哈哈哈，智商、情商、財商，我的個神呀，這樣忽悠下去，不把孩子累死，也會把家鄉累趴下。還是順其自然罷。

小樹得剪，小孩得管，這是至理名言。但對待孩子也得因材施教。對孩子有期望值是每個家長的夙願，可首先得對自己的孩子有個科學、大致的評估。

財商還是算了吧。因為，對於大多數家庭而言，都是工薪階層，根本就沒有“財商”培養土壤和溫床。說白了，所謂的財商不過是經營的智慧。對於小孩子來說，連心智還沒健全呢，就培養“經營頭腦和意識”這不是天方夜譚嗎？！

馬上就要放寒假了，讓孩子們痛痛快快玩一寒假罷，把快樂還給孩子，比啥商都強。

保證孩子成長的路不走偏就足夠了，至於成不成才，能成多大的才，得看他自身的興趣愛好。是那塊材料，你擋都擋不住。不是那塊材料，你“拔苗助長”也不行。

相比智商和情商，大部分家長對“財商”的概念比較陌生，這裡，我先解釋一下什麼是“財商”：

財商（FQ：financial quotient）最早是由美國作家羅伯特·T·清崎在《富爸爸窮爸爸》一書中提出的，指的是個人、集體認識、創造和管理財富的能力。具體講，是創造財富及認識財富的能力（即價值觀），還有駕馭財富和應用財富的能力。財商是與智商、情商並列的現代三大不可或缺的社會能力。

在人的一生中，財商形成的最佳時間段是青少年階段，透過正確的財商引導，能讓孩子樹立正確的金錢觀、價值觀與人生觀，但財商不是透過培訓就可以擁有的，是需要家庭與環境的薰陶和歷練出來的，父母首先得以身作則。其實國外很多國家很早就開始重視孩子的財商教育：

1. 猶太人的財商教育思維核心是培養孩子延後享受，透過延期滿足自己的慾望來追求更大的回報。

2. 德國透過童話故事來啟蒙孩子的財商，如有名的故事《小狗錢錢》，傳遞這樣的道理：“你能否掙到錢，最關鍵的因素不在於你的主意有多好，你有多聰明，而是你有多自信，是否勇於試驗”

3. 美國把理財教育稱之為“從3歲開始實現的幸福人生計劃”，對孩子的要求是，3歲能辨認錢幣，6歲具有“自己的錢”的意識，更是傳遞“要花錢自己去打工”的理念，使孩子從小認識，即使出生在富有的家庭，也應該有工作的慾望與社會責任感。

4. 日本也主張孩子自力更生，學會管理自己的零用錢，許多日本家長也鼓勵孩子利用課外時間打工掙錢，教育孩子對自己的開銷負責任。 可能有人會說，中產階級以下的家庭出來的孩子沒有財商的可能，這是對財商極為錯誤的理解，財商更多是一個自然人在經濟社會中的生存能力，對金錢的態度等，如果家長能適當引導，也能培養出財商高的孩子。

還有很多這方面的例子，後續可再探討。

所謂財商就是人與錢打交道的能力，和情商和智商相比較起來好像並沒有那麼重要。其實是一個誤區。理由如下：

第一、之所以大多家長無法正確的引導孩子的財商教育，說直接點就是家長們都不知道如何正確與錢打交道。

第二、正確的財商教育可以提高情商和智商。財商不等同於理財，初級的財商是和錢打交道，中級是如何正確的認識歷史和趨勢，高階是如何做人，修心養性！

那如何正確培養孩子的財商教育呢？

第一步、提高家長的認知，試想一下一個自己都不想去做的事，要求下一代去做會是什麼結果。

第二步、分年齡閱讀不同的財商書籍。小時候可以一起看繪本，能識字了可以看些經典書籍，如《小狗錢錢》等。

第三步、真正的去實踐，小孩的壓歲錢就可以用來理財。讓孩子參與進來，看到自己的錢還可以生錢。

第四步、全家一起學習，定期總結分享。投資只是財商的初級階段。透過投資懂得自己想要的生活，駕馭金錢的能力才是終身受益。

首先就讓孩子知道什麼是財，在這裡能推薦的書就是《窮爸爸，富爸爸》這個比較基礎。要看您家孩子的年齡階段了。

1、明白的告訴他什麼是利益。

2、告訴他可以獲得自己想喲的東西的一些基本途徑，其餘的讓他自己來思考更多的途徑。

3、告訴他如何利益最大化，並和孩子的家人演示，讓他實際操作給您看。

最後，一定要給孩子樹立正確的三觀，君子愛財取之有道。希望對您哦有幫助。

培養財商，和孩子們共同面對“錢”這個問題時，首先爸爸媽媽們應該自檢一下有沒有以下這些常見誤區：

年齡過小的孩子，對金錢尚無正確的理解和判斷，更沒有正確的支配能力。輕鬆獲取過量的零花錢，除了可能給孩子帶去危險之外，還會養成不思進取的惰性。

這是近年來從西方學來的教育方式，也是非常流行的一種方式。我也曾經嘗試過，然而短期試驗過後，我很快便否認和放棄了這一方法。

孩子本該在適合的年齡分擔力所能及的家務，卻變成了為了金錢而勞動。在一元錢收碗，兩塊錢晾衣服，三塊錢拖地的前提下，我們不得而知到底是孩子真的有了勤快的良好品質，還是純粹為了個人私利受金錢驅動，不得已而為之呢？

不少家長甚至津津樂道，自己的孩子知道在家務上和家長討價還價了，認為這是孩子的經濟頭腦得到了培養和訓練，實在令人匪夷所思。

在我們身邊，不少家長透過物質條件去誘惑和激勵孩子的學習，比如考試達到多少名次，得多少分數就可以獎勵多少錢和什麼禮物等。或許，這樣的辦法短期內真的會有效果，比如孩子處於急切渴望一款電子產品卻一直得不到滿足的時候。

如果長此以往呢？如果孩子長期做不到，我們許諾的獎勵不過就是畫餅充飢，並因此讓孩子一再失去自信；如果孩子做到了，我們真打算每次都給孩子一筆錢，或不同禮物作為獎勵麼？

這樣養成了習慣，等到有一天，你的孩子要求你用物質去換取他們本該做好的事，比如遵紀守法，勤奮工作，踏實做人，你將情何以堪？

學習的驅動力只能是興趣、愛好和孩子心中的夢想，錢如果被孩子當做目標，他們的價值觀就會被扭曲。用金錢和物質激勵孩子學習，既不能讓孩子愛上學習，也不利於孩子正確理解金錢的作用。

你是在用實際行動告訴孩子：一切事務都可以和金錢方面的獎懲掛鉤，他在未來很可能會把一切關係都處理成金錢關係：花錢買朋友，花錢買職位，花錢買愛情……