實踐是檢驗真理的唯一標準，能否可行需得實驗驗證，如果僅憑個別人頭腦發熱推廣實行的話，那就是又一個“大躍進”，用現在年輕人的話就是“叫獸”做派

2016年開始國家就已經出臺政策大力支援新興產業發展，前幾天看到浙江省教育廳則已經結閤中央國務院等實施力度。VR.AR的市場很大，至於利弊那在於研發公司的內容開發和硬體的相容性與體驗感。

無論何時，技術手段只是補充，機器代替不了有思想，有感情的人的作用。

運用技術智慧手段有時確實會對教學起到一定的積極作用，但凡事不能過度，實踐是檢驗任何理論或技術是否可行的唯一標準！

實驗可行，就用，反之，不行就不用。

可行的。這個已經開發出來了，市場還沒有到普及狀態。

VR模擬教育課件

在學習化學時，分子原子的躍動，一些元素氧化的整個過程全部立體展示，學生只需搖搖頭，晃動下身子，都可以達到近似現實的體驗它們變換的效果，既形象直觀，又規避了化學實驗可能帶來的危險，想起來就很新奇有趣。在做生物實驗時，老師可以在虛擬場景中解剖動物，拆解動物身體內部構造，甚至可來回解析幾次，學生也可以虛擬方式來完成解剖過程，這種沉浸式的學習方式不僅真實過癮，還可節約教育成本。甚至在教育條件欠發達地區，也可彌補上教學裝置匱乏的短板。

VR特種裝置科普模擬課件

沃利科技針對特種裝置行業的科普教育及職業培訓，設計開發了VR特種裝置模擬教育課件。

為適應經濟社會發展和個人就業需求，職業教育則更注重學員能力的培養和訓練。臨就業前培訓的需求，對個人的實踐能力與操作性要求則更高。在職業培訓過程用VR虛擬裝置來進行教學，就可以解決不少的實踐操作的各種經費問題。如學習汽車裝配，學員們不出教室就可以完成學習與實操能力訓練，教師可利用VR技術來模擬如何拆卸汽車零部件，發動機的拆裝除錯，甚至可以呈現現實汽車內部構造中人們難以看到的部位，哪個步驟學員稍有不解還可返回重新模擬拆裝講解，學員在模擬操作演練時，就好似真實地觸碰到每個零件，逼真效果好到讓學員沉浸其中奇妙無比。

對於一些有風險性的操作，比如生化與醫學實驗。因為這些實驗的要求相對苛刻，不少是必須要求在無菌室中進行，有的還受到某些限制無法完整地呈現，而用VR技術來深入實驗探索即可解決一些技術壁壘問題。絕大多數的化學實驗都存在著危險，如中毒、輻射、腐蝕、爆炸、視覺聽覺嗅覺傷害、各種神經傷害，用上VR不僅可以規避現實中實操的難度與危險，還可以使得實驗的成本大大降低。同時，虛擬的教學與實驗，VR全景教學模式更能幫助學員在“沉浸式”的教學中提高學習興趣與效率。

公司網址：http://www.exhitec.cn

咱們先來一起看看VR應用在教育行業中的利：

1.對學生

VR技術最直接的優勢就是把平面的、單調的資訊/影象等內容以立體、生動、有趣、可互動的形式呈現，呈現和互動形式的變化可以讓教學內容、授課形式、獲取知識的方法以及學習效率等方面有積極的意義。舉個簡單的例子：傳統學生們學習地理只能透過平面的課本或幻燈片瞭解地理地貌，最多是透過紀錄片或3D模型單一觀看，而VR技術的應用不僅帶來立體的展現形式，而且學生可以與課件內的場景進行互動，比如攀爬高聳入雲的雪山，潛入深達幾公里的海溝去探索，互動性增強更有利於激發學生們對知識的興趣；

2.對老師

VR技術對於老師來講更是得力的助手，得益於Ai、VR、AR等技術的加入，未來老師授課將呈現多遠的呈現形式、豐富的課件內容和重互動性等特性為主。和現在單一照本宣科用單一的教學呈現形式相比，VR等網際網路技術的加入無疑能夠提高老師教學的水平；

3.對學校

VR等技術的加入可以解決困擾學校多年的教育創新問題。當前辦學無論從形式、硬體、課件等方面都出現了嚴重的同質化，這讓大部分學校很難辦出有特色校園。而利用VR等網際網路技術將可以實現定製化課程製作、定製化智慧教室以及定製化的多功能智慧實驗室，這無疑給教育創新插上了翅膀！

除了上面講到的教學創新之外，其實從學校經營方面VR教學也為學校帶來了更多的改變！首先，降低了學校運營成本，如果以傳統教學形式來教學，學校需要準備大量的教具、教學消耗品，這些教學用品有很大一部分無法反覆使用。其次，降低學校對教具管理的成本，VR技術的加入除了省去採購大量教具的經費的同時省去了後續對教具的管理。另外，降低了危險實驗用品的風險，之前不斷爆出院校丟失或有人使用易燃易爆、有毒有害的化學實驗用品用於他用的報道，VR課件的加入校方完全可以不再擔心危險品的管理問題。最後就是節省了教室資源，只需要一間實驗室VR實驗室就可以滿足物理、化學、生物等各個學科的實驗課程。這對於學校來講可以把教室用於更多的教學工作。

弊端：

前面說完這麼多“利”再說說“弊”吧：

1.VR技術在很多方面還有待提升，佩戴裝置笨拙、互動操作還有待完善；

2.VR裝置不管是頭戴式，還是臺顯，孩子們長期看螢幕多少都會影響視力；

3.課件內容還有待豐富，受技術瓶頸等問題限制，當前的VR教育課件還很有限，相信未來將會更加豐富；

4.各個地區受各種因素影響，對VR等技術的接受程度不同，導致有一部分人對VR+教育的前景並不看好；

　　教育是人類永恆的話題，所以一切有利於教育的技術都被大眾所看好，VR就是備受關注的高新技術之一。隨著VR技術的不斷成熟，VR教育在市場上引起了極大的反響。

　　透過VR技術，老師和學生可以根據實際需要擴充套件或壓縮時間、空間，可以將在真實環境中需要幾個月才能看到結果的植物生長實驗、在真實世界中難以用肉眼觀察到的微生物，或是浩翰的宇宙空間，都以虛擬形式呈現。這能給人以直觀的，形象的展示，而不再是抽象的、概念上的認知，這就是VR教育最大的好處——體驗感、浸入感十足。

　　一、提高學習效率。有資料稱，單一媒體的教學形式如文字或圖片，教學效率約為百分之十；複合媒體教學形式的效率，如多媒體教學，約為百分之三十；而使用VR教學模式後這個效率將會更高。

　　二、推動教育公平。只要擁有一套VR裝置就能很好的消除由於地域差異、貧富差異、時間差異等原因而造成的教育鴻溝。

　　三、降低教育成本。將VR用於實驗教學中，將花費較大的實驗用VR的方式代替，可以降低目前實操實驗的成本。將實驗過程中的短缺資源進行模擬，可以讓學生反覆操作。

　　四、規避風險。化學、物理、醫藥學等教學中有很多實驗涉及具有腐蝕性、有毒、易爆炸的液體或固體，用VR的方式進行實驗則可以大幅降低實驗中的風險。

可行的

具有：沉浸性、互動性、想象性。

虛擬教學藉助虛擬現實技術將學生難以理解的內容予以展示，形象設立立體空間，讓學生透過相應的體驗活動領悟科學規律，以便更好地把握知識要點，提高學習認知度，使學生從感性化認知向理性化認知過渡，更加透徹地理解知識，實現知識內化。雖然VR技術的加入變革了當前教育教學的場景和模式，但它同樣存在約束性因素。

例如：在情境教學中，教師可以透過VR教育遊戲的形式，設計特定的故事情節和情景，幫助學習者完成知識建構，但這需要學習者佩戴沉重的頭盔、使用專用定位器和特定的活動場所。

一方面，計算機、HMD、控制器和輔助顯示屏等VR硬體成本較高；

另一方面，頭戴式裝置存在技術缺陷，會因為連線主機資料線而不方便學習者轉身和行動。當前虛擬現實教育活動的開展,仍然缺乏完善、成熟的教育理論的指導,同時也缺少豐富的教學設計和教學模式。將虛擬現實廣泛地應用到課堂教學中是未來教育發展的必然方向。隨著技術的發展,其未來的發展前景也將會越來越廣闊,它不單能充當教學工具的角色,也會與教育融合形成一種新型的教學模式和教學方法。

雖然虛擬現實在教育中的應用前景是光明的,但依舊會存在許多問題需要研究者來考量,如技術、資金、人才等限制、如何權衡課堂中師生的角色分配和解決師生情感交流等仍是亟需解決的問題。我們仍然需要以理性和謹慎的眼光來看待新技術的產生與發展。如何在教育領域中發揮其更大的積極效用,還需要我們不斷探索和實踐。、

VR技術應用在教育中是非常可行而且具有前景的。

我們可以透過VR職業教育體驗，用全新的VR視角進行各種職業紀錄片的拍攝，去記錄不同職業人的職業生活，讓學生們學習虛擬現實技術及VR影片的拍攝剪輯技巧等。用VR全景的視角，使參與者沉浸到各行各業職業人的職業生活中，從而更真切的瞭解各個職業的特點。學生可以在指導下自行完成指令碼編寫、角色確定、VR拍攝、VR剪輯等工作。拍攝成果作為職業體驗的內容豐富虛擬現實職業體驗室的教學素材，讓更多的學生在短時間或各種條件有限的情況下，體驗不同的行業及職業，以達到真正職業體驗的教育目的。