這要看是否屬於上課時間，如果放學了就應該讓學生回家而不應該留在學校，回家也一樣能改，看你講的情況應該是不在學校改，回家就不學習了，不聽說話，我想教育就是養成好習慣，循序漸進的過程，慢慢開導吧！講清楚利害關係，擺事實，講道理。

處理孩子的問題，應站在孩子的角度。

反過來問，為什麼改完作業才能回家？如果孩子的確對作業不感興趣呢？還得改完才能回家嗎？

讓孩子做不感興趣的事，大人再扣上一個大帽子，不是孩子的問題，倒是大人的悲哀！！

孩子在成長中有眾多需要提升的地方，這個不可否認，但作為實踐與孩子經常打交道的人，我認為有以下幾點，大人們應注意：

第一，孩子表現出的現象，建議我們透過現象，找到問題根源。比如孩子不願改作業，什麼原因？如果孩子當時就沒有了興趣，大可不必非得逼其改完。去年我兒子上一年級，作業都不願做，我問多遍說不願意，就沒讓做，老師找來找去，我就應付了下。後來我饒有興趣的給其做完，做了幾次，兒子不用我了。今年一點兒也不用我，自己做了。觀察孩子，不強迫孩子做不願意的事，家長們這個要修煉。

第二，與其教孩子做這做那，不如自己去做，去和孩子分享。什麼作業，什麼課外習題，什麼課外閱讀，要求孩子去做，不如我們去做，再和孩子分享。目前我買了兒子用的語文和數學，對著孩子自己做，有時他就和我搶，還給我批一批。當分享孩子的學業，孩子也就不愁了。

綜合以上，我認為家長應要求自己，多和孩子分享，而不應置之於孩子身外，指手畫腳，強迫孩子。

孩子不改作業就直接回家，往往是老師把他佈置應在學校完成的作業而沒有做，不改作業情況，對吧？

那出現這種情況的話，往往就是孩子他沒有養成主動學習的習慣，也就是說他不愛學習，因為對於學習來說對他來講沒有產生興趣，往往是當作一種任務來完成，比如說家庭作業，其實是透過作業來對知識的一個鞏固和對知識的掌握，學習知識的一種手段之一。那麼作為家庭作業來說，老師定期的佈置一些家庭作業，學生應對課文的內容進行消化掌握鞏固，然後並且去掌握這個知識，但往往很多孩子，有相當一部分還是男孩不愛學習的原因，或者是從小引導不夠。往往對於老師的作業來講呢，對他是一種負擔，每次都可能產生抗拒，對於學習也是疲於應付，長此以往，學習成績下降，對孩子有一種負擔，越來越不喜歡學習，形成惡性迴圈。

家長對於這樣的情況該怎麼辦？

首先要要去培養孩子的學習興趣。

同時讓孩子樹立正確的學習觀念，但還是感覺學習是他自己的事情，不是別人的事情，他明白以後自己就會主動的去完成，這樣的話對他才會有些幫助，如果說強迫他去做一件事情，往往還會產生一些好反感，甚至對抗。同時還可去跟老師來進行一個溝通，讓老師跟家長形成合力，因為很多孩子往往對老師的話相對會比較聽（前提是老師有足夠尊重）這樣的話，父母跟老師達成一致。很小的孩子在某種程度上說，他沒有辦法去很好的一個控制力，沒有辦法去讓自己能夠對一些時間的掌控，或者是說他自己沒有一個拒絕對外界的誘惑的能力，外界的某件事情往往容易影響他，比如說想去看看電視或者是想去玩的時候，可能對自己的作業還沒有完成情況下依然可能會選擇去玩一下或者是看電視去了，這是因為小孩子的自制力不夠而造成的，當然這也不排除有很多一部分的孩子還會在這方面會做得相對會比較好。孩子沒有自制力可能跟孩子的一些性格會有一個之間的關係，那也就是說當孩子他的自制力不夠的時候，我們作為家長要慢慢的去培養他的孩子的自制力，讓孩子從不愛學習，再慢慢主動的去愛學習，家長要有足夠耐心。

第二，家長可以陪伴孩子一起學習，閱讀。堅持學習和閱讀，堅持21天養成一種習慣，尤其是養成良好學習的習慣。經常去看一些關於一些偉人的故事，讓他們從故事當中去學習，比如說從小去培養他們去樹立一個理想或者是一個抱負，讓孩子的人生觀和價值觀有一個比較好的認識。

第三，要積極引導孩子學習和溝通，因為對於孩子來說，他們現在沒有感覺到，比如說學習對他以後人生會產生什麼樣的影響，那麼我們可以透過一些故事或者是周邊人一些例子，去側面的去引導他，透過一些比如偉人，有成就的人去影響到小孩子，培養他對學習產生興趣。經常性地與孩子溝通，成為孩子的朋友，瞭解孩子的想法和動態，有問題及時解決，發現苗條及時預防。

第四，培養孩子規劃時間，成為時間的主人，形成固定學習時間和自由活動時間。固定時間完成學習和家庭作業，自由時間自主安排活動和做些有意思的事情。

我是壹貳叄，我來回答。

孩子不改作業，放學後照常回家，我覺得該這樣教育。

對於不同小孩，有不同做法，我們一一分析

1.乖寶寶

這類小朋友是比較乖的，我們可以先弄清楚他是什麼原因不改作業，再想辦法改善。如果是因為在學校打掃衛生或者當小組長，像這種就是屬於特殊情況，可以特別對待。但是，乖寶寶也有偶爾犯懶的時候，那這時就要嚴肅對小朋友說，今日事，今日畢，而且我們要做一個對自己負責任的人。然後再舉個正面列子，講述對自己負責的好處，乖寶寶聽了，大部分還是會改正的，但是還是要家長多監督。

2.差等生

這類小朋友的成績是不太理想的，他們因為學習成果不好而喪失了對學習的興趣，這時我們要這樣教導小朋友，寶貝，今天作業沒有改，是嗎？好的，讓我們開啟作業，現在來改一改。

如果孩子把作業都改對了，這時一定要好好誇獎孩子，寶貝，你的理解能力太棒了，雖然前面做錯了，但是在經過老師的講解，你能把錯題全部改正，你真厲害。

如果孩子把作業沒改對，別急著批評孩子，我們要這麼說，寶貝，媽媽相信你，你也想把作業全部做正確，你也想好好學習，那現在我重新給你講一遍，你要認真聽，等我講完以後，你再改一次。等小朋友把做錯的題寫正確以後，你再誇獎一下他。

等孩子把作業改正好，我們要再次告訴小朋友，寶貝，你看你很聰明的啊，那下次我們在學校寫錯作業時就在學校改正，這樣回家後我們有更多的時間寫作業和休息，我們要做到，今日事，今日必，我們要對自己付責任，是吧？

處罰制

觀念和表揚說多了，有些小朋友也會慢慢產生漠視心理，不會按照你的套路來。這時，我們可以這麼做，一週如果一次以上作業沒還，那麼回家改完作業後，把要改寫的作業抄3到5遍，告訴小朋友，做錯事，不可怕，可怕的是做錯了還不改，那我們要為自己犯的錯付出代價。

不管是傳輸概念還是體罰制，我們要切記，不要對小朋友大吼大叫，我們的目標是要讓小朋友認識到，學習它是一件關係到自己未來的事，更重要的是，它是自己的事。