我已經從事教育事業已經17個年頭。

不知道將來還有多上個年頭。 但是，不論將來有多上個年頭，我依然堅定不移的從事教育事業。因為我自始至終沒有想過去做別的職業。

教育真的是偉大的職業，這是我從事教育的原因。

有人用蠟燭、園丁、人梯比喻教師，但是我以一個年齡40歲但是從事了17年教育的老師的身份，談一談老師為什麼偉大？

第一，做老師，要能接受虧本

老師確實是拿工資的，但是那點工資真的沒有辦法補償老師所有的付出。

別的工作下班就沒事，但是教師二十四小時全天候狀態。

別的工作只要按部就班兢兢業業，但是老師除了這些，還要愛自己的工作物件，這部分愛是沒有工資的。

別的工作都有權利和義務，但是老師是一個只有義務沒有權利的。 至少我從事這麼多年了教育以來，沒有感受過權利，就連那點休息權，也會被責任心和良心拱手相讓。

如果你想賺得盆滿缽滿，是做不了老師的。老師就是一個虧本的職業。

第二，做老師，要有菩薩心腸

做老師，必須有佈施的心態，菩薩心腸。來不得半點貪嗔痴。

所謂的菩薩心腸，在於兩點。

首先是必須去愛。教育是愛的事業。所有帶過小孩的人都知道，帶小孩有多難，自己的小孩，帶得累得快要愛不起來。而老師卻要帶別人的小孩，不僅帶，還要愛。不僅愛，還要幾十個小孩一視同仁的愛。還要一年到頭的愛。一批一批的愛。

其次是必須有耐心。孔子都說“誨人不倦，何有於我哉”。同一個問題在無數的學生身上反反覆覆做。同一個問題，在一個學生身上會反反覆覆多少次。這是一件極為磨鍊人的事。

第三，做老師，您要萬能

千萬不要以為老師只是教書。就算只是教書，那變幻無窮的知識點，變換無窮的教學改革變幻無窮的教學大綱，變幻無窮的不可預料的學生提問，您都窮於應付必須萬能。

而教書之外的另外一個任務，育人，更是逼著您必須萬能。吃喝拉撒，言行舉止，國家政策，法律法規，社會風俗，都是您的業務範圍。您只能萬能。所以說老師是成長最快卻永遠成長不夠的職業。

第四，做老師，要負終身責任

一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。

這意味著老師是一個負終身責任的職業，而且是對自己的每一個行為負終身責任，為每一個學生負終身責任。 世界上所有的產品都有有效期有效期一過，溜之大吉。但是學生的有效期是一輩子，老師做的每一件事都要對學生的一輩子負責。

作為一名教師，我不認為教師很偉大，我也不認為教師是“人類靈魂的工程師”；是蠟燭“點燃了自己，照亮了別人”；是讓學生拾階而上的人梯……

我覺得，對老師職業的“聖化”無助於教師地位和職業聲譽的切實提高，在我看來，如此聖化反而是一種“捧殺”，它會加劇這個群體的職業窘境。

君不見，現在的新聞媒體領域，教師幾乎快要變成“落水狗“、“人人喊打”的形象，關乎教師群體的負面新聞層出不窮：體罰、不人性化、見錢眼開、透過輔導班變相牟利、勢利、責任意識差、教學功利化、低素質、人面獸心的“叫獸”等等不一而足。

在教師收入和付出嚴重不成比例的年代，比如80年代及以前（那個時代，教師是寒酸的臭老九，沒有多少人會願意做一名老師，這種情形下，大學師範院校為了應對教師隊伍的青黃不接，不僅分數上降10分錄取，而且師範生大學教育全免費），我們可以透過聖化一個群體，提倡奉獻精神來彌補這種不對等的職業階差現象。

但現在已經是21世紀，教師重新迴歸一個正常甚至是眾人豔羨的職業群體角色，無論從職業的穩定性、收入待遇還是職業聲譽而言，都已非昔日“臭六九”所同日而語。在這種情形下，提倡迴歸教師的職業精神和底線意識比宣揚這個群體的“偉大”更顯得迫切，前者是讓教師迴歸職業平常心和平常態，以職業道德來規範自己的行為；後者則重新把這個群體塑造成了一個“特殊職業群體”，特殊職業群體容易滋生蔓延出特殊心態：比如自我聖化，比如付出與收入永遠不成比例的抱怨等等。另外，聖化一個群體也很容易帶來公眾對這個群體的不切實際的高要求和高標準，而教師只是凡人，對於凡人而言，過日子的生存哲學要遠高於“成神成聖”的考慮。基於此，“聖化”最後對於教師群體而言，就可能變成一個“捧得越高，摔得越慘”的結局。

作為一個教師，我不認為自己很偉大，我更喜歡以一種如其他許許多多職業一樣的職業屬性來界定自己。我願意在這份職業中傾注自己的心血去把它做到最好，同時，這份職業也讓我篤定了人生方向，帶給了我莫大的快樂和歸屬感。僅此而已，無他。

不邀自來。筆者作為一名教師，從走上講臺的那一刻，確實感覺到教師是神聖的、偉大的。但是這只是說“教師”這個稱號，並不是教師個人。每一位教師都只是普普通通的有血有肉、會傷會痛的人，不是被“神化”的人。

我們都經常說父母是孩子的“第一任老師”，這句話把父母都化為了“教師”的隊伍中來了。“一日為師，終身為父”，似乎把教師與父母的身份和地位交織了。若是說父母對孩子的愛是無私的，那教師對於學生的愛也接近無私了。也許有人會說教師對學生好，只是為了自己的“飯碗”。那筆者是不是可以理解為所有的行業都只是為了自己的“飯碗”？父母也是為了養老？

筆者認為社會輿論過度的把教師“神化”了，“教師”只是一群普通人，和社會中的所有人一樣，僅僅是“頂”了“教師”這個名稱而已。別把整個“教師行業”高帽子帶的太多，不然“壓”的頭都“抬不起來”了。

現在的教育現象就已經證明了，過度的“神化”教師們。讓家長和社會對教師的期望值太高，哪怕一點失誤，就會招致無數的口水咒罵。這就是“高帽子”帶的太多的結果導致的。

回過頭來說，教師偉大的是“教師”這個稱呼，不是教師這個人。教師是普普通通的凡人，也要生活，也是吃五穀雜糧。

教師的“偉大”是在口號裡，是在檔案裡，是屬於高帽子性質。當人們對教師提出要求時，這時，教師必須是偉大的，你不偉大，你就是沒有師德，師德低下。有人在網上要求，不發工資，教師也要無私奉獻。提高教師待遇，跟無私奉獻是相牴觸的。

諸如此類的奇談怪論，就是教師“偉大”的代價，教師必須不吃不喝，不要工資，哪怕再窮也不能說出來，一旦說出來，你不但不再偉大，你連合格教師都不是，你沒有師德，你師德低下，罵得教師只想找個地縫鑽進去，而實際上，他們還是原來的教師！

年輕的朋友，你的情意教師們接受了，但這頂高帽子趕緊拿走，誰想戴就給誰戴，千萬不要拿來給教師戴了。讓教師迴歸本位，成為一個普通的職業吧。