首先是認識問題，現在課外數學在家長認識上就是奧數。難點的題也是奧數，首要出發點就不能是興趣？我認為首先不是該不該學的問題，而是課程體系問題。我是王老師，致力於小學數學的精品問答！前幾年過於功利性的不良引導，機構課程大部分以應試為目的設定的，靠硬背公式，海量刷題，不結合孩子思維階段特點。還有一個問題就是和校內數學內容脫節。既然學校不教，為什麼小升初選拔或分班還考？該不該學被不敢不學取代。

以前小學階段奧數內容都是以應試為目的而設定的，題型追求複雜，部分競賽題難度已比肩中考了。有哪家是從數學興趣普及，培養數學思維角度來著想的。各種盃賽喊停是好事，那課外數學還要不要學，怎麼學，學到什麼程度？我也一直思考和嘗試。

低年級國內外數學題型對比

趣味性強，形式新穎，直觀圖片為主更符合低年級思維開發特點。區別還是很明顯的。

如何讓課外數學提升趣味性是一個思考方向。課外數學絕不是某些優等生的特權。

我接觸過太多學生，什麼在某某機構，那套方法學精的能有幾個？大部分孩子都只會生套自己懵懵懂懂記住的幾個公式，稍微變化題型就不會了。尤其是四五年級學生，瓶頸期。都不理解，你讓他去靈活運用？熟悉我答題風格的應該知道，喜歡從解題策略上出發，從不讓孩子記公式。

我建議校內課程系統引入模型解題，授之以漁，把科學的解題策略教給孩子。

學習更多好玩有趣的數學乾貨知識

所謂奧數，即奧林匹克數學競賽或數學奧林匹克競賽，簡稱奧數。1934年和1935年，蘇聯開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學數學競賽，並冠以數學奧林匹克的名稱，1959年在布加勒斯特舉辦第一屆國際數學奧林匹克。

對於奧數的學習，不管是小學，還是初中、高中，都不是必須要學的。也並不是所有的孩子都適合學習奧數。

首先孩子得有學習奧數的興趣。如果他對數學沒興趣，也讓他學奧數的話，顯然是不適合的。逼著他去學，反而會適得其反。讓他對數學很反感，這非常不利於他以後的學習。

其次呢，數學的基礎不能太差。如果連課堂上的數學知識都不能完全掌握的話，學奧數顯然是拔苗助長，不但幫助不了他，還會讓他對數學心生反感，從而更加學不好數學。很多人以為學奧數，就是為了提高數學成績，這其實是錯誤的。如果提高數學考試成績的話，還得從數學基礎知識入手。因為我們平常的考試，考奧數知識的機會不多。

再次，學習奧數不能學得太古板。一些孩子學習奧數時，將固定的題型記住，甚至一些老師也鼓勵孩子去背題型，去記公式，這對於孩子學習數學是非常不利的。不可否認的是，奧數學習對青少年的思維鍛鍊有著一定的作用，可以透過奧數對思維和邏輯進行鍛鍊，如果去背公式，那還有什麼意義呢？

最後呢，學習奧數是一個長期的過程，是一個系統工程，不要以為送孩子去學習幾個月，去培訓一兩個學期，就叫會奧數了。奧數的知識體系，從小學低年級到高年級，到初中，高中，是一套完整的知識體系，不是三五個月能學好的。

奧數揹負了無數指責，卻被父母追捧，熱度不減。每個週末，大批孩子穿梭在奧數訓練班中，將大量時間花在解題訓練上。

如今，大城市裡的孩子幾乎全員參與奧數訓練，它對邏輯思維發展有一定的幫助，但在孩子的發展過程中，實際上不管哪一類學習，都能積極促進思維發展。比如畫畫、講故事等活動，它們和奧數訓練一樣，對思維發展有促進作用。問題在於，促進了邏輯思維發展，並不意味著也能促進形象思維發展。

現在父母讓孩子參加奧數訓練的目標是拿獎，獲取奧數比賽的證書，以此來敲開重點初中的大門。這樣做使得不管哪種型別的孩子，都被迫擠到奧數班裡去，但大多數孩子都難以獲得奧數競賽獎項。

獲得奧數競賽獎項是有難度的，只有自身邏輯思維強又受過訓練的孩子才可能勝出。大部分孩子即使經過奧數訓練，成績仍然落後，不但得不到獎狀，自信心還受到嚴重打擊。沒有達到父母的期望，會讓孩子沮喪。全員參與奧數訓練還反映出父母過度焦慮。很多父母認為只要上了奧數班，孩子就能考上好中學。有些學生苦不堪言，甚至對學校裡的數學課產生抗拒心理，厭惡數學，可謂得不償失。

在孩子是否需要參與奧數訓練的問題上，父母要根據自己孩子的學習情況做出判斷。衡量尺度是判斷一下對於自己的孩子，奧數訓練是否題量過大、難度過高。孩子有不同的天賦，對孩子來說，題海戰術和嚴重超越自身能力的奧數題目會讓孩子疲於學習，不能自信地處理數學問題，反而學不進去，所謂物極必反。

該不該學奧數，每個孩子得到的答案並不會是相同的，因為每個孩子本身都是不一樣的。

首先，奧數是奧林匹克數學競賽的簡稱。想象一下奧林匹克運動會，是體育運動各個領域中，精英的比拼。

你很難想象，基礎運動水平較差，沒有經過系統訓練的人，去參加奧林匹克運動會。但現在我們很多家長乾的事兒，就是讓運動水平很差的孩子，去參加奧運會，還美其名曰：”奧數可以鍛鍊孩子的思維。”

經常做運動的人都知道，如果讓一個不經常做運動或者運動水平較差的人，直接參與到高水平、競爭激烈的運動當中去，會非常容易讓這個人受傷。

奧數也是同樣的道理，當家長讓不適合奧數的孩子，硬去學習奧數的時候，不光不能鍛鍊孩子的思維，還會給孩子帶來傷害。

奧數對數學能力要求還是比較高的，沒有數學基礎，也根本學不會奧數，此其一。

數學學得好，不代表奧數就一定學得好，同樣，奧數學得好，也不代表平時數學成績就一定好，當然，也有平時數學成績和奧數成績都好的人，奧數畢竟是課外學習的東西，需要孩子有額外的時間和精力，此其二。

平時數學學的好，不代表就一定有興趣學奧數，沒有學奧數的興趣，被家長非逼著去學，你想能有什麼好結果？此其三。

所以學習奧數的基本條件是：平時數學基礎紮實，成績好有餘力，還對奧數有濃厚的興趣。

首先，引導、誘發孩子對數學的興趣。當孩子對平時的數學感興趣，成績好，有信心的時候，他才會對額外的東西感興趣。

第2步，丟擲奧數中，一些和孩子生活結合緊密的題目，比如雞兔同籠之類，這是為了誘發孩子對奧數的興趣。

如果前面三步過去，孩子仍然有興趣，就可以讓孩子學，如果前面哪一步受挫，則需要慎重考慮是否繼續。

奧數並不是唯一的，開拓孩子思維的方法還有很多，琴棋書畫，天文地理，只要孩子感興趣，都可以開拓他的思維。