既成現實的師資水平是學生力不能及的，學生只有改變自己。1.除競賽以外，各種考試大都是基礎題佔百分之七八十，中等難度題佔百分之二十多，難題只佔百分之幾。平時做題要量力而行，沒必要做多少難題。2.多跟科任老師交流，客觀上敦促其儘快透過難題關。多跟成績好的同學交流，互相學習共同進步。3.轉學。4.不論怎樣，都要調整好心態，不要對這樣的科任老師有牴觸情緒。

我上高中的時候我們生物老師做題就不行，很多都解不出來 ，但是這個老師講課牛啊，每次都能講的清清楚楚明明白白的，思路很清晰，我們班成績一直就是第一第二的樣子！

不一定是正相關的事

不是所有老師都補課；也不是所有老師都能補課；更不是所有老師都能補好課、掙到錢。大多數老師離開體制、名校……等資源，不一定能掙到錢，因為掙錢要靠真本事。

高中有些老師稍微有點難度題目都不會，作為學生該怎麼辦？

其實，這個是難免的現象，作為學生，沒有必要太過糾結於老師的不足。學生主動思考，尋找解決辦法，才是促進自身發展的王道。

為什麼？

首先，老師也是人，對一些偏題、難題也難免會做不出來。特別是現在的社會，知識的產生和傳播非常快速，有些小學知識也會難倒大學生。像那些腦筋急轉彎、奧數、或者要求靈活運用某個知識點的題目等等。這些很多都是，隨著現代社會的發展，才漸漸出現的知識和內容，老師未必見過、也未必能夠很好地解答。

例如，深圳小學三年級，就開設了一門，有關Windows10 的一些基本操作的課程。這門課現在的高中老師，也不一定系統學過的。

但是，高中老師回答不出裡面的問題，那麼，我們能說高中老師水平不行嗎？顯然這是不能！因為，高中老師即使回答不出這些問題，但是，他們還是知道如何解決這些問題的，他們掌握瞭解決問題的思維、方法和技能等，只要花點時間，這些老師還是能夠解決問題的。這些解決問題的思維、方法和技能也是值得學生學習的。所以說，老師也不是萬能的，個別偏題、難題做不出來，學生不必計較。

其次，學生去做難題，並不是為了難倒老師，而是鍛鍊自己對知識的運用。學生自身的進步才是目的。

如果，學生真想把這些難題解答出來，那麼，請教自己的老師並不是唯一的方式。學生也可以在網上找相關的資料，和同學們交流，到辦公室請教別的老師等等，不要因為，一位老師一時無法解答，而煩惱。

其實，很多時候，老師即使能夠把題目做出來，也不會直接把答案告訴學生。如果，老師能啟發你，讓你能夠學到解決問題的思維、方法、技能等，便是好老師。這比老師告訴你，他多麼會做題，做得多麼好強多了。

當然，不可否認，能做出難題的老師更人人欽佩，這裡只是說，老師引導學生自主學習，教學習方法，比直接給答案強。學生學習思維、方法、技能，然後自己運用這些知識，把這些內化為自身的東西，這比能做出一道難題、偏題強。老師更多的是引導學生思考！啟發學生去解決問題。所以，學生自己實踐、進步才是關鍵，沒必要計較老師的表現。

再次，現代社會，是個講究素質教育的社會！會做題目，並不是學習的全部。學生要多關注的是自身的身心發展，即，要在德智體美勞等方面下功夫。

特別是高中生，已經接近成年了，多一點寬容的心，多發現一些老師的優點，不美嗎？如果，學生老是糾結於老師的不足，未免顯得在心胸上，落了下乘。如果，學生遇到個“差老師”，而影響自身的學習體驗，影響學業，那麼，這反而得不償失，也不利於提高自身道德修養。

美育，並不僅僅只是教繪畫、音樂、舞蹈等等！對於學生來說，美育講究的是，認識和了解美的東西，愛好美的東西，創造美的東西。能夠進入高中的老師，應該有他們優秀的一面。這優秀的一面，便是老師的美。學生學會發現老師的美，欣賞老師的美，才能發展自身的美。

最後，學生可以用寬容的心態，看待老師的缺點，發掘老師的優點，積極和老師友好的交流學習，才會進步。

每個人都有自己的優缺點，包括老師。如果，只看到老師的短處，便抱怨老師，這難免會把自己學習不好的原因，歸因到老師身上。這並不是解決問題的態度，反而把師生關係弄得很尷尬。

例如，老師經常強調：你們是老師教過的最差的一屆，老師該怎麼辦？學生也難免，不喜歡這位老師，甚至減少與這位老師交流。這樣的師生關係便尷尬了。

希望，學生能認識到，自己才是學習的主體，認識到老師只是引導自己學習，促進自身學習的長者、朋友等，認識到主動構建和諧的師生關係，促進自身的全面發展。

老師偶遇難題一時做不出來，這是一件很正常的事，學生要正確對待。

但也並不是說，老師下去深究後還是做不出來而把這個題閒置起來不給學生解答了；也不是象題主描述的那樣“稍微有點難度（的）題目都不會”。

如果真有這樣的老師存在，這樣的情況發生，學生“怎麼辦”？我個人有2個建議：

1，向學校反映情況，優勝劣汰。

班上學生集體向學校反應，要麼是要老師轉變工作態度，認真教學；要麼就是要求老師加強知識更新和業務進修學習，對得起“傳道授業解惑”6個字，要不這個老師就會被事業和學生淘汰，會更換能者新老師上。

2，加強自學，尋求外力輔導。

學習是自己的事，最終目標是學會自學。在自己深入專研的前提下，尋求外力幫助。<1>是可以帶著問題去拜學校的其它老師，只要誠心誠意、問題問得少而精，被拜老師定會欣然傳授的；<2>要找課外輔導，我推薦“猿輔導”的線上教學，它被中央電視臺反覆推薦，而且我也專門查詢到：它可線上給予學生提問解答，集眾老師所長解決你的問題。

希望你真實不浮誇，多學基礎知識，向知識的難度和深度進軍是大志，死“鑽牛角尖”不可為。

老師的主要功底是教學經驗與理論知識，客觀地講，高一的學生各科總和能考600分，你如果讓任課老師考各科連250分也考不了。

但，你如果讓考600分的學生教高一學生，老師們可以一學期把課教完，並考試分數很高。而考600分的學生連課也講不完，即使講完，同學們也考得很慘。

所以，經驗大死學問！不服氣不行。你讓清華大學生教一年級7歲小孩，恐怕連小孩都哄不好，更別說教知識了。還不如當地師專老教師教得好！不服不行！

遇到難題一時解答不了也正常，要正確面對這個問題，另外如果老師一直無法解答的題目，可以選擇放棄，有時候學會放棄也是一種能力！