其實我個人覺得，兒童國學，弟子規一本就夠了，其他的完全可以放到大學以後，因為古文的深度，別說是孩子就是成年人理解起來都有點費勁，新世紀了，沒必要讓孩子變得跟老學究似的。

說起國學，就像說起華人的性格一樣，既包羅永珍，又一言難盡。

個人認為5歲前可以讀 三字經、弟子規等。

後期深入像 論語、大學、中庸等等。。

我也是媽媽，我不太贊同孩子啟蒙點太高，試問國學這個大帽子家長戴住了嗎？與其給他家長都一知半解的國學，不如教他讀讀朗朗上口的兒歌。如果實在是想讓孩子起點高點《唐詩三百首》，《宋詞三百首》，《翁笠對韻》都不錯。培養孩子記憶力

對於兒童來說是要他做人，我年幼時首先就讀《人之初》，《天生物》，學1丶2丶3,識五穀辨果品認動物，

“天生物，人最靈，根本杯，何為人?教弟子，先明倫，……”。“人之初，性本善，苟不教，性乃遷……”。

“國學”一詞出現於二十世紀初。產生於西學東漸（清朝就開始洋務運動，到五四再到改革至今。）時期。一批愛國志士為了保護我們的民族文化的特色免受西方思想的侵蝕而提出的，概括起來講，國學就是我們國家和民族區別於別的國家和民族、而表現在思維方式、哲學觀、文化、藝術、科技、信仰等層面上的各門類學說的總和。

兒童學國學，主要目標是透過對期間孩童的德慧智全面的教育，能夠培養和提升孩子的道德品格，培養他們的感恩心、博愛心、忠孝心、寬容心、自省心，形成孩子良好的學習態度。以上善的道德能量啟迪孩子先天的慧性，使孩子在接收聖賢文化的同步，可以擁有智慧的頭腦，上善的品格。

但是，兒童年齡小，認知能力差，國學又比較深奧，因此，兒童學習國學要充分考慮兒童的年齡特點、理解和接受能力。在培養兒童學習國學興趣的同時，使他們學有所得。因此，建議兒童家長和教師在選用學習內容時，要從兒童的不同年齡特點出發，讓兒童在快樂的生活環境中習得國學。

對於三歲之前的孩子來說，正規的學習國學經典是比較困難的，這個階段家長可以給孩子選擇一些透過國學音訊或者是看相關動畫來增加孩子的國學知識。

孩子三歲以後，建議先讀一讀《弟子規》《弟子規》篇幅都不長，裡面的內容也比較易懂，而且內容大多是教孩子待人接物和學習的一些規矩和禮節，比較適宜開蒙。

學完《弟子規》可以接著學習一下《三字經》和《千字文》，進一步瞭解國學和傳統文化，同時也學著認字，特別是《千字文》在古代就是用來識字的一本書。

孩子八歲以後，建議開始學習《論語》，《論語》相對前面所提的三本書更難一些，但是孩子滿八歲之後，認知水平和理解能力逐漸提高，具有一定的分析判斷力，這個時候，可以鼓勵、引導孩子學習一下《論語》。

以上這四本國學經典學完後，孩子的國學水平也就基本達到了一個很不錯的程度，再去學習一些其他的國學經典也就比較容易一些了。那時候就可以讓孩子自己根據具體情況和興趣等來進行選擇自己感興趣的國學讀本。

個人一點建議，僅供參考。

弟子規，形體禮儀，遊戲。十日一小考三十日一大考。忠要用心，勇要用力，孝要子承，義要條理，如果沒有這道理修為無論教與學枉為人子，大腦與身體機能就是這麼個關係，有太多的理論依據，全憑教學言傳身教。莫只以為哲學教理。

近些年來，兒童國學啟蒙教育越來越受到了一些家長的高度重視，這是一種好現象，值得稱讚。不過，任何事情都有一個度，那便是不能超過度，現在有的家長很小就給孩子買了許多國學的書，有的帶逼著孩子上許多的興趣培訓班，使孩子學得很累。如有的家庭給孩子買了《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《論語》、《老子》、《莊子》、《唐詩三百首》等各種書籍，反正有的家長手裡有錢，書店有書，使不少家中兒童書籍成堆，家長望子成龍的心情是可以理解，但要根據孩子的實際，不得操之過急，學國學也要慢慢來。

可以肯定地說，現在的兒童國學啟蒙教育是很有必要的，這是因為，國學是中華文化悠久的歷史文化內涵，博大精深，一個華人就應當學好國學，成為一個有文化內涵的華人，尤其小孩子要成長，就要有打好國學這個根基，這個根基就要入古，要學國了學，感悟國學的無我拍了魅力，一個人有了國學知識就為今後成才打下了堅實的基礎。現在兒童大多聰明好學，記憶力又好，對學習國學有很強領悟能力和記憶能力。家長可以抓住兒童這個時機對孩子也行國學教育，這是很有意義的事情。

對兒童國學啟蒙教育應當學習哪些讀本呢？我認為，書不在多，而在於精。多了記不住，理解不了，消化不了，這樣就沒有意義。只有少而精，這樣效果才會更好些。兒童期間主要學習《三字經》、《千字文》、《弟子規》、《論語》、《老子》這些書籍就行了，其中重點的內容要會背，理解其意，當然，家中可以多買一些兒童唐詩讀本物，讓孩子多讀一些唐詩，多讀一些精典的故事。

現在有這樣一種現象，一些家長讓孩子上各種興趣培訓班都很積極，可只是讓孩子跟著老師學，但自己卻只當接送孩子的陪客，不做與孩子一起學習的陪客，這樣孩子的學習效果就會差些。讓兒童國學啟蒙，首先在於家長要學，讓孩子跟著自己家，現在的家長都應當有這個能力，不能懈怠，要真正當好孩子的第一任老師，平時，利用時間與孩子一起背經典，一起讀唐詩，給孩子講精典的故事，這樣孩子的學習興趣就會更濃，學習收穫也會更好。

如像小才女李尚容，3歲時就開始學國學，被人稱為“小李老師”。她擔任閱讀營古詩詞的主講，隻身一人為40萬餘字的國學典籍配音。可以說她是目前兒童學國學最成功的典型，而李尚容學國學就是她父母引導她學習入門的。可見，兒童學習國學重在家庭的的教育和引導。有成功的家長就會有成功的孩子，這就是潛移墨化的作用。

一類是中國歷史上自然形成的啟蒙經典，《三字經》《百家姓》《千字文》《弟子規》《聲律啟蒙》《笠翁對韻》等；

一類是以唐詩為主的適合幼兒的古代詩詞；

一類是童謠兒歌類；

一類是幼兒喜聞樂見的經典故事類。

北京果雪兒學前幼兒園國學啟蒙教育中心，認為

首先，這樣的誦讀內容選擇符合中國傳統的啟蒙教育教學，彰顯中華文化價值觀，為幼兒的美好人生打下鮮明中國底色。

其次，這樣的誦讀內容選擇也符合幼兒的語言認知特點，從三言、四言、五言，到七言、長短句，形式豐富多彩，可以很好地豐富其語言表達能力。

第三，這樣的誦讀內容選擇遵循了啟蒙經典教育教學規律，循序漸進開展，充分發揮語言文字在傳承發展中華優秀文化中的重要作用。