智慧手機是現代科技的產物，代表著一個時代的進步和文明，特別是現代人對智慧手機的依賴性無以言表，智慧手機幾乎無所不能。但是，智慧手機走進課堂，我個人還是不支援的。首先，沒有必要。課堂上有老師，答疑解惑，幫助學生搞好學習不成問題，而且老師的解答要比手機來的直接，更便捷，也更聲情並茂。其次，也不需要。課堂上孩子學習，教師教學都要專心，試想，教師在講臺上教，孩子在手機上找，課堂將成什麼狀態，再說了現在的中小學校都配有電子白板，多媒體教學裝置，網路已經達到了班班通，校校通，學生再拿智慧手機，真的不需要。再次，要看帶智慧手機進課堂的目的是什麼了。如果不是有助於學習，為什麼要帶進課堂呢？

隨著科技的進步，電子裝置為生活提供了許多的便利，人們似乎是越來越離不開手機了。但是對於青少年的學生來說，手機到底該不該使用，又該如何使用呢？許多學生和家長在這一問題上出現分歧，從而影響了親子關係。

對於這個問題，法國給出的答案是否定的，他們在今年九月份採用了立法的形式，禁止15歲以下的兒童在學校使用手機。其實在中國，許多學校也是不允許學生使用手機的，不少學校為了防止學生在上課期間偷偷使用手機，採用不同的方法，比如說一進教室就將手機上交，甚至有學校將資訊遮蔽了。

所以對於學生能否在學校使用手機，大體上是不能的。而在平時的生活中，似乎沒有理由禁止孩子使用手機。但是對於孩子使用手機，家長們一方面是擔心孩子沉迷手機遊戲，另一個方面是因為網路世界中，充斥了各種訊息，擔心孩子會接觸不良的訊息。此外，他們還擔心孩子會透過網路談戀愛等。因此，許多家長和學生就手機使用問題沒有達成一致的意見，最終出現了矛盾。

其實，家長的擔心也不是毫無道理的，確實，由英國手機保險公司MobileInsurance.co.uk對 2314名18歲以上手機使用者進行了調查發現：每個手機使用者平均每年在手機上花費的時間達到23天。調查結果是平均每天使用手機90分鐘，也就是每年32850分鐘，即22.8天。一個人的一生在手機上花的時間大約是3.9年。並且由於學生沉迷於手機遊戲影響到學習成績，甚至的身體健康的事件數不勝數。

為何我們的孩子會如此難以經受手機的誘惑呢？

這可能是許多家長比較關心的。當然這與手機自身有關，可以有遊戲的娛樂刺激，又有各樣影片文字的吸引，還可以發表言論博人眼球，也是與同學朋友甚至陌生人交流的媒介。

但是作為家長，我們也應該反省一下，當我們認為孩子“手機成癮”的時候，自己是不是也“成癮”了。有的家長可能會說，我們有自控的能力，知道什麼時候可以玩手機，什麼時候不玩，但是孩子不行。確實，孩子對於自己的行為缺乏一定的管束能力。可從使用時長這一方面來看，孩子是否真的手機成癮，還需要進一步澄清，不能隨便貼標籤。另一方面，家長需要反思一下自己是否以身作則了，因為孩子的許多行為，都是從家庭習得的。如果一家人聚在一起，家長都在玩手機，孩子能不玩嗎？並且孩子習得的不只是有樣學樣地玩手機，他們會認為一家人在一起，玩手機是被允許的。甚至跟他人在一起，玩手機也是可以的。

其次，在孩子很小的時候，我們許多家長可能還用手機去哄孩子。記得有一次在地鐵上看到一個父親帶著一個小姑娘，因為小姑娘長得挺漂亮的，所以就不禁多看了幾眼。只見上車之後，父親站定，小姑娘就直接將手伸到了父親的褲兜裡，從裡面掏出來了一個手機。父親發現後將手機從其手中拿走了，小姑娘立馬一副要哭了的樣子。父親可能顧及到車上人較多，就妥協了。最後，小姑娘含著兩滴未流出來淚水的眼睛，炯炯有神地盯著手機螢幕。這樣的事例並不在少數。這些孩子從小就習得了一個觀念，只要自己一哭，爸媽就會來哄他們。下次想要玩手機的時候，哭就可以了。並且，在她的認知裡，玩手機是很正常的，可是長大了之後，為什麼反而不能玩了呢？此外，還有一些家長會用手機、平板、電子產品作為獎勵，導致孩子將學習這件事目標化，物質化，反而減少了對學習的興趣和主動性。

那麼作為家長，應該如何幫助孩子從手機中掙脫出來呢？

首先，可以跟孩子商定手機使用契約，其中包括：

1.手機的用途：是用來查資料的，打遊戲的，跟朋友溝通的還是其他的用途；

2.規定使用的時間：每週能玩幾天，每次的時長是多少？

3.商定好遵守以上承諾的獎懲措施：比如說遵守規定，可以額外增加玩手機的一次機會；如果沒有遵守規定，可以減少時長。但是不能將增加玩手機時長作為其他進步表現的獎勵，包括成績進步，在學校受到表揚。

其次，增加親子溝通的活動和時間。

許多家長覺得孩子一到家就玩手機，不跟自己交流。不妨回想一下，平時一家人是否有真正靜下來溝通的時候，不準玩手機，也不是看電視，而是一家人坐在一起聊天，而且這種聊天的形式不是說教，不只是圍繞學習的“批鬥會”。自從孩子上學，很多家長就不會聊天了，平時問孩子都是作業做完了沒有，考試考了多少分，學習怎麼樣了？一回家就要面對這樣的“拷問”，不找點東西轉移注意力豈不是太難熬了？

第三，培養日常興趣愛好、合理規劃時間。

如果孩子有其他的興趣愛好，比如說打球，跑步，或者學吉他自彈自唱等等，把時間都安排得滿滿的，即使想要玩手機也沒有多少的時間，甚至他都不想把時間花在手機上。所以家長不妨把注意力從學習上分散一些出來，找到孩子其他的興趣點。生活的樂趣多了，手機的地位自然也就下降了。

最後，也是最重要的一點，就是家長要以身作則。

孩子很多的行為都是從家庭裡習得的，甚至這些行為會影響到他後面的為人處世。對於手機這件事，如果家長與孩子約定好了使用的規則，就需要自己先以身作則，起到良好的模範作用，當孩子出現問題的時候，才更有說服力和影響力。

我贊同在中小學在教學區禁止使用手機；只是為了保證上課的時候學生的注意力不會被手機所左右。

學校的課堂是拿來學習的，如果每個學生都可以帶個手機去上課，可能玩手機的要多過聽課的。

我知道有很多課堂上有很多學生其實並沒有在聽課，或者基本上聽不太懂，他們其實是在熬日子；但這個問題的解決之道是換一門你感興趣的課，而不是把用手機來豐富你在課上的無聊時光。你在課堂上根本不可能透過手機去進行真正的學習。

樓下說這是什麼行為自由，但請注意：沒有不受限制的自由。

老師當然需要透過恰當的方式來吸引學生的注意力，但是和智慧手機比起來，老師的吸引力是永遠比不上智慧手機的。

課堂不是老師和手機競爭的舞臺；既然學生選擇了課堂，就應該遵守課堂的規定；既然選擇了課室，就意味著選擇了學習。

除非特殊情況，否則我都堅決支援把課堂上玩手機的學生請出教室。