沒有資本的強行推動，我相信很多從事這個行業的同伴都是帶著初心的，有了資本的推動，加快了行業的整體發展，也埋下了多重隱患。在酒香也怕巷子深的年代，速度和利潤遠勝過品質和服務，在你追求品質和服務的時候發現隔壁正以十倍百倍的拓展速度搶佔市場，發現正利用資本的助力用低破成本的營銷在攻城掠地，你的初心就是眼看著一個個客戶在價格和服務之間選擇了你剛好缺失的板塊，只能默默的送上一句：沒關係，還有機會合作！試問初心何以保留，試問品質何以保證，試問服務何以保障？不僅僅是少兒程式設計，最火過的共享經濟裡的共享單車不正是一個活生生的案例？資本本身並沒有壞處，運用資本最後都是人心作始，與其說少兒程式設計能否堅持初心，更多應拷問資本或者迎合資本去做程式設計教育的這部分人應該如何去堅守初心！！！

從目前的發展，如果說上學是每個學生的必須的選擇，那麼少兒程式設計不是所有學生的選擇，就好比每個班級裡有高分和低分的學生一樣，家長必須要看清楚這一點，您的孩子究竟喜歡什麼？

別人的初心是什麼，我不知道，考慮到我自己，現在也在想著投身到這一塊中間來，那我就說說我自己的初心吧。

第一，當然是生活

廝混在軟體開發和專案管理的陣營中經年，雖然現時的業務也還算穩定，但也總在想著，後面的職業生涯怎麼走，看看少兒程式設計教育這塊，整個市場也不小，因此，覺得應該還是有機會，所以，就想著投身此處，也算為未來找個新的飯轍。

當然，我也完全可以非常正襟危坐的說：我是希望把我這麼多年來，在計算機演算法、軟體開發等等方面所積累的一些經驗和感悟，以一種不錯的方式，傳遞給新的一代。

那個太虛了，虛到連我自己都不相信。

但我相信，當年MIT的西摩爾·帕伯特（Seymour Aubrey Papert），應該有這樣“純潔”的胸懷，因為他自己就曾經談過，在為兒童建立LOGO語言（現在大熱的Scratch，基本上可以看成是當年LOGO的自然進化吧，呵呵）時的初衷，即：

希望理解兒童是怎麼學習的，兒童到底在學習什麼，以及怎樣才能更好地幫助兒童學習。

如果要說初心，我覺得每一個進入到少兒程式設計這個領域的人，都應該有這樣的初心。但我自忖做不到！

第二，一點小小的想法，則是希望有更多的人，包括家長，但尤其是孩子，明白，你是在對電腦（或手機或其他硬體和軟體）程式設計，而不是相反

能不能最後在實際中，做到這一點，我不敢保證，因為，這中間還有一個能力的問題，但希望可以做到吧。

說實在的，我不知道現在為什麼會突然“神話”起程式設計來，並很多的機構，也總喜歡把程式設計和素質之類，玄之又玄的東西聯絡起來，但在我看來：

程式設計其實是一件非常純粹的事情，他就是在用一種純機械的方式，來幫助你解決或理解問題

隨便的舉個例子，比如我現在想一口氣畫上12朵簡單的卡通小花，過去的方式，就是拿起筆，從第一個花瓣開始，一筆一劃的畫，然後完成第1朵花，並接著，將這樣的行為繼續重複個11次。

現在好了，我發現，有個軟體，比如就說那個Scratch，它其實可以來替代我做這些事情，並且會做的更快。

甚至於我只要準備好1個花瓣，然後就可以像下面那個圖一樣，清楚的向它說清楚，怎麼去畫，這個軟體自然就替我做這樣的事情了：

然後，和徒手畫畫無異，就是不斷的畫一朵花，然後換一個地方，再畫一朵，就像下面的這個圖所說的這樣，1排畫4朵，一共畫3排。

這樣的過程中，到底“素質”體現在了哪裡？其實對此我是懷疑的。當然，我理解教育機構，不將素質掛上，可能無法吸引生源，所以，這其實並不是讓我覺得糟糕的，更糟糕的是：

整個程式設計教育，和當前學校教育之間堂而皇之的割裂，程式設計，尤其是少兒程式設計教育，開始變得不是用來理解和解決問題，其本身就成為了新的問題製造者！

學習，從來就是要花時間的，遺忘曲線，和10000小時鐵律，在明明白白的限制著每個人。

這其實給從事這一行業的人提出了一個很高的要求，少兒程式設計學習，還是應該落實到“輔助”上來，就像我標題所說的，去輔助大部分學生，可以透過這樣的一些工具，去更好的理解其他學科或生活中發生的現象，解決其中出現的問題。

教育，尤其是基礎教育，永遠不應該以培養專業人才為己任

就好像我們的基礎語文教育，不是為了培養語言學家或者文學家；基礎數學教育不是為了培養數學家一樣，基礎程式設計教育，更是一種類似“通識”的教育，甚至就應該融入到語文課、數學課、音樂課、美術課等等之中。

為什麼我們不是在一堂美術課上，像我剛剛舉的例子那樣，去引導孩子們，用程式設計的方式去提交一幅美術作品呢？解釋清楚這中間的所謂邏輯關係，其實一點也不難。

而創造僅僅在於“一念間”，比如每朵花，都應該有一個花蕊，那麼，我們能不能用類似的思路，修改程式，為每朵花增加上那麼一個花蕊呢，比如可以變成這樣：

因此說，從業者，我覺得，應該自覺的去“抵制”兩個衝動：

（1）希望把人人都培養成專業的碼農，並以非常科班的模式，去進行程式設計教育的衝動

程式設計當然有它專業的東西，比如像大眾聽說最多的所謂“演算法”（當然，其實它沒想象的那麼神秘），但這些內容的精進，其實根本不需要非專業人士去完成，就好像中國象棋一樣，各種開局的玄妙，中局的策略和殘局的技巧，哪需要我們普通人去花時間研究？知道個馬後炮，就可以自詡高手，然後愉快的玩耍起來了。

（2）希望把現時的“高精尖”，傳遞給這個市場的衝動

從前幾年熱衷的3D列印，到現在動輒就掛在嘴邊的機器人、AI和大資料，最不濟也得來個Scratch + Arduino，然後弄個飛機飛一下。

這些東西好不好？當然好！但這樣，為程式設計而程式設計，程式設計不僅沒有成為一種理解和解決問題的工具，反而自己演變成為一個新的問題源的做法，耗費的，其實是小孩子們，最為寶貴的東西：時間！或者還有家長們不菲的金錢，換回來的，則大機率可能是一堆似是而非的概念，並如過眼雲煙般，會很快消逝在TA的記憶中。

最後打個小廣告，我是「紙的飛機」，我已經在時間和內容上準備好，從大約4月下旬開始，透過自媒體的方式，向全體的對程式設計感興趣的家長和小孩子們，開一堂Scratch程式設計課，名字就叫：《程式設計師帶你入坑小學生Scratch程式設計》，歡迎大家現在就開始來關注啊，畢竟，粉絲多了好辦事嘛～～～

我還想著收一丟丟的費用呢

在這方面，我肯定能做到不忘初心，哈哈。