好，我來回答一下這個問題。

讓教學更具有吸引力的方法有以下三點：

你講的課是否對學生有用，有用是最好的吸引學生的方式。不要首先去想著好玩有趣。

看下面例子：

看這道題（看一眼問題就行）：

再看這道題（看一眼問題就行）：

再看這道題（看一眼問題就行）：

如果我跟你說，上面第一題是2009年遼寧高考高考第21題，第二題是2010年遼寧高考第21題，第三題是2011年遼寧高考第21題。

這節課你會認真聽嗎？除非是心智不健全的學生，否則肯定用心聽講。

這就是第一條，有用。

第二條才是有趣。什麼是有趣呢？通俗一點就是講段子。

比如我之前在回答問題時曾經舉國的例子，在講函式求導公式時，我跟學生說“我上高中那個給女生寫情書，上面寫的是：我對你的愛如同以自然係數為底的指數函式，無論經歷怎樣的求導風雨，都永恆不變”

等等吧。

這個才是最核心的點，只要保證自己點課，學生聽完能題分，才是吸引學生最佳點方式。

讓自己的教學更具有吸引力可以說是所有老師共同追求的目標。我結合自己的經驗談談這個問題。

1.知識淵博的老師的教學吸引力更強。雖然數學很枯燥，但如果能夠給它適當的加上其它元素它也會變的有血有肉，不再那麼空洞。如講正四面體時，我以甲烷（cH4）為例，甲烷是正四面體結構,四個鍵的鍵長相同鍵角相等.H—C—H 鍵角：109°28′ ，學生在化學課學過，但我讓學生在正四面體中計算這個角的餘弦值並透過查表驗證，透過計算果然是109°28′，學生生們興奮不已，既學會了正四面體的有關知識又把它與化學融匯貫通，學以致用。數學歷來注重文化素養的滲透，在講 下面這道題時:我將《周易》中，長橫表示陽爻，兩個短橫表示陰爻.取陽爻和陰爻三次便合成一卦，這便是《周易》中所說“太極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦”的知識介紹給學生，並告訴他們這其實就是我們學過的排列組合，有放回地取陽爻和陰爻一次有2種不同的情況，有放回地取陽爻和陰爻三次，就有八種情況.所謂的“算卦”，就是兩個八卦的疊合，即共有放回地取陽爻和陰爻六次，得到六爻，然後對應不同的解析講到這時就連平時愛睡覺的幾個學生也聽得津津有味。

此外我還經常在學生的作業和試卷上批字來鼓勵學生。如學生信心不足時我會批到:“勇敢的水手從不在擱淺的船旁嘆息，Nothing is impossible if you will”；學生因家貧自卑時我批到“朝為農家子，夕登白玉堂。將相本無種，男兒當自強！”如此種種，學生越來越愛教作業，也越來越愛上我的課了。

2.巧妙引入，動畫演示。在講立體幾何第一節課時，為了吸引學生我提出這樣一個問題:“用6根相同的火柴最多可以搭成幾個三角形？”學生們有的在畫，有的在討論，2個，3個爭論不休。當我說出最多4個時（三稜錐）學生立刻被立體幾何這門課吸引住了。在講橢圓定義時，我和學生們在黑板上親自做實驗畫橢圓，並不斷改變繩長研究它的性質，並告訴他門木匠師傅也是這樣畫橢圓的。學生們透過實踐一下就理解了。

3.瞭解學生，走進學生。“親其師，信其道”，我們要和學生亦師亦友，瞭解他們的困難，詢問他們掌握的情況，並及時做出調整，這樣學生才喜歡上你的課。師生配合好了，學生學起來輕鬆，進步也大。

總之，如何讓自己的教學更有吸引力是一門藝術，需在實踐中不斷摸索總結。