最大的積極作用是給教師以壓力和動力，使教師得到歷練，尤其是年輕教師可以儘早地成熟，更快地發展。主要表現在三個方面：

1.課前。課前要研讀教學內容、準確把握重點難點、掌握學情（學生的最近發展區）；查資料（書籍、光碟、網路等）、做課件、即備教材又備學生；請教老教師、聽別人講課、自己試講、反覆修改教案。這個過程要花費大量的時間和精力，可以鍛鍊資訊檢索與利用、去粗存精為我所用的能力。課備得越好，課就會上得越好。備課精緻（包括預設），講課就成功了一半。

2.課中。即要按教案講，又要動態生成，隨機應變，因材施教，表現睿智。在評委及其他教師眾目睽睽之下，要盡顯自己的風采，包括表情、語言、體態、板書、教學步驟、電教手段、課堂控制、教學效果等。一個成功的教師，總是以出色的課堂教學起步的。

3.課後。課後評委專家要評課、反饋，還可能答分，從中可以瞭解自己的長處和不足，要虛心聽取，仔細記錄，認真照辦，這樣可以少走很多彎路。透過自我反思，使自己明確今後努力方向，為以後上課奠定良好的基礎。進步就是這樣一步一步獲得的。　　一節公開課的收穫可能要超過上一學期一年的課。可以說上好公開課是教師成長的必由之路，是教師成才的捷徑，所以上得越早越好，上得越多越受益。

公開課是有組織、有計劃、有目的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動。公開課主題鮮明、任務明確，除了學生參加聽課外，還有領導及其他老師參加，是老師展示教學水平，交流教學經驗的好時機。公開課同時也面向，是多個共同參加共同探討同一主題的課程。而優質課分兩方面學生方面1．學生參與學習活動的方式。要求以自主學習、互助學習、討論學習為主。2．學生積極、主動參與學習的比率大小。3．學生參與的積極主動程度。4．學生參與學習的深刻度，解決的問題是否深刻豐富。5．學生當堂達標率。教師方面1．目標設定是否合理，目標導學作用的發揮。2．教學縱向結構和橫向結構是否合理。3．創造性地應用教材內容，教學資源的合理開發、利用。4．教師幫助、指導、點撥、啟迪、提升作用的發揮。5．課堂調控作用的發揮。

看了影片我覺得張紅老師有句些話說得特別好：為什麼做老師不重要，重要的是要感到做老師的感覺。基於對教師行業的熱愛，我加入了教師行業。也正是這個原因在日後的工作中我從不抱怨什麼，認認真真地工作著。經過不斷的學習努力，教學能力有了從無到有的提升。任教一年，兩個學期的教學成績排名都擠入了全鎮前十的行列。 作為新老師，想要提高提高自己的教學能力，我認為一定要向有經驗的老教師學習，從而提高自己的教學基本功，同時總結出一種適合自己且行之有效的教學方法。今天我談談自己是如何提高教學能力。一、看優質課影片，專家講座 看了張晶專家的講座，我終於明白了，為什麼我感覺上課堂我講的明明白白的東西學生過後卻不理解的原因；看了張紅專家的講座我明白了“老師不是神，學生不是人”的道理，對學生要有接納的心，包容的心，尊敬的心等；看了與我們教材同步的優質課我學習如何更好的銜接教學內容……我們可能沒有機會與專家面對面，有我們可以看影片，接觸一些更高層次的東西，只要我們有一顆學習的心。二、向本校有經驗的老教師學習 我一週有二十節課，也不輕鬆。但為了提高自己的教學能力，我有空時常去聽我們學校老師的課，學校的老師們也很熱情，從不拒絕我的要求，在這裡非常感謝他們。在村小，影片與實際上課有一個很大的差別那就是學生的紀律！影片課裡的學生都很乖，他們大多都能跟著老師的思路走，而村小的實際是大多數學生都很調皮，學生紀律不好，教學過程當然就很難進行。我認為在農村小學階段組織好課堂，是上好課的一個重要條件。三、參加校外學習 學校為了提高年輕教師的教學能力，有機會就派我們參加學習，如聽優質課，業務培訓等。感謝學校給了我民展，提升的機會。雖然去聽了課，但我們還是很難達到那樣的水平。影響因素很多，不管是學校的硬體條件，還是學生的整體素質我們都跟不上。比如去南寧看的英語賽課，我感覺城鄉的差別真的很大很大很大，至於有多大，大家就發揮想象力吧。呵呵~~~~~去聽課學習還是有幫助的，雖然我們暫時還達不到那樣的水平，但它給我們提供了一個方向，指引我們往那個發向發展，也使我們努力朝著那個方向前進。四、參與本校教研課 上個學期的我們學校開展了教研課。這使提我不僅可以看到幾位老師精心準備的課程，也有機會讓學校檢驗我這一年的學習。旁觀者清，教得怎麼樣，有經驗的老師一看便知。我從其他幾位老師身上學到了不少，聽過看過做過跟你什麼都參加過感覺真的不一樣，那似乎是一種潛移默化的過程。值得高興的是教研課中，老師對我的評價還不錯。嘿嘿~~~~~不足的地方，老師們都對我進行了指點，在日後教學過程中我會不斷地改善。五、進行教學反思 個人認為反思非常重要，有反思才有進步。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，從自己的教育實踐中反觀自己的得失，從而提高教學質量。上完課後針對之前的課做全盤檢討，例如：提問是否適當?活動參與度如何?學生的接受程度…等，作為下一次課程安排的依據。寫好課後得失教學日記，這對新教師非常重要；我們可以進行“周後思”或“單元思”，也就是說，一週課下來或一個單元講完後反思，摸著石頭過河，發現問題及時糾正；“月後思”，對於自己一個月的教學活動進行梳理；“期中思”，通行的期中質量分析，這是比較完整的階段性分析。 另外我覺得對教材的理解，鑽研；提高控制課堂教學的能力；提高教師的修養水平，運用語言水平，應變能力；提高學生的學習興趣這些方面也很重要；還有教師愛崗敬業的精神，如果不愛崗敬業你根本就不想在教學能力方面下功夫。 每個人的學習方法都不一樣，上面說方法也並不全面，對於其他老師來說也許微不足道，但對我來說這就是一個學習過程。作為一個新老師，方方面面都需要學習。總之，在教育教學中，教師肩負著很大的責任。然而，只要我們有敬業精神，把基本功練紮實，善於思考，善於深入實際進行教學，教師的課堂教學能力是可以提高的。最後還想引用張紅老師的一句話結束；做一個幸福的老師，樂在其中。

其實，教師的業務創新並不是一味的求新、求變，用不斷變化的形式讓人眼花繚亂。教師業務創新的實質目的是教師施教能力的提升，需要一個不斷學習深化認識的過程，需要一個不斷探索豐厚積澱的過程。從我參加工作以來，經歷了教師專業基本功訓練、人才強校大練兵訓練、新課程培訓訓練不同階段的各類培訓，從一個不懂計算機到現在能製作簡單的課件，從不會教書到現在能比較客觀公正評價教師課堂，這個過程既是成長的過程，也是自我創新能力提升的過程，因此，提升教師的業務能力，需要我們建立健全科學的校本研訓機制，為教師營造相對穩定的學習和探索的氛圍和條件，為教師提供具有實踐意義、操作性強的專業引領，引導教師在眾多的選擇中根據自身實際，