這個問題的確存在，主要有以下表現
1、找不到適合的內容和培訓主題；
2、找不到適合企業情況的培訓老師；
3、講的很好，但是沒用；
我從事企業培訓15年，為企業授課即做培訓師和諮詢師6年，經營製造企業3年，作為企業培訓機構負責人、製造企業負責人、企業培訓師，幾種角色都經歷過，有一些體會可以和大家談一談（注：現在主要經營實業，偶爾上課，培訓機構交給了團隊去打理），僅代表個人觀點。
一、培訓師過渡包裝和培訓機構過渡營銷的問題。作為業內人，有時候都看不下去，培訓師的個人簡歷和實際經歷區別超大！老師動不動什麼創始人，CEO，集團董事局主席，30歲不到就曾任上市公司副Quattroporte，看上去乳臭未乾就敢稱自己是23家公司的創始人，給人感覺這些老師能耐超級大，實際一上課都是故弄玄虛的東西，這是老師的過渡包裝問題（當然不是說所有的都這樣）。其次是課程過渡營銷，動不動宣稱一堂課程可以讓企業業績增長300%之類的過渡營銷及虛假宣傳！其實這些做法是存在欺騙性質的。
例：我知道一位培訓師：工作經歷非常的單一，就是某酒業銷售企業的銷售經理，但開始授課以後就不得了了，居然成為了銀行領域培訓的資深專家，我說到這裡，培訓業內的人應該都有類似疑惑吧？目前為銀行授課的大部分專家都沒在銀行呆過一天，無論你怎麼辯解，我覺得這都是存在問題的。其次一些熱點課題人家分分鐘在網上收集一點案例和材料，就敢上去講了。總結一句話：不是老師有文化，是學員有涵養！這類問題自然造成企業實施培訓難上加難，沒有專業辨別能力，就很容易滿懷希望最後感覺上當！
順帶吐槽一句：這也是培訓機構現在不怎麼受到企業尊重的原因。
二、課程需求和課程設計契合度的問題。企業的培訓負責人們：千萬不要以為你們認真的把需求給了老師，老師就會按照你的需求去講課。具備按照企業需求調整課程的老師最多隻有20%，其他的老師無非就是你說需求的時候我認真聽，然後回去照著老三樣授課。企業的特點和所做的產品與老師經歷研究是否吻合？隔行如隔山真的是句大實話！
建議：千萬不要聽機構忽悠說管理是想通的，化工、機械製造、服裝、精加工、注塑加工、組裝生產等不同型別不同行業的企業，管理執行的邏輯和重點是有區別的。所以找老師應該盡力找一些有相近行業工作經驗的為上。其次：多到同行和同型別企業找一些職業經理人來講講，即便宜又實用，不一定要找培訓機構的老師。講職業素質、溝通、心態等課程是可以隨便找老師的，講的精彩就行。這些課程本來就是強化一下觀念的課程。但即使是觀念心態的課程，也要竭盡全力的去考慮落地的問題。我覺得雞湯也分可用的和沒用的。
案例：某次去給企業授課，主題是《責任至上》，PS：實際我是不願意講這個主題的，但合同簽了，我還是去了。首先這是一個純洗腦純觀念的課程，但怎麼結合落地呢？我到企業後，聽到一種議論：他們認為老闆安排給他們上這個課，是老闆認為他們沒有責任心。但學員認為他們是有責任心的。我一想：麻煩了，接下去無論你怎麼灌輸責任心的重要性，都沒用了，他們聽不進去了的。於是我現場做了一張幻燈片，調整所有授課內容，以下我開篇第一張幻燈片：
我現場問學員：題綱1和2你們認可嗎？學員基本回答不認可！345你們能接受嗎？基本回答能！我說：我也不認可，我肯定你們是有責任心的，但我在生產現場也看到了一些不好的情況和現象，這些現象容易讓人產生誤解，誤以為你們沒有責任心。我們今天的課程只探討一個主題：生產現場做到什麼樣子，才叫有責任心。可不可以？大家臉色起碼緩和下來了。然後我講了一天的務實的東西，列舉了日清、裝置保養、物料擺放、現場清掃清潔整頓、主動發現問題、主動彙報、主動改善等30多個方向的內容，大家聽的很認真。課後我要求行政經理根據授課列舉了一個清單，現場取了個名字叫：車間責任至上行動對照清單。是這一個課程，給了我巨大的啟示，從此以後我上任何課程，都是要求制定行動清單的，另外主要條件允許我肯定要去檢查對照的！其實如果我不對現場進行研究，不對學員進行研究，不能現場調整課程，這個課程肯定是失敗的。延伸出下一話題
三、培訓沒有用？還是沒有去用？培訓沒有用，是一個培訓問題？還是一個管理問題？
有時我們安排的老師是務實的，內容確實是對企業有用的，為什麼還是出現最後沒有效果的問題呢？我總結主要原因是：沒有去用，沒有去管理這個事，培訓老師、機構、受訓企業沒有制定去管理這個事的方案！過去我們講完課，說一句：師傅領進門，修行在個人，就拜拜了。然後還會批判式的說：我課程是好的，他們自己不去用我也沒辦法！我很長時間內也是這麼認為的。直到上面這個次培訓經歷後，我徹底覺悟了：要對培訓後的落地進行管理，要狠抓這個落實的問題，要把培訓有用這個事行程策略和計劃。具體怎麼做呢，其實很簡單：
1、不是什麼課程隨便什麼老師都塞去講，這肯定不行！必須匹配有相關實力和經驗的老師！
2、課程之前要實地研究企業的問題，例如把企業不好的地方拍照，企業的問題要列舉到幻燈片上！如果是生產管理課程，要把企業不好的照片全部放出來給大家看！我聽到學員說的最多就是：不看不知道，一看嚇一跳！
3、例如三天的課程，起碼100張以上的照片，是必須對照整改完成的！課程結業的時候要再次去拍照，看看是否整改，這時候要有容忍的眼光，有80個點改掉，我們很開心，70個點改掉，我們還是很開心，因為這才剛剛開始。
4、授課完後，必須要做一件事情，讓大家結合授課內容列舉出他所在部門或車間要做出整改的地方，這裡一定要列表，然後列表給老闆或者高層簽字！所以培訓老師的授課內容必須是和企業有結合的，否則你講一天故事和理論人家想結合也結合不了啊。
5、然後對照列表給予一個月或兩個月的整改時間，
6、平時由企業委派負責人對照檢查，最後由老師出面檢查對照，整改是否到位，評分多少；不對過程進行實質的管理，就別指望有好的效果。
7、結業，發獎品，點評大家的整改落地情況。鼓勵為主，難得啟動改革，千萬別打擊大家積極性。
8、這麼做：也許不會絕對全面整改完成，但即使是50分，也是非常有價值的。另外：有所作為比有期望更加重要，再高的期望不如有點行動！這個方法也許不是最科學的，但是一定會有價值。
最後說一句：文無第一。所有專家都容易陷入一個誤區，就是會認為自己的方法和自己所掌握的東西是最有效的。時代變化太快了，培訓師要適應和幫助今天的企業，加強自身能力建設是最最重要的，我已經看到有些企業的實際做法，超出了很多專家的知識體系的情況了！智慧化、自動化、MES、ERP、物聯網、網際網路工廠背景下，企業的管理邏輯實際是在發生演變的。
這個問題的確存在，主要有以下表現
1、找不到適合的內容和培訓主題；
2、找不到適合企業情況的培訓老師；
3、講的很好，但是沒用；
我從事企業培訓15年，為企業授課即做培訓師和諮詢師6年，經營製造企業3年，作為企業培訓機構負責人、製造企業負責人、企業培訓師，幾種角色都經歷過，有一些體會可以和大家談一談（注：現在主要經營實業，偶爾上課，培訓機構交給了團隊去打理），僅代表個人觀點。
一、培訓師過渡包裝和培訓機構過渡營銷的問題。作為業內人，有時候都看不下去，培訓師的個人簡歷和實際經歷區別超大！老師動不動什麼創始人，CEO，集團董事局主席，30歲不到就曾任上市公司副Quattroporte，看上去乳臭未乾就敢稱自己是23家公司的創始人，給人感覺這些老師能耐超級大，實際一上課都是故弄玄虛的東西，這是老師的過渡包裝問題（當然不是說所有的都這樣）。其次是課程過渡營銷，動不動宣稱一堂課程可以讓企業業績增長300%之類的過渡營銷及虛假宣傳！其實這些做法是存在欺騙性質的。
例：我知道一位培訓師：工作經歷非常的單一，就是某酒業銷售企業的銷售經理，但開始授課以後就不得了了，居然成為了銀行領域培訓的資深專家，我說到這裡，培訓業內的人應該都有類似疑惑吧？目前為銀行授課的大部分專家都沒在銀行呆過一天，無論你怎麼辯解，我覺得這都是存在問題的。其次一些熱點課題人家分分鐘在網上收集一點案例和材料，就敢上去講了。總結一句話：不是老師有文化，是學員有涵養！這類問題自然造成企業實施培訓難上加難，沒有專業辨別能力，就很容易滿懷希望最後感覺上當！
順帶吐槽一句：這也是培訓機構現在不怎麼受到企業尊重的原因。
二、課程需求和課程設計契合度的問題。企業的培訓負責人們：千萬不要以為你們認真的把需求給了老師，老師就會按照你的需求去講課。具備按照企業需求調整課程的老師最多隻有20%，其他的老師無非就是你說需求的時候我認真聽，然後回去照著老三樣授課。企業的特點和所做的產品與老師經歷研究是否吻合？隔行如隔山真的是句大實話！
建議：千萬不要聽機構忽悠說管理是想通的，化工、機械製造、服裝、精加工、注塑加工、組裝生產等不同型別不同行業的企業，管理執行的邏輯和重點是有區別的。所以找老師應該盡力找一些有相近行業工作經驗的為上。其次：多到同行和同型別企業找一些職業經理人來講講，即便宜又實用，不一定要找培訓機構的老師。講職業素質、溝通、心態等課程是可以隨便找老師的，講的精彩就行。這些課程本來就是強化一下觀念的課程。但即使是觀念心態的課程，也要竭盡全力的去考慮落地的問題。我覺得雞湯也分可用的和沒用的。
案例：某次去給企業授課，主題是《責任至上》，PS：實際我是不願意講這個主題的，但合同簽了，我還是去了。首先這是一個純洗腦純觀念的課程，但怎麼結合落地呢？我到企業後，聽到一種議論：他們認為老闆安排給他們上這個課，是老闆認為他們沒有責任心。但學員認為他們是有責任心的。我一想：麻煩了，接下去無論你怎麼灌輸責任心的重要性，都沒用了，他們聽不進去了的。於是我現場做了一張幻燈片，調整所有授課內容，以下我開篇第一張幻燈片：
我現場問學員：題綱1和2你們認可嗎？學員基本回答不認可！345你們能接受嗎？基本回答能！我說：我也不認可，我肯定你們是有責任心的，但我在生產現場也看到了一些不好的情況和現象，這些現象容易讓人產生誤解，誤以為你們沒有責任心。我們今天的課程只探討一個主題：生產現場做到什麼樣子，才叫有責任心。可不可以？大家臉色起碼緩和下來了。然後我講了一天的務實的東西，列舉了日清、裝置保養、物料擺放、現場清掃清潔整頓、主動發現問題、主動彙報、主動改善等30多個方向的內容，大家聽的很認真。課後我要求行政經理根據授課列舉了一個清單，現場取了個名字叫：車間責任至上行動對照清單。是這一個課程，給了我巨大的啟示，從此以後我上任何課程，都是要求制定行動清單的，另外主要條件允許我肯定要去檢查對照的！其實如果我不對現場進行研究，不對學員進行研究，不能現場調整課程，這個課程肯定是失敗的。延伸出下一話題
三、培訓沒有用？還是沒有去用？培訓沒有用，是一個培訓問題？還是一個管理問題？
有時我們安排的老師是務實的，內容確實是對企業有用的，為什麼還是出現最後沒有效果的問題呢？我總結主要原因是：沒有去用，沒有去管理這個事，培訓老師、機構、受訓企業沒有制定去管理這個事的方案！過去我們講完課，說一句：師傅領進門，修行在個人，就拜拜了。然後還會批判式的說：我課程是好的，他們自己不去用我也沒辦法！我很長時間內也是這麼認為的。直到上面這個次培訓經歷後，我徹底覺悟了：要對培訓後的落地進行管理，要狠抓這個落實的問題，要把培訓有用這個事行程策略和計劃。具體怎麼做呢，其實很簡單：
1、不是什麼課程隨便什麼老師都塞去講，這肯定不行！必須匹配有相關實力和經驗的老師！
2、課程之前要實地研究企業的問題，例如把企業不好的地方拍照，企業的問題要列舉到幻燈片上！如果是生產管理課程，要把企業不好的照片全部放出來給大家看！我聽到學員說的最多就是：不看不知道，一看嚇一跳！
3、例如三天的課程，起碼100張以上的照片，是必須對照整改完成的！課程結業的時候要再次去拍照，看看是否整改，這時候要有容忍的眼光，有80個點改掉，我們很開心，70個點改掉，我們還是很開心，因為這才剛剛開始。
4、授課完後，必須要做一件事情，讓大家結合授課內容列舉出他所在部門或車間要做出整改的地方，這裡一定要列表，然後列表給老闆或者高層簽字！所以培訓老師的授課內容必須是和企業有結合的，否則你講一天故事和理論人家想結合也結合不了啊。
5、然後對照列表給予一個月或兩個月的整改時間，
6、平時由企業委派負責人對照檢查，最後由老師出面檢查對照，整改是否到位，評分多少；不對過程進行實質的管理，就別指望有好的效果。
7、結業，發獎品，點評大家的整改落地情況。鼓勵為主，難得啟動改革，千萬別打擊大家積極性。
8、這麼做：也許不會絕對全面整改完成，但即使是50分，也是非常有價值的。另外：有所作為比有期望更加重要，再高的期望不如有點行動！這個方法也許不是最科學的，但是一定會有價值。
最後說一句：文無第一。所有專家都容易陷入一個誤區，就是會認為自己的方法和自己所掌握的東西是最有效的。時代變化太快了，培訓師要適應和幫助今天的企業，加強自身能力建設是最最重要的，我已經看到有些企業的實際做法，超出了很多專家的知識體系的情況了！智慧化、自動化、MES、ERP、物聯網、網際網路工廠背景下，企業的管理邏輯實際是在發生演變的。