老穆有話說

老穆曾帶過一位初三學生，他曾連續兩次考試，閱讀理解一分未扣，著實讓人驚訝。

老穆訓練學生閱讀理解的方式很簡單，就是九步走，如下：

第一步：文章什麼體裁？

第二步：作者為什麼要寫這篇文章？

第三步：本題考點是什麼？

第四步：說出考點對應的知識點。

第五步：請說出你的答題思路。

第六步：老穆進行更正。

第七步：學生寫答案及對照答案進行更正。

第八步：讓學生嘗試去回憶做過的相關試題。

第九步：分析與整理做題心得，並將“心得”記在筆記本上。

看似複雜的流程，只要習慣了，也就一氣呵成，並不覺得繁瑣。

咱們閒言少敘，回到正題！

孩子閱讀理解題總是丟分，是怎麼回事？（一）直接原因

<壹> 從“試題”角度來思考

【1】文章理解起來難度較大，主題難以被提煉。

有些文章主題涉及到人生體驗、生命感悟和傳統文化，甚至是包括儒家擔當和道家超然……

【2】文章字數較多，影響孩子閱讀心情。

【3】閱讀理解試題涉及到的知識點多且難。

有些知識點之間有交叉，有些知識點講究精細化，倘若學生平時不加總結的話，很難答全試題。

【4】考點具有一定的隱蔽性

命題人在設題時，往往很“狡猾”，狡兔三窟，讓你摸不透。

【5】閱讀理解考查學生的能力較多，如識記能力、理解能力、分析綜合能力、鑑賞評價能力、表達應用能力和探究能力。

<貳> 從“學生角度”來思考

【1】學生沒有掌握答題技巧；

【2】學生審題馬虎、做題粗心。

【3】學生答題沒有邏輯性；

【4】學生知識點不會應用到具體試題中；

【5】學生讀不懂文章內容，對文章主題理解不夠透徹；

【6】學生不具備反命題者思維和命題者思維，難以識破考點；

（二）間接原因

【1】學生平時沒有良好的閱讀習慣；

【2】學生課堂聽課效率低下；

【3】學生平時沒有記筆記的習慣（或筆記質量低）

【4】平時的錯題，學生沒有真正弄明白

【5】學生家庭作業質量不高

【6】其它······

【結束語】“一分耕耘，一分收穫。”只要你肯努力，並按照穆老師的方法去訓練，做好閱讀理解指日可待！加油哦！

很多時候我們會遇到這樣的孩子，每次考試之後，回家和家長或者和同學交流的時候總是感覺到，這次滿分又是我的了，這次第1名也是我的了。

但實際上孩子成績發到手的時候，都會大吃一驚，充滿懷疑，感覺到自己為什麼成績這麼差，其實這很正常，越是那些信心滿滿的同學，越是容易最後失望。

語文方面閱讀理解通常是我們是非較多的地方，因為閱讀理解這種情形很多人的主觀性太強，也就是說在閱讀的過程中，無論是一個字的發音還是一句話的理解，由於受我們的知識能力的限制，我們很容易把它當成了自己的理解，就是正確答案這種現象。

就是說在回答問題的過程中，無論怎麼回答都覺得自己說的非常正確，並且在檢查的過程中，或者在後期的過程中，透過各種方式來幫助自己，讓自己的答案更合理。

出現這種問題應該怎麼解決呢？其實非常難以解決，也就是自己基礎知識不紮實的時候，我們無法透過自己的認知或者檢查來改變自己的答案，最多，我們可以看一下別人的答案，偶爾會反思自己的答案，但是在沒有別的答案對比的前提下，我們無法發現自己錯誤。

各地解決方案大概就是多讀多練多寫多複習，當然還要掌握一定的回答問題的套路，畢竟閱讀理解回答問題的套路也非常重要。

總之這種情形的出現，還是源於自己對於閱讀知識以及自身知識。把握不足所造成的唯一最好的辦法，仍然是多練習，另外要多反思，不要先給自己一個答案，然後就說服自己，這個答案是正確的。。

深圳小作家作文覃老師為你解答分享:

深圳小作家作文閱讀寫作教師，四位一體作文教學法創始人，10年以上閱讀寫作一線教學輔導經驗，擅長中小學語文閱讀寫作啟蒙教學輔導，小升初、中考閱讀寫作教學輔導。

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閱讀理解，顧名思義，要分為閱讀與理解兩個部分來思考這個問題。閱讀的部分，主要是指短文的閱讀，透過對短文的閱讀，進而理解其內容，也才能夠根據題目的要求更好地做答。

　　而閱讀好這個閱讀理解短文，首先要有大量的課外閱讀的支撐，我們不能僅是指望課內的課文閱讀，或練習題的閱讀就能提高閱讀水平。所以，有句話說“汝果欲學詩，功夫在詩外”，同樣也是這個道理。

　　第二，對於閱讀理解題的閱讀。我們要變換兩個角色進行閱讀，一是把自己當成作者去閱讀，另一個是把自己當成文中的人物去閱讀。只有將自己想象成這樣兩個角色，我們對於文章的內容與思想，才能有一個切身的感受與思考。當然，這不包括說明文的閱讀理解，那又是另一回事了。

　　接下來談到理解。理解也要分成兩個角色。一個同樣是把自己想象成作者，要思考作者為什麼寫這篇文章，要透過這篇作文抒發什麼情感，表達什麼思想。他的語言風格是什麼樣的，運用了什麼寫作手法;他是如何安排結構的，每一段裡的意思又是什麼。另一個角色是把自己想象成出題人。這要結合題目來理解，出題人出這樣的題目是考查哪方面的知識點，題目的做答要怎麼才能做到準確與全面。想象成出題人，有時候要比想象成作者更重要，因為我們看到特別多的例子，讓原文作者來做閱讀理解，也不一定能答滿分。

　　還有一個重要的原因是，很多同學的答題，其實並不是不得分，而是隻能部分得分。就是因為回答的不全面造成的。只要把閱讀和理解兩個方面都做到了，才能做到少失分，或是不失分。

　　這裡也涉及一些答題的技巧。比如說對關鍵詞的掌握，對中心句的理解，對主要內容的概括，段落的歸納。這些需要在做題時加以訓練。

　　另外，除了閱讀與理解兩個方面的問題之外。還有一個問題是表達能力的問題。很多同學都說，文章的意思理解了，題目也知道該答什麼內容。可就是組織不起來語言，或是就是不知道用什麼樣的詞合適。如果是這種情況，就還要在寫作上下工夫。只要多寫作，才能增強表達能力。將自己的思考做輸出，才不會在答題時，因為表達不好而失分了。

　　以上幾點可以說是閱讀理解提高的戰略問題，至於戰術，那就要具體問題具體分析了。