現在的家庭教育是在中小學教師對學生家長實施的教育，包括提高家庭教育素養和改善家庭教育策略。

家庭教育是中小學工作的一部分。讓家長進入教育機構，參與教育。

中小學家庭教育的特點：

1發展性：針對發展性問題，關注預防，培養而不是矯正。

學校什麼事也看不見，因為有你而看不見，如果領導說沒有你不行的話，這所學校將會搞砸了。家庭教育指導應該是一種顧問式的。

2民族性：立足民族文化特點，家庭教育更重視本土化。

我們對家長說話就應該關注家長的觀點。我們片面追求升學率是家長催促的。進入初中的狀態越快，學生在初中的學習和生活越順利。學生到新環境他們是非常需要歸屬感得。在新環境一個人的優先是不容易隱藏的。學生穿奇裝異服是為了吸引別人的目光，有缺點的孩子最不喜歡理髮。

3榜樣性：家庭教育指導者應該是教育者的榜樣。

我們因該是教育孩子的模範，家長的成功不代表孩子的必然成功，導致孩子的成功的原因是家長會不會教育孩子，教師的孩子的成功率只是一個平均數。教師的孩子的成功感很差，因為別人的孩子學會一點知識時會去吹牛，但是教師的孩子學會了教師也會給孩子打擊的，不會常常表揚孩子。

4複雜性：尋找豐富多彩有適合於教育物件的方式。

家長的學歷，背景，年齡等都不一樣。說家長素質差的教師往往是教師本身的素質太差。誰能夠讓家長認可，就能立住腳。

5科學性：真理與謬論只有一步之遙，應該避免負作用。

賞識教育在什麼時候實施就要在什麼時候實施的，應該使用時才能使用，不應該使用的時候堅決不能使用。賞識教育是要按需分配的。對中學生的賞識應該將其孩子叫到一個沒人的地方單獨給予表揚和誇獎，這個效果比在全體學生面前表揚的效果要好的多了。

6操作性：為家長提供可以操作可以模仿的具體方法。

跟家長講課時一定要用大白話講課。跟什麼樣的人講課就應該用什麼樣的話去講。講課的最高境界是所有的人都是瞪著眼睛看著你。

7系統化：家庭教育是一個系統，有始有終。

8制度化：用制度來約束中小學家庭教育活動。

制度更多是保護我們自己。讓家長做志願者，事實上家長非常願意做志願者。

家庭教育報告會

根據聽眾人數，選定題目。人數越多，題目越大、越空。善於控制會場氛圍。眼睛內容準備充分，演講部分是一桶水中的一杯。內容要有衝擊性，有感染力，能誘導聽眾的情結情感。

控制能力差的情況下，將會場放到室外。

家庭教育理念

家庭對每個人來講：是最後的歸宿；是溫暖的地方；是安全的地方；是積蓄力量的地方；是獨自療傷的地方。

孩子為什麼放學後就會領著書包往家裡跑啊！是因為那裡有吸引和需要的地方。如果孩子犯錯了到家後先捱打，那麼反覆幾次後，孩子就不會願意回家了。

孩子走進學校，並不是說，教育孩子的責任交給了學校，而是說，家長隨著孩子成為了該學校的學生是不可推卸的，是任何人也代替不了的。

孩子的很多壞毛病的形成都是在家裡形成的，特別是在假期裡，比如說：上網成癮，吸菸喝酒等。孩子個性出了問題就會出現很多問題，孩子在家庭中形成了個性。孩子的成長越來越像家長，特別是行為等。

沒有權威就不會產生影響，就沒有教育。親自關係決定教育質量。家長放棄了尊嚴就沒有教育了。國外的孩子吃晚飯後要在那裡等著別人吃完，要有急事要離開的話，必須跟所有人打招呼離開。任何教育都是需要規範的。

家長應該系統地學習，系統地瞭解孩子，系統地瞭解教育規律，系統地實施教育過程，在孩子成長的過程中，促進孩子的成長，儘可能減少對孩子的負面影響。家長要跟著孩子一起成長。

家庭教育系統訓練

一、收集與指導有關資料：

原生態家庭：直接是在應急的時候採取的方法，這個方法對孩子的影響是更大的。遇到問題時不獨立思考。

孩子成長現狀：

孩子成長中的重要事件：

孩子成長中的家庭教育基本策略：在家長原來用過的基礎之上進行教育

家長對孩子的期望：家長對孩子是非常矛盾的，高分低能的例子。

家長對指導師的期望：

家長對自己的期望：

二、整理家長的意見

書面整理家長的意見，力求口頭意見和書面一致。指導師與家長同時整理，相互印證。老師講的好不好無所謂，只有學生聽的好才重要。

三、求證家長的意見

四、建立指導關係

指導的中立性、教育性、權威性、連續性、階段性、限制性（時間限制在一週一次）、責任感。

五、制定指導計劃

一定要協商，所有的協議都要簽字，我們不對任何輔導進行許諾，

六、指導後的反思

指導者和被指導者都要寫出反饋意見。

七、存檔

學生能力訓練

生命測量（生命密碼）是為了佐證一些事情和人

個人畫：房——樹——人

房：代表家，這是每個人的歸宿。這個房子一定要四平八穩。越橫平豎直這個家越安全；如果畫的漏氣就不安全；如果每筆總是描，那麼就不穩當，感覺在加固；如果忘了畫窗戶和門，溝通有問題了，如果是敞開的門就是溝通更好些；如果門口有路的話就是有溝通渠道；如果人在房子裡面，就迫切希望往外看；女士畫煙囪是浪漫的，男士則是生育能力越強。

樹：樹幹越粗大說明生命力越強；樹冠就是生存狀態，樹冠越大生存空間就會越大；樹冠太小就是壓抑；樹冠是鋸齒狀的就是沒有目標感，上升力量大，生活狀態很疲勞很糾結，非常迷茫，看起來很有衝勁；畫出的感覺是冬天的樹，處於一個積蓄的狀態；樹冠上畫出一些小零碎，並且樹冠寬廣，生活豐富；樹冠裡面很多樹葉等，說明很充實，太亂；樹冠大樹幹細的話目標遠大；樹幹上有傷疤，每個傷疤都是一個故事；

人：人是畫的自己，一般眼睛一定要有，沒有眼睛的人對外界的觀察不是太細；沒耳朵對外界的溝通渠道不重要；什麼也不畫的什麼事都不太明白；鼻子代表我們的感情；四肢代表我們的執行力；胳膊很粗要看有沒有手，手腳畫的很好就說明執行力很好；

您這個問題？？？我估計很多人都看不懂。

如果是收錢的，屬於商業行為，那指導師和被指導者就是買賣關係; 如果是非商業性的，那在諮詢指導過程中，彼此更多的應該是一種朋友關係，在相互溝通了解交流的氛圍中開展工作。無論是什麼關係，指導與被指導，都不應是一種施教與受教的關係。也不論什麼關係，指導師都應給到被指導者專業的意見。